Enseigner la bienveillance par '1 Concept-1 Minute'

La formation aux connaissances et à la pratique est un élément fondamental des programmes de santé. Dans ce contexte, les instructeurs doivent développer des compétences de réflexion professionnelle qui soutiennent l'apprentissage et l'exploration chez les étudiants, offrir des opportunités d'appliquer les connaissances acquises, et les doter des connaissances, compétences et attitudes nécessaires pour gérer diverses situations cliniques. Dans le cadre des programmes de soins infirmiers, le cours d'Évaluation de la Santé est une matière obligatoire qui se concentre sur la collecte de données de santé auprès des patients pour identifier les problèmes de santé potentiels. Par conséquent, en plus d'apprendre les conditions de santé normales et anormales, les étudiants doivent également comprendre adéquatement les sujets prérequis tels que les soins et les traitements afin de réaliser correctement les évaluations de santé.

L'éducation clinique est un élément essentiel de la formation infirmière, intégrant les connaissances théoriques aux compétences pratiques. Cependant, des études antérieures ont mis en évidence divers facteurs qui affectent négativement l'acquisition des compétences cliniques. Cela inclut des opportunités de stages cliniques limitées malgré l'augmentation du nombre d'étudiants, une pénurie d'éducateurs en soins infirmiers, le stress des étudiants, une intégration insuffisante de la théorie et de la pratique, et l'anxiété et la frustration qui en résultent.

Des stratégies efficaces sont nécessaires pour faire face à la pénurie mondiale d'infirmiers, prévenir les faibles performances académiques et améliorer la compétence professionnelle. Des recherches récentes ont montré que la ludification et les jeux sérieux ont le potentiel d'améliorer la qualité de la formation des professionnels de santé. L'intégration de stratégies d'apprentissage basées sur le jeu peut augmenter la motivation et l'engagement. Cependant, l'impact exact de telles approches sur les étudiants en soins infirmiers reste incertain. Cela souligne l'importance de l'étude actuelle et la nécessité de recherches supplémentaires.

Dans ce contexte, notre étude vise à identifier, évaluer et résumer l'efficacité des approches basées sur le jeu dans l'éducation infirmière en termes de résultats d'apprentissage et de perceptions des étudiants. Bien que l'apprentissage basé sur le jeu joue un rôle important dans l'augmentation de la motivation et de l'engagement, l'absence d'une théorie unifiée de la ludification signifie que cette recherche ne s'appuie pas sur un cadre théorique spécifique. Cependant, la Théorie de l'Autodétermination (TAD) est reconnue pour jouer un rôle essentiel dans la conception de jeux et les expériences d'apprentissage ludifié.

Une revue de la littérature révèle un nombre limité d'études se concentrant sur l'utilisation de méthodes courtes, efficaces et centrées sur l'étudiant pour enseigner les concepts de soins dans l'éducation infirmière. L'objectif de cette étude est d'examiner l'effet du jeu "1 Concept-1 Minute" sur la compréhension des concepts de soins par les étudiants en soins infirmiers et sur leur motivation d'apprentissage.