Výuka péče prostřednictvím '1 Koncept-1 Minuta

Znalosti a praktický výcvik jsou základní součástí zdravotnických kurzů. V tomto kontextu se od instruktorů očekává, že budou podporovat profesionální myšlení, které podporuje učení a zkoumání mezi studenty, poskytnou příležitosti k aplikaci získaných znalostí a vybaví je znalostmi, dovednostmi a postoji nezbytnými pro zvládání různých klinických situací. V rámci ošetřovatelských programů je kurz Zdravotního hodnocení povinným předmětem, který se zaměřuje na sběr zdravotních údajů od pacientů k identifikaci potenciálních zdravotních problémů. Proto musí studenti kromě učení o normálních a abnormálních zdravotních stavech také dostatečně porozumět předpokladovým tématům, jako je péče a léčba, aby mohli správně provádět zdravotní hodnocení.

Klinické vzdělávání je kritickou součástí ošetřovatelského výcviku, integrující teoretické znalosti s praktickými dovednostmi. Nicméně předchozí studie zdůraznily různé faktory, které negativně ovlivňují získávání klinických kompetencí. Patří mezi ně omezené příležitosti pro klinické stáže navzdory rostoucímu počtu studentů, nedostatek ošetřovatelských pedagogů, stres studentů, nedostatečná integrace teorie a praxe a z toho vyplývající úzkost a frustrace.

Jsou zapotřebí účinné strategie k řešení celosvětového nedostatku ošetřovatelů, prevenci akademického neúspěchu a zlepšení profesní kompetence. Nedávný výzkum ukázal, že gamifikace a vážné hry mají potenciál zlepšit kvalitu vzdělávání zdravotnických profesionálů. Integrace herních strategií učení může zvýšit motivaci a zapojení. Nicméně přesný dopad takových přístupů na studenty ošetřovatelství zůstává nejasný. To zdůrazňuje důležitost této studie a potřebu dalšího výzkumu.

V tomto kontextu si naše studie klade za cíl identifikovat, vyhodnotit a shrnout účinnost herních přístupů v ošetřovatelském vzdělávání z hlediska výsledků učení studentů a jejich vnímání. Ačkoli herní učení hraje významnou roli ve zvyšování motivace a zapojení, absence jednotné teorie gamifikace znamená, že tento výzkum není založen na konkrétním teoretickém rámci. Nicméně teorie sebeurčení (SDT) je uznávána jako hrající kritickou roli v designu her a gamifikovaných zážitcích učení.

Přehled literatury odhaluje omezený počet studií zaměřených na použití krátkých, účinných a studenty orientovaných metod pro výuku konceptů péče v ošetřovatelském vzdělávání. Cílem této studie je prozkoumat vliv hry "1 Koncept-1 Minuta" na porozumění konceptům péče u studentů ošetřovatelství a jejich motivaci k učení.