Обучение заботе через '1 Концепция-1 Минута'

Обучение знаниям и практике является фундаментальным компонентом курсов здравоохранения. В этом контексте от преподавателей ожидается развитие профессиональных мыслительных навыков, которые поддерживают обучение и исследование среди студентов, предоставление возможностей для применения приобретенных знаний, а также оснащение их знаниями, навыками и установками, необходимыми для управления различными клиническими ситуациями. В рамках программ по сестринскому делу курс "Оценка здоровья" является обязательным предметом, который фокусируется на сборе данных о здоровье пациентов для выявления потенциальных проблем со здоровьем. Поэтому, помимо изучения нормальных и аномальных состояний здоровья, студенты также должны адекватно понимать предварительные темы, такие как уход и лечение, чтобы правильно проводить оценку здоровья.

Клиническое образование является критически важным компонентом подготовки медсестер, объединяя теоретические знания с практическими навыками. Однако предыдущие исследования выявили различные факторы, негативно влияющие на приобретение клинических компетенций. К ним относятся ограниченные возможности для клинической практики, несмотря на растущее количество студентов, нехватка преподавателей сестринского дела, стресс у студентов, недостаточная интеграция теории и практики, а также возникающие в результате тревога и разочарование.

Для решения глобальной нехватки медсестер, предотвращения низкой успеваемости и повышения профессиональной компетентности требуются эффективные стратегии. Недавние исследования показали, что геймификация и серьезные игры обладают потенциалом для улучшения качества образования медицинских работников. Интеграция стратегий обучения на основе игр может повысить мотивацию и вовлеченность. Однако точное влияние таких подходов на студентов-медсестер остается неясным. Это подчеркивает важность настоящего исследования и необходимость дальнейших исследований.

В этом контексте наше исследование направлено на выявление, оценку и обобщение эффективности игровых подходов в сестринском образовании с точки зрения результатов обучения и восприятия студентов. Хотя обучение на основе игр играет значительную роль в повышении мотивации и вовлеченности, отсутствие единой теории геймификации означает, что это исследование не основано на конкретной теоретической основе. Однако признается, что теория самодетерминации (СДТ) играет критически важную роль в дизайне игр и геймифицированных обучающих опытах.

Обзор литературы выявляет ограниченное количество исследований, посвященных использованию коротких, эффективных и ориентированных на студента методов обучения концепциям ухода в сестринском образовании. Цель данного исследования — изучить влияние игры "1 Концепция-1 Минута" на понимание студентами-медсестрами концепций ухода и их учебную мотивацию.