LEGO® Serious Play® 创伤知情护理培训对护理专业学生的影响 (Nursing)

住院对儿童及其家庭来说是一种充满压力和创伤的经历(1)。 尽管大多数儿童在住院后身体上会康复，但许多人会出现心理问题，如抑郁、焦虑和创伤后应激障碍(2)。 最近的研究表明，与儿童住院相关的创伤经历非常普遍，并影响长期健康结果(1-4)。 在Stanzel和Sierau（2021年）进行的系统综述中，发现13%的儿科患者表现出符合创伤后应激障碍的症状，6-8%在住院和医疗程序后表现出抑郁或焦虑症状(5)。 在Tang等人（2025年）的研究中，儿童住院后创伤后应激障碍的患病率在13%至84.6%之间，医疗程序、儿童相关因素和家庭环境被确定为风险因素(6)。

住院由于儿科医疗创伤应激对儿童的治疗依从性产生负面影响，同时也给父母留下创伤性影响(7)。 在Terp和Sjöström（2017年）的研究中，确定父母即使在两年后仍能生动地回忆起孩子的住院经历，并继续感受到强烈的无助和恐惧(8)。 该研究强调，目睹孩子为生命而挣扎的父母经历了更严重的创伤，这导致了创伤后应激症状(8)。 在Stremler等人（2017年）的研究中，24%的住院儿童父母经历了严重焦虑，51%经历了重度抑郁，26%在决策方面有显著困难(9)。

疾病和住院对儿童及其家庭的创伤性影响导致儿科护理中越来越重视“创伤知情儿科护理”。 创伤知情儿科护理基于在与儿童及其家庭的每次临床接触中评估创伤(10)。 这种方法被定义为认识创伤对个体的广泛影响，识别患者、家庭、医疗专业人员以及系统内其他人的创伤症状，将这些知识融入政策、程序和实践，并防止再次创伤(11)。 创伤知情护理是一种全面的方法，基于安全、透明和可信赖、同伴支持、协作、赋权和文化敏感性原则(11,12)。 鉴于创伤对儿童和家庭的深远影响，儿科护士必须采用和实施一种以儿童和家庭经历的创伤、他们需要的情感支持以及他们的特定需求为中心的创伤知情儿科护理方法(11,13)。

医疗专业人员应提高关于创伤知情护理的知识、态度和技能。 实现这一目标的一种方式是将创伤知情儿科护理纳入儿科护理课程(10,14-16)。 然而，大多数护理项目并未系统地将这种培训纳入其课程(17)。 此外，由于创伤知情护理通常涉及抽象且情感强烈的概念，可能导致学生产生抵触、回避或表面学习(18)。 因此，在教学过程中使用支持学生情感安全并促进他们表达思想的互动和创新方法非常重要。 LEGO® SERIOUS PLAY®（LSP）就是这样一种方法。

LEGO® SERIOUS PLAY®（LSP）是一种促进方法，最初设计用于战略规划和发展，后来应用于教育和研究等多个领域。 这种方法涉及参与者在促进者的指导下用乐高®积木搭建模型，使用这些模型外化抽象的想法和经验，然后与小组分享他们模型的故事(19)。 该过程通常从热身活动开始，然后参与者创建个人模型，分享他们的故事，并通过小组模型协作发展共同意义。 在这方面，LSP是一种有效的教学工具，促进反思性思维，支持创造性探索，并使参与者能够基于自己的知识和经验发展新的视角(19,20)。

文献表明，LSP适合护理学生的教育，他们经常遇到复杂的临床情况(19,21)。 据报道，这种方法可以提高知识水平，增强分析和反思性思维能力，促进韧性，并提高自信心(19,21)。 在Hayes和Graham（2019年）对护理学生进行的研究中，发现LSP有助于学生深入思考并清晰解释他们的学习历程(22)。 在McCusker（2019年）的研究中，发现在教育中使用如LSP等隐喻有助于克服文化和传统障碍，培养理解和欣赏，并允许不同想法和观点之间的互动(23)。

文献中没有研究使用LSP方法向护理学生教授创伤知情儿科护理。 本研究旨在评估使用LSP方法教授的创伤知情儿科护理对参加儿科护理课程的护理学生的知识、自信心和满意度水平的影响。 通过这样做，它试图通过展示LSP方法在护理教育中教授创伤知情儿科护理的有效性，填补文献中的一个重要空白。