游戏化学习对运动恐惧症的影响

干预措施包括一个结构化的基于游戏的学习训练计划，旨在改善物理治疗学生对运动恐惧症患者的处理方法。 每次训练持续约60-90分钟，由负责研究员面对面进行。<\/p>

训练包括四个主要部分：(1) 简短的理论讲座（15-20分钟），涵盖运动恐惧症、疼痛心理学和患者管理；(2) 基于案例的学习（20-30分钟），涉及分析虚构的临床场景；(3) 基于游戏和互动活动（20-30分钟），专注于运动恐惧症的管理；(4) 小组工作和讨论（15-20分钟），期间学生协作解决问题并讨论针对患者不同心理和身体状态水平量身定制的场景。<\/p>

通过Genially平台开发的密室逃脱形式，将游戏化测验整合到训练中。 学生通过<\/p>

土耳其学者Turhan于2018年开发的《物理治疗职业态度量表》是一份包含35个项目的五点李克特式量表。 其中33个项目按1分（强烈不同意）至5分（强烈同意）计分，而两个项目（第26项和第30项）采用反向计分。 总分范围为35至175分，分数越高表明对物理治疗职业的态度越积极。

该量表包含三个子量表：职业满意度、所需职业资格和一般职业关注。 Kaiser-Meyer-Olkin抽样充分性测量值为0.833，Bartlett球形检验结果显著（χ² = 10058.592, p < 0.001）。 整体Cronbach's α系数为0.977，三个子量表的α值分别为0.966、0.974和0.957。 子量表与总量表的Pearson相关系数分别为0.96、0.91、0.90和0.92（p < 0.001）。**

该量表由副教授穆斯塔法·奥特拉尔和埃尔韦达·库尤贾克开发。经过专家评审，量表最初包含70个项目，并进行了效度和信度分析。在项目删减过程中，由于与预期构念相关性较低或在多个因素上存在交叉载荷，排除了34个项目，最终版本包含36个项目。

该量表为自评式五点李克特量表。由于缺乏专门为健康科学学生开发的其他学习风格量表，无法评估聚合效度。为提高研究结果的普适性，建议未来研究使用更大、更多样化的样本复现该量表，并通过定性研究支持定量结果。已获得使用该量表的书面许可。