Effekten av spelbaserat lärande på kinesiofobi
Effekten av spelbaserat lärande på kinesiofobipatienthantering för fysioterapi- och rehabiliteringsstudenter: En randomiserad kontrollerad undersökning
Syfte:
Syftet med denna studie var att utvärdera effekten av innovativa undervisningsmetoder som tillämpades i kursen "Fysioterapi och innovation" som genomfördes under vårterminen 2024-2025 på fysioterapistudenters lärandeerfarenheter, samt att beskriva processen för att utveckla och ställa ut studentdesignade material i slutet av kursen.
Metod:
Studien genomfördes med 45 tredjeårsstudenter inskrivna vid Institutionen för Fysioterapi och Rehabilitering vid Necmettin Erbakan University, Hälsovetenskapliga fakulteten. Kursen berikades med projektbaserat lärande, gruppbrainstormingsessioner, prototyputveckling, presentationer och feedbackmöten i linje med innovativa undervisningsprinciper. I slutet av terminen designade studenterna prototyper av innovativa verktyg, träningsmaterial eller pedagogiska hjälpmedel som är tillämpbara inom fysioterapiområdet. De utvecklade materialen presenterades på "Utställningen för innovativt fysioterapimaterial" som organiserades inom universitetet.
Studieöversikt
Status
Betingelser
Detaljerad beskrivning
Studietyp
Inskrivning (Faktisk)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
Konya
-
Konya, Konya, Turkiet (Türkiye), 40336
- Nezahat Keleşoğlu Faculty of Health Sciences
-
Konya, Konya, Turkiet (Türkiye), 40336
- Necmettin Erbakan University
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Att vara fysioterapi- och rehabiliteringsstudent
- Frivilligt deltagande i studien
- För utbildningsgruppen, frivilligt deltagande i spelbaserad inlärningsträning om att närma sig patienter med kinesiofobi
Exklusionskriterier:
- Oförmåga att förstå, läsa eller kommunicera på turkiska
- Avsaknad av deltagande i något skede av studien (t.ex. förtest, utbildningssession i klassrummet eller eftertest)
- Begäran om att dra sig tillbaka från studien
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Enda
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Utbildningsgrupp
Deltagarna i utbildningsgruppen fick ett 14-veckors strukturerat träningsprogram baserat på spelbaserat lärande med fokus på att närma sig patienter med kinesiofobi, utöver deras standardutbildning i fysioterapi.
Träningen genomfördes ansikte mot ansikte och inkluderade interaktiva och scenariobaserade utbildningsaktiviteter utformade för att förbättra studenternas kunskap, medvetenhet och kliniska attityder gentemot patienter med kinesiofobi.
|
Interventionen bestod av ett strukturerat spelbaserat lärandeprogram som utformats för att förbättra fysioterapeutstudenters tillvägagångssätt till patienter med kinesiofobi. Varje träningssession varade cirka 60-90 minuter och genomfördes ansikte mot ansikte av den ansvariga forskaren. Träningen inkluderade fyra huvudkomponenter: (1) en kort teoretisk föreläsning (15-20 minuter) om kinesiofobi, smärtpsykologi och patienthantering; (2) fallbaserat lärande (20-30 minuter) som involverade analys av fiktiva kliniska scenarier; (3) spelbaserade och interaktiva aktiviteter (20-30 minuter) med fokus på hantering av kinesiofobi; och (4) grupparbete och diskussion (15-20 minuter), under vilka studenter samarbetade för att lösa problem och diskutera scenarier anpassade till olika nivåer av patienters psykologiska och fysiska status. Gamifierade quiz integrerades i träningen genom ett escape room-format utvecklat via Genially-plattformen. Studenterna fortskred genom aktiviteten genom |
|
Experimentell: Kontrollgrupp
Deltagarna i kontrollgruppen fortsatte med den vanliga fysioterapikurrikulan i 14 veckor och fick ingen ytterligare utbildning relaterad till spelbaserat lärande eller att närma sig patienter med kinesiofobi under studieperioden.
|
Deltagarna i kontrollgruppen fortsatte sin standardiserade sjukgymnastikutbildning under samma studieperiod.
Ingen ytterligare träning, spelbaserade lärningsaktiviteter, fallsimuleringar eller kinesiofobispecifikt utbildningsmaterial tillhandahölls under interventionsperioden.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Skalan för attityder till fysioterapiyrket
Tidsram: Från registrering till slutet av den 14-veckorslånga träningsperioden
|
Attitydskalan för fysioterapiyrket, utvecklad av Turhan 2018, är ett 35-frågeinstrument av Likert-typ med fem punkter. Trettiotre frågor poängsätts från 1 (instämmer helt inte) till 5 (instämmer helt), medan två frågor (fråga 26 och 30) är omvändpoängsatta. Totalpoängen sträcker sig från 35 till 175, där högre poäng indikerar mer positiva attityder till fysioterapiyrket. Skalan består av tre delskalor: yrkesmässig tillfredsställelse, nödvändiga yrkeskvalifikationer och allmänna yrkesrelaterade bekymmer. Kaiser-Meyer-Olkin-måttet för provtagningslämplighet var 0,833, och Bartletts sfäricitetstest var signifikant (χ² = 10058,592, p < 0,001). Den övergripande Cronbachs alfakoefficienten var 0,977, med delskale-alfavärden på 0,966, 0,974 respektive 0,957. Pearsons korrelationskoefficienter var 0,96, 0,91 och 0,90 för delskalorna och 0,92 för totalskalan (p < 0,001).** |
Från registrering till slutet av den 14-veckorslånga träningsperioden
|
|
Skalan för inlärningsstilar för studenter inom hälso- och sjukvård (LS-HSS)
Tidsram: Från inkludering till behandlingens slut vid 14 veckor
|
utvecklades av Assoc. Prof. Mustafa Otrar och Elveda Kuyucak. Efter expertgranskning bestod skalan initialt av 70 frågor och genomgick validitets- och reliabilitetsanalyser. Efter frågereduktionsprocedurer exkluderades 34 frågor på grund av låga korrelationer med de avsedda konstrukten eller tvärladdningar på flera faktorer, vilket resulterade i en slutlig version med 36 frågor. Skalan är ett självrapporteringsinstrument av Likert-typ med fem punkter. På grund av avsaknaden av en annan inlärningsstilsskala specifikt utvecklad för hälsovetenskapsstudenter kunde konvergent validitet inte bedömas. För att öka generaliserbarheten av resultaten rekommenderas framtida studier att replikera skalan med större och mer mångsidiga urval och att stödja kvantitativa resultat med kvalitativ forskning. Skriftligt tillstånd för användning av skalan erhölls. |
Från inkludering till behandlingens slut vid 14 veckor
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Publikationer och användbara länkar
Användbara länkar
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Faktisk)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Beräknad)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Beräknad)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Andra studie-ID-nummer
- NEU-PT2025-06
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
IPD-planbeskrivning
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .