L'effet de l'apprentissage par le jeu sur la kinésiophobie

L'intervention consistait en un programme de formation structuré basé sur le jeu, conçu pour améliorer l'approche des étudiants en physiothérapie envers les patients atteints de kinésiophobie. Chaque session de formation durait environ 60 à 90 minutes et était dispensée en présentiel par le chercheur responsable.

La formation comprenait quatre composantes principales : (1) un bref exposé théorique (15-20 minutes) couvrant la kinésiophobie, la psychologie de la douleur et la prise en charge des patients ; (2) l'apprentissage par cas (20-30 minutes) impliquant l'analyse de scénarios cliniques fictifs ; (3) des activités ludiques et interactives (20-30 minutes) axées sur la gestion de la kinésiophobie ; et (4) des travaux de groupe et des discussions (15-20 minutes), au cours desquels les étudiants résolvaient des problèmes de manière collaborative et discutaient de scénarios adaptés à différents niveaux d'état psychologique et physique des patients.

Des quiz gamifiés ont été intégrés à la formation en utilisant un format d'escape room développé via la plateforme Genially. Les étudiants ont progressé dans l'activité par

L'Échelle des Attitudes envers la Profession de Physiothérapie, développée par Turhan en 2018, est un instrument de type Likert à cinq points comportant 35 items. Trente-trois items sont notés de 1 (fortement en désaccord) à 5 (fortement d'accord), tandis que deux items (les items 26 et 30) sont inversement notés. Les scores totaux varient de 35 à 175, des scores plus élevés indiquant des attitudes plus positives envers la profession de physiothérapie.

L'échelle se compose de trois sous-échelles : satisfaction professionnelle, qualifications professionnelles requises et préoccupations professionnelles générales. La mesure d'adéquation de l'échantillonnage de Kaiser-Meyer-Olkin était de 0,833, et le test de sphéricité de Bartlett était significatif (χ² = 10058,592, p < 0,001). Le coefficient alpha de Cronbach global était de 0,977, avec des valeurs alpha des sous-échelles de 0,966, 0,974 et 0,957, respectivement. Les coefficients de corrélation de Pearson étaient de 0,96, 0,91 et 0,90 pour les sous-échelles et de 0,92 pour l'échelle totale (p < 0,001).**

a été développé par Assoc. Prof. Mustafa Otrar et Elveda Kuyucak. Suite à l'examen par des experts, l'échelle comprenait initialement 70 items et a subi des analyses de validité et de fiabilité. Après des procédures de réduction d'items, 34 items ont été exclus en raison de faibles corrélations avec les construits visés ou de chargements croisés sur plusieurs facteurs, aboutissant à une version finale de 36 items.

L'échelle est un instrument d'auto-évaluation de type Likert à cinq points. En raison de l'absence d'une autre échelle de styles d'apprentissage spécifiquement développée pour les étudiants en sciences de la santé, la validité convergente n'a pas pu être évaluée. Pour améliorer la généralisabilité des résultats, il est recommandé que les études futures répliquent l'échelle en utilisant des échantillons plus grands et plus diversifiés et soutiennent les résultats quantitatifs par des recherches qualitatives. Une autorisation écrite pour l'utilisation de l'échelle a été obtenue.