Die Wirkung von spielbasiertem Lernen auf Kinesiophobie

Die Intervention bestand aus einem strukturierten spielbasierten Lernprogramm, das darauf ausgelegt war, den Ansatz von Physiotherapiestudenten gegenüber Patienten mit Kinesiophobie zu verbessern. Jede Trainingseinheit dauerte etwa 60-90 Minuten und wurde vom verantwortlichen Forscher persönlich durchgeführt.

Das Training umfasste vier Hauptkomponenten: (1) einen kurzen theoretischen Vortrag (15-20 Minuten) zu Kinesiophobie, Schmerzpsychologie und Patientenmanagement; (2) fallbasiertes Lernen (20-30 Minuten) mit der Analyse fiktiver klinischer Szenarien; (3) spielbasierte und interaktive Aktivitäten (20-30 Minuten) mit Fokus auf das Management von Kinesiophobie; und (4) Gruppenarbeit und Diskussion (15-20 Minuten), bei der die Studierenden gemeinsam Probleme lösten und Szenarien diskutierten, die auf unterschiedliche psychologische und körperliche Zustände der Patienten zugeschnitten waren.

Gamifizierte Quizze wurden in das Training integriert, indem ein Escape-Room-Format verwendet wurde, das über die Genially-Plattform entwickelt wurde. Die Studierenden schritten durch die Aktivität, indem sie

Die von Turhan im Jahr 2018 entwickelte Attitudes Toward the Physiotherapy Profession Scale ist ein 35-Item-Instrument des Likert-Typs mit fünf Punkten. Dreiunddreißig Items werden von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu) bewertet, während zwei Items (Items 26 und 30) umgekehrt bewertet werden. Die Gesamtpunktzahl liegt zwischen 35 und 175, wobei höhere Punktzahlen eine positivere Einstellung zum Physiotherapieberuf anzeigen.

Die Skala besteht aus drei Subskalen: Berufszufriedenheit, erforderliche berufliche Qualifikationen und allgemeine berufliche Bedenken. Das Kaiser-Meyer-Olkin-Maß für die Stichprobeneignung betrug 0,833, und Bartletts Sphärizitätstest war signifikant (χ² = 10058,592, p < 0,001). Der Gesamt-Cronbachs-Alpha-Koeffizient betrug 0,977, mit Subskalen-Alpha-Werten von 0,966, 0,974 bzw. 0,957. Die Pearson-Korrelationskoeffizienten betrugen 0,96, 0,91 und 0,90 für die Subskalen und 0,92 für die Gesamtskala (p < 0,001).**

wurde von Assoc. Prof. Mustafa Otrar und Elveda Kuyucak entwickelt. Nach Expertenbegutachtung bestand die Skala zunächst aus 70 Items und durchlief Validitäts- und Reliabilitätsanalysen. Nach Itemreduktionsverfahren wurden 34 Items aufgrund geringer Korrelationen mit den beabsichtigten Konstrukten oder Kreuzladungen auf mehreren Faktoren ausgeschlossen, was zu einer endgültigen Version von 36 Items führte.

Die Skala ist ein Selbstberichts-Instrument vom Likert-Typ mit fünf Punkten. Aufgrund des Fehlens einer anderen speziell für Studierende der Gesundheitswissenschaften entwickelten Lernstilskala konnte die konvergente Validität nicht bewertet werden. Um die Verallgemeinerbarkeit der Ergebnisse zu verbessern, wird empfohlen, künftige Studien mit größeren und vielfältigeren Stichproben durchzuführen und quantitative Ergebnisse durch qualitative Forschung zu untermauern. Die schriftliche Genehmigung zur Nutzung der Skala wurde eingeholt.