El Efecto del Aprendizaje Basado en Juegos sobre la Cinesiofobia
El Efecto del Aprendizaje Basado en Juegos en la Gestión de Pacientes con Kinesiofobia por Parte de Estudiantes de Fisioterapia y Rehabilitación: Una Investigación Controlada Aleatorizada
Objetivo:
El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de los métodos de enseñanza innovadores aplicados en el curso "Fisioterapia e Innovación" realizado durante el semestre de primavera 2024-2025 en las experiencias de aprendizaje de los estudiantes de fisioterapia, y describir el proceso de desarrollo y exhibición de materiales diseñados por los estudiantes al final del curso.
Método:
El estudio se llevó a cabo con 45 estudiantes de tercer año matriculados en el Departamento de Fisioterapia y Rehabilitación de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Necmettin Erbakan. El curso se enriqueció con aprendizaje basado en proyectos, sesiones de lluvia de ideas en grupo, desarrollo de prototipos, presentaciones y reuniones de retroalimentación en línea con los principios de enseñanza innovadora. Al final del semestre, los estudiantes diseñaron prototipos de herramientas innovadoras, materiales de ejercicio o ayudas educativas aplicables en el campo de la fisioterapia. Los materiales desarrollados se presentaron en la "Exposición de Materiales Innovadores de Fisioterapia" organizada dentro de la universidad.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
Konya
-
Konya, Konya, Turquía (Türkiye), 40336
- Nezahat Keleşoğlu Faculty of Health Sciences
-
Konya, Konya, Turquía (Türkiye), 40336
- Necmettin Erbakan University
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Ser estudiante de fisioterapia y rehabilitación
- Ofrecerse voluntario para participar en el estudio
- Para el grupo educativo, ofrecerse voluntario para participar en el entrenamiento de aprendizaje basado en juegos sobre el enfoque de pacientes con cinestofobia
Criterios de exclusión:
- Incapacidad para entender, leer o comunicarse en turco
- Falta de participación en cualquier etapa del estudio (por ejemplo, prueba previa, sesión educativa en clase o prueba posterior)
- Solicitar la retirada del estudio
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
|
Experimental: Grupo de educación
Los participantes del grupo de educación recibieron un programa de formación estructurado de 14 semanas basado en el aprendizaje basado en juegos, centrado en la aproximación a pacientes con kinesiofobia, además de su plan de estudios estándar de fisioterapia.
La formación se impartió presencialmente e incluyó actividades educativas interactivas y basadas en escenarios diseñadas para mejorar los conocimientos, la concienciación y las actitudes clínicas de los estudiantes hacia pacientes con kinesiofobia.
|
La intervención consistió en un programa de formación estructurado basado en juegos diseñado para mejorar el enfoque de los estudiantes de fisioterapia hacia pacientes con kinesiofobia. Cada sesión de formación duró aproximadamente 60-90 minutos y fue impartida presencialmente por el investigador responsable. La formación incluyó cuatro componentes principales: (1) una breve clase teórica (15-20 minutos) que cubrió la kinesiofobia, la psicología del dolor y el manejo del paciente; (2) aprendizaje basado en casos (20-30 minutos) que involucró el análisis de escenarios clínicos ficticios; (3) actividades lúdicas e interactivas (20-30 minutos) centradas en el manejo de la kinesiofobia; y (4) trabajo en grupo y discusión (15-20 minutos), durante los cuales los estudiantes resolvieron problemas de forma colaborativa y discutieron escenarios adaptados a diferentes niveles del estado psicológico y físico de los pacientes. Se integraron cuestionarios gamificados en la formación utilizando un formato de sala de escape desarrollado a través de la plataforma Genially. Los estudiantes progresaron a través de la actividad por |
|
Experimental: Grupo de control
Los participantes del grupo de control continuaron con el plan de estudios estándar de fisioterapia durante 14 semanas y no recibieron ninguna formación adicional relacionada con el aprendizaje basado en juegos o el abordaje de pacientes con kinesiofobia durante el período de estudio.
|
Los participantes del grupo de control continuaron con su plan de estudios estándar de fisioterapia durante el mismo período de estudio.
No se proporcionaron actividades de aprendizaje adicionales, actividades de aprendizaje basadas en juegos, simulaciones de casos ni contenido educativo específico para la kinesiofobia durante el período de intervención.
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
La Escala de Actitudes hacia la Profesión de Fisioterapia
Periodo de tiempo: Desde la inscripción hasta el final del período de entrenamiento de 14 semanas
|
La Escala de Actitudes hacia la Profesión de Fisioterapia, desarrollada por Turhan en 2018, es un instrumento de 35 ítems de tipo Likert de cinco puntos. Treinta y tres ítems se puntúan de 1 (totalmente en desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo), mientras que dos ítems (ítems 26 y 30) se puntúan de forma inversa. Las puntuaciones totales oscilan entre 35 y 175, y las puntuaciones más altas indican actitudes más positivas hacia la profesión de fisioterapia. La escala consta de tres subescalas: satisfacción profesional, cualificaciones profesionales requeridas y preocupaciones profesionales generales. La medida de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olkin fue de 0,833, y la prueba de esfericidad de Bartlett fue significativa (χ² = 10058,592, p < 0,001). El coeficiente alfa de Cronbach general fue de 0,977, con valores alfa de las subescalas de 0,966, 0,974 y 0,957, respectivamente. Los coeficientes de correlación de Pearson fueron 0,96, 0,91 y 0,90 para las subescalas y 0,92 para la escala total (p < 0,001).** |
Desde la inscripción hasta el final del período de entrenamiento de 14 semanas
|
|
La Escala de Estilos de Aprendizaje para Estudiantes de Ciencias de la Salud (LS-HSS)
Periodo de tiempo: Desde la inscripción hasta el final del tratamiento en la semana 14
|
fue desarrollado por el Prof. Asoc. Mustafa Otrar y Elveda Kuyucak. Tras una revisión por expertos, la escala constaba inicialmente de 70 ítems y se sometió a análisis de validez y fiabilidad. Tras los procedimientos de reducción de ítems, se excluyeron 34 ítems debido a bajas correlaciones con los constructos previstos o cargas cruzadas en múltiples factores, lo que resultó en una versión final de 36 ítems. La escala es un instrumento de autoinforme tipo Likert de cinco puntos. Debido a la ausencia de otra escala de estilos de aprendizaje desarrollada específicamente para estudiantes de ciencias de la salud, no se pudo evaluar la validez convergente. Para mejorar la generalización de los hallazgos, se recomienda que futuros estudios repliquen la escala utilizando muestras más grandes y diversas y respalden los resultados cuantitativos con investigación cualitativa. Se obtuvo el permiso por escrito para el uso de la escala. |
Desde la inscripción hasta el final del tratamiento en la semana 14
|
Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Publicaciones y enlaces útiles
Enlaces Útiles
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Estimado)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimado)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- NEU-PT2025-06
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .