L'Effetto dell'Apprendimento Basato sul Gioco sulla Chinesiofobia

L'intervento consisteva in un programma di formazione strutturato basato su giochi di apprendimento, progettato per migliorare l'approccio degli studenti di fisioterapia nei confronti dei pazienti con chinesiofobia. Ogni sessione di formazione durava circa 60-90 minuti ed era erogata in presenza dal ricercatore responsabile.

La formazione includeva quattro componenti principali: (1) una breve lezione teorica (15-20 minuti) che copriva chinesiofobia, psicologia del dolore e gestione del paziente; (2) apprendimento basato su casi (20-30 minuti) che coinvolgeva l'analisi di scenari clinici fittizi; (3) attività interattive e basate su giochi (20-30 minuti) focalizzate sulla gestione della chinesiofobia; e (4) lavoro di gruppo e discussione (15-20 minuti), durante i quali gli studenti risolvevano problemi in collaborazione e discutevano scenari adattati a diversi livelli di stato psicologico e fisico dei pazienti.

Quiz gamificati sono stati integrati nella formazione utilizzando un formato di escape room sviluppato tramite la piattaforma Genially. Gli studenti progredivano nell'attività tramite

La Scala degli Atteggiamenti verso la Professione di Fisioterapia, sviluppata da Turhan nel 2018, è uno strumento Likert a cinque punti composto da 35 item. Trentatré item sono valutati da 1 (fortemente in disaccordo) a 5 (fortemente d'accordo), mentre due item (item 26 e 30) sono invertiti. Il punteggio totale varia da 35 a 175, con punteggi più alti che indicano atteggiamenti più positivi verso la professione di fisioterapia.

La scala è composta da tre sottoscale: soddisfazione professionale, qualifiche professionali richieste e preoccupazioni professionali generali. La misura di adeguatezza del campionamento di Kaiser-Meyer-Olkin era 0,833 e il test di sfericità di Bartlett era significativo (χ² = 10058,592, p < 0,001). Il coefficiente alfa di Cronbach complessivo era 0,977, con valori alfa delle sottoscale rispettivamente di 0,966, 0,974 e 0,957. I coefficienti di correlazione di Pearson erano 0,96, 0,91 e 0,90 per le sottoscale e 0,92 per la scala totale (p < 0,001).**

è stato sviluppato dal Prof. Assoc. Mustafa Otrar e da Elveda Kuyucak. Dopo la revisione degli esperti, la scala inizialmente consisteva di 70 item ed è stata sottoposta ad analisi di validità e affidabilità. Dopo le procedure di riduzione degli item, 34 item sono stati esclusi a causa di basse correlazioni con i costrutti previsti o di caricamenti incrociati su più fattori, risultando in una versione finale di 36 item.

La scala è uno strumento di autovalutazione di tipo Likert a cinque punti. A causa dell'assenza di un'altra scala di stili di apprendimento specificamente sviluppata per gli studenti delle scienze della salute, la validità convergente non ha potuto essere valutata. Per migliorare la generalizzabilità dei risultati, si raccomanda che studi futuri replichino la scala utilizzando campioni più ampi e diversificati e supportino i risultati quantitativi con la ricerca qualitativa. È stato ottenuto il permesso scritto per l'uso della scala.