获得性脑损伤中的刺激等同性学习。
2026年5月20日 更新者：Klimmendaal Revalidatiespecialisten
刺激等效学习原理及其在获得性脑损伤（ABI）成人患者中的神经心理学相关性
刺激等价学习（SEL）是一种学习形式，其中刺激物（如词语、图片或声音）在记忆中相互关联，即使这种特定的联系并未被直接教授。
在典型的SEL任务中，会明确教授两种关系（A→B和A→C），然后测试未训练的关系（B→C）。
这种间接关系并非有意或自觉习得，被视为一种内隐学习形式。
刺激等价学习的原理在获得性脑损伤（ABI）后的认知康复中仍很少应用，除了少数小型（N=1）治疗研究显示出积极效果外。
然而，目前尚不清楚ABI在多大程度上可能影响获得刺激等价的能力。
研究概览
地位
招聘中
条件
研究类型
观察性的
注册 (估计的)
40
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Edo Grevers, MSc.
- 电话号码：+31620839323
- 邮箱：e.grevers@klimmendaal.nl
学习地点
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Gelderland
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Arnhem、Gelderland、荷兰、6813 GG
- 招聘中
- Klimmendaal Revalidatiespecialisten
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接触：
- Edo Grevers, MSc.
- 电话号码：+31620839323
- 邮箱：e.grevers@klimmendaal.nl
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
取样方法
非概率样本
研究人群
ABI患者（受伤后>3个月），包括中风、创伤性脑损伤、脑肿瘤、脑炎和院外心脏骤停（OHCA）。
描述
纳入标准：
ABI患者（受伤后>3个月），包括中风、创伤性脑损伤、脑肿瘤、脑炎和院外心脏骤停（OHCA）。
排除标准：
神经退行性疾病 严重精神障碍（包括自杀倾向） 荷兰语掌握不足 严重认知障碍、失语症或视觉或听力问题导致无法进行测试
对照组的额外排除标准是任何可能导致超出正常衰老的认知障碍的医疗状况，包括中风、TBI、脑肿瘤或其他形式的脑损伤。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
队列和干预
团体/队列 |
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健康对照
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获得性脑损伤
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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改良版罗格斯等价学习任务（mRAET）
大体时间：第1天
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原始RAET是一项实验范式，在此范式中需要将面孔与彩色鱼配对。
在当前研究中，该任务已被改编为一个更具生态效度的版本，重点关注药物摄入，在此版本中需要学习药丸形状、药丸功能、服用时间以及（虚构的）品牌名称之间的关系。
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第1天
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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位置学习测试（LLT）
大体时间：第1天
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LLT是一种可用于测量物体位置情景空间记忆的测试。
会计算即时和延迟空间记忆的标准化分数（百分位数0-100）。
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第1天
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韦氏成人智力量表第四版-荷兰语版数字广度测试（WAIS-IV-NL DS）
大体时间：第 1 天
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数字广度是言语工作记忆的一项衡量指标。
可计算标准化标准分数（范围0-19，平均值：10，标准差：3）。
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第 1 天
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日常记忆问卷修订版 (EMQ-R)
大体时间：第 1 天
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这是一个包含13个项目的日常记忆功能量表。
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第 1 天
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连线测试
大体时间：第 1 天
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Trail Making Test（TMT）是一种神经心理学测试，用于测量处理速度、视觉注意力和任务切换能力。
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第 1 天
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斯特鲁普
大体时间：第一天
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斯特鲁普测试是一种测量选择性注意力、处理速度和抑制自动反应能力的认知任务。
参与者会看到以不一致墨水颜色打印的颜色词语（例如，词语“红色”以蓝色墨水打印），必须说出墨水的颜色而不是读出词语。
干扰效应——反应变慢或准确性降低——反映了认知控制和反应抑制方面的挑战。
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第一天
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雷伊听觉词语学习测试（RAVLT）
大体时间：第1天
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雷伊听觉词语学习测验（RAVLT）是一项词语学习和记忆任务，其中会在多次试验中朗读一份包含15个不相关词语的列表。
参与者被要求在每次试验后尽可能多地回忆词语，并在延迟后再次回忆。
该测试评估即时回忆、学习能力、保持力和再认记忆。
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第1天
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连续反应时间任务（SRTT）
大体时间：第1天
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参与者通过尽可能快速准确地按下相应的反应键，对出现在屏幕四个位置之一的黑色圆圈位置做出反应。 经过12次练习试验后，该任务包括8个区块，每个区块包含60次试验。 第1-6区块包含一个固定的重复位置序列（未向参与者透露）。 第7区块包含一个不同的序列，随后在第8区块恢复为原始序列。 任务结束后，参与者完成评估对序列显式意识的问题。 与第7区块（不规则序列）相比，第6和第8区块（重复序列）中更快的反应时间表明存在内隐学习。 |
第1天
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2026年1月29日
初级完成 (估计的)
2026年6月1日
研究完成 (估计的)
2026年7月1日
研究注册日期
首次提交
2025年12月10日
首先提交符合 QC 标准的
2026年1月8日
首次发布 (实际的)
2026年1月15日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年5月22日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年5月20日
最后验证
2026年1月1日
更多信息
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