情景模拟对护理专业学生基本生命支持技能与自我效能感的影响 (SBS-BLS)

高等教育体系正不断响应社会需求和技术发展而演变。 在此背景下，基于模拟的教学方法日益普及，为护理教育中精神运动技能的发展和临床能力的提升做出了重要贡献。 真实反映患者状况的模拟实践使学生能够在安全可控的学习环境中掌握关键技能，如成人基本生命支持。 这些包含真实紧急场景的实践有助于培养决策、实际应用和团队合作能力，同时也有助于缩小理论知识与临床实践之间的差距。 此外，基于模拟的教育促进主动学习并提供即时反馈，从而丰富了学习过程。

本研究旨在探讨基于场景的模拟方法在提高护理专业学生成人基本生命支持技能和自我效能水平方面的有效性。 研究已获得巴尔滕大学社会与人文科学伦理委员会的伦理批准，并获得了相关机构的正式许可。 研究对象为巴尔滕大学健康科学学院护理系的学生。 数据收集于2025年10月至12月期间进行。

样本量根据文献计算确定，设定α水平为0.05，效应量为0.63，统计功效为85%。 研究最终纳入了50名符合入选标准的学生，他们被随机分配到实验组或对照组。 所有参与者均被告知研究过程，并获得了他们自愿的知情同意。

数据收集使用了学生信息表、成人基本生命支持知识水平评估表、成人基本生命支持技能操作评估表以及学生自我效能量表。 所有学生均接受了由该领域具有专业经验的研究人员提供的90分钟成人基本生命支持理论培训。 理论培训后，对照组学生在学术监督下，使用演示方法在具有反馈功能的训练模型上进行成人基本生命支持实践操作。 实验组学生在相同监督下，使用基于场景的模拟方法进行成人基本生命支持实践操作。

学生的知识水平、技能操作和自我效能水平在培训后立即、首次应用时以及一个月后的随访中进行评估。 数据分析使用SPSS 29.0版进行。 研究结果显示，培训后立即评估的知识得分在两组之间无显著差异。 首次应用后，知识和自我效能水平未观察到显著差异，但对照组的技能操作得分显著更高。 然而，在一个月的随访中，对照组的技能操作出现显著下降，而实验组未发现显著下降。 这些结果表明，基于场景的模拟在实践技能操作方面提供了更可持续的改进。 因此，建议在护理专业的成人基本生命支持教育中采用基于模拟的方法进行支持。