Wpływ symulacji opartej na scenariuszach na umiejętności podstawowych zabiegów resuscytacyjnych i poczucie własnej skuteczności u studentów pielęgniarstwa (SBS-BLS)

Systemy szkolnictwa wyższego nieustannie ewoluują w odpowiedzi na potrzeby społeczne i rozwój technologiczny. W tym kontekście rosnące wykorzystanie metod nauczania opartych na symulacjach wniosło znaczący wkład w rozwój umiejętności psychomotorycznych oraz podniesienie kompetencji klinicznych w kształceniu pielęgniarskim. Praktyki symulacyjne, które realistycznie odzwierciedlają stan pacjenta, umożliwiają studentom nabycie kluczowych umiejętności, takich jak podstawowe zabiegi resuscytacyjne u dorosłych, w bezpiecznym i kontrolowanym środowisku edukacyjnym. Te praktyki, obejmujące realistyczne scenariusze sytuacji nagłych, wspierają rozwój umiejętności podejmowania decyzji, praktycznego zastosowania i pracy zespołowej, jednocześnie pomagając zmniejszyć przepaść między wiedzą teoretyczną a praktyką kliniczną. Ponadto edukacja oparta na symulacjach sprzyja aktywnemu uczeniu się i zapewnia natychmiastową informację zwrotną, wzbogacając tym samym proces uczenia się.

Niniejsze badanie miało na celu zbadanie skuteczności metod symulacji opartych na scenariuszach w poprawie umiejętności podstawowych zabiegów resuscytacyjnych u dorosłych oraz poziomu poczucia własnej skuteczności u studentów pielęgniarstwa. Zgoda etyczna została uzyskana od Komisji Etycznej Nauk Społecznych i Humanistycznych Uniwersytetu Bartıńskiego, a oficjalne zezwolenie udzielone przez odpowiednią instytucję. Badanie przeprowadzono ze studentami Wydziału Pielęgniarstwa na Wydziale Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Bartıńskiego. Dane zebrano między październikiem a grudniem 2025 roku.

Wielkość próby obliczono na podstawie literatury z poziomem alfa 0,05, wielkością efektu 0,63 i mocą statystyczną 85 procent. Badanie zakończono z udziałem 50 studentów spełniających kryteria włączenia, którzy zostali losowo przydzieleni do grupy eksperymentalnej lub kontrolnej. Wszyscy uczestnicy zostali poinformowani o procesie badawczym i uzyskano ich dobrowolną świadomą zgodę.

Dane zebrano przy użyciu Formularza Informacji o Studencie, Oceny Poziomu Wiedzy z Zakresu Podstawowych Zabiegów Resuscytacyjnych u Dorosłych, Formularza Oceny Wykonania Umiejętności Podstawowych Zabiegów Resuscytacyjnych u Dorosłych oraz Skali Poczucia Własnej Skuteczności Studenta. Wszyscy studenci otrzymali 90-minutowe teoretyczne szkolenie z podstawowych zabiegów resuscytacyjnych u dorosłych, prowadzone przez badacza z doświadczeniem zawodowym w tej dziedzinie. Po szkoleniu teoretycznym studenci z grupy kontrolnej wykonywali praktyki podstawowych zabiegów resuscytacyjnych u dorosłych metodą demonstracji na treningowym manekinie z funkcją informacji zwrotnej, pod nadzorem akademickim. Studenci z grupy eksperymentalnej wykonywali praktyki podstawowych zabiegów resuscytacyjnych u dorosłych z wykorzystaniem symulacji opartej na scenariuszu, pod tym samym nadzorem.

Poziom wiedzy, wykonanie umiejętności i poziom poczucia własnej skuteczności studentów oceniano bezpośrednio po szkoleniu, podczas pierwszej aplikacji oraz w miesięcznej obserwacji kontrolnej. Analizę danych przeprowadzono przy użyciu SPSS w wersji 29.0. Wyniki wskazały na brak istotnej różnicy między grupami w zakresie wyników wiedzy bezpośrednio po szkoleniu. Podczas gdy po pierwszej aplikacji nie zaobserwowano istotnych różnic w poziomie wiedzy i poczucia własnej skuteczności, wyniki wykonania umiejętności były istotnie wyższe w grupie kontrolnej. Jednak w miesięcznej obserwacji kontrolnej zaobserwowano istotny spadek wykonania umiejętności w grupie kontrolnej, podczas gdy w grupie eksperymentalnej nie stwierdzono istotnego spadku. Te wyniki sugerują, że symulacja oparta na scenariuszach zapewnia bardziej trwałą poprawę w wykonaniu umiejętności praktycznych. Dlatego zaleca się, aby edukację w zakresie podstawowych zabiegów resuscytacyjnych u dorosłych w programach pielęgniarskich wspierać metodami opartymi na symulacjach.