EFFEKTEN AF SCENARIEBASERET SIMULERING PÅ GRUNDLÆGGENDE LIVREDNINGSFÆRDIGHEDER OG SELVEFFEKTIVITET HOS SYGEPLEJESTUDERENDE (SBS-BLS)

Højere uddannelsessystemer udvikler sig kontinuerligt som svar på samfundets behov og teknologiske udviklinger. I denne sammenhæng har den stigende brug af simuleringsbaserede undervisningsmetoder givet væsentlige bidrag til udviklingen af psykomotoriske færdigheder og forbedringen af den kliniske kompetence i sygeplejerskeuddannelsen. Simuleringspraksisser, der realistisk afspejler patienttilstande, gør det muligt for studerende at erhverve kritiske færdigheder, såsom basal livsstøtte til voksne, i et sikkert og kontrolleret læringsmiljø. Disse praksisser, som inkluderer virkelighedstro nødsituationer, understøtter udviklingen af beslutningstagning, praktisk anvendelse og teamwork-færdigheder, samtidig med at de hjælper med at reducere kløften mellem teoretisk viden og klinisk praksis. Derudover fremmer simuleringsbaseret uddannelse aktiv læring og giver øjeblikkelig feedback, hvilket derved beriger læringsprocessen.

Denne undersøgelse havde til formål at undersøge effektiviteten af scenariebaserede simuleringsmetoder til at forbedre sygeplejestuderendes færdigheder i basal livsstøtte til voksne og deres selvtillidsniveauer. Etisk godkendelse blev indhentet fra Bartın Universitets Etisk Komité for Samfunds- og Humanvidenskab, og officiel tilladelse blev givet af den relevante institution. Undersøgelsen blev gennemført med studerende fra Sygeplejeafdelingen på Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Bartın Universitet. Data blev indsamlet mellem oktober og december 2025.

Stikprøvestørrelsen blev beregnet baseret på litteraturen med et alfaindsats på 0,05, en effektstørrelse på 0,63 og en statistisk styrke på 85 procent. Undersøgelsen blev afsluttet med 50 studerende, der opfyldte inklusionskriterierne og blev tilfældigt tildelt enten eksperimentgruppen eller kontrolgruppen. Alle deltagere blev informeret om forskningsprocessen, og deres frivillige informerede samtykke blev indhentet.

Data blev indsamlet ved hjælp af Studentinformationformularen, Vurderingen af Viden om Basal Livsstøtte til Voksne, Vurderingsformularen for Færdighedsudførelse i Basal Livsstøtte til Voksne og Skalaen for Studerendes Selvtillid. Alle studerende modtog en 90-minutters teoretisk træning i basal livsstøtte til voksne, leveret af en forsker med professionel erfaring inden for området. Efter den teoretiske træning udførte studerende i kontrolgruppen praksis i basal livsstøtte til voksne ved hjælp af demonstrationsmetoden på en feedback-aktiveret træningsmanikin under akademisk tilsyn. Studerende i eksperimentgruppen udførte praksis i basal livsstøtte til voksne ved hjælp af scenariebaseret simulation under samme tilsyn.

Studerendes vidensniveauer, færdighedsudførelse og selvtillidsniveauer blev vurderet umiddelbart efter træningen, under den første applikation og ved en opfølgning efter en måned. Dataanalyse blev udført ved hjælp af SPSS version 29.0. Resultaterne viste ingen signifikant forskel mellem grupperne i vidensscore umiddelbart efter træningen. Mens der ikke blev observeret signifikante forskelle i videns- og selvtillidsniveauer efter den første applikation, var færdighedsudførelses-scorerne signifikant højere i kontrolgruppen. Ved opfølgningen efter en måned blev der dog observeret et signifikant fald i færdighedsudførelsen i kontrolgruppen, hvorimod der ikke blev fundet nogen signifikant nedgang i eksperimentgruppen. Disse resultater tyder på, at scenariebaseret simulation giver en mere bæredygtig forbedring i praktisk færdighedsudførelse. Derfor anbefales det, at uddannelse i basal livsstøtte til voksne i sygeplejeprogrammer understøttes med simuleringsbaserede metoder.