EFECTO DE LA SIMULACIÓN BASADA EN ESCENARIOS SOBRE LAS HABILIDADES DE SOPORTE VITAL BÁSICO Y LA AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA (SBS-BLS)

Los sistemas de educación superior evolucionan continuamente en respuesta a las necesidades sociales y los avances tecnológicos. En este contexto, el uso creciente de métodos de instrucción basados en simulación ha contribuido significativamente al desarrollo de habilidades psicomotrices y a la mejora de la competencia clínica en la educación de enfermería. Las prácticas de simulación que reflejan de manera realista las condiciones de los pacientes permiten a los estudiantes adquirir habilidades críticas, como el soporte vital básico en adultos, en un entorno de aprendizaje seguro y controlado. Estas prácticas, que incluyen escenarios de emergencia de la vida real, apoyan el desarrollo de habilidades de toma de decisiones, aplicación práctica y trabajo en equipo, al tiempo que ayudan a reducir la brecha entre el conocimiento teórico y la práctica clínica. Además, la educación basada en simulación promueve el aprendizaje activo y proporciona retroalimentación inmediata, enriqueciendo así el proceso de aprendizaje.

Este estudio tuvo como objetivo examinar la efectividad de los métodos de simulación basados en escenarios para mejorar las habilidades de soporte vital básico en adultos y los niveles de autoeficacia de los estudiantes de enfermería. Se obtuvo la aprobación ética del Comité de Ética en Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Bartın, y se concedió el permiso oficial por parte de la institución correspondiente. El estudio se realizó con estudiantes del Departamento de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Bartın. Los datos se recopilaron entre octubre y diciembre de 2025.

El tamaño de la muestra se calculó con base en la literatura, con un nivel alfa de 0,05, un tamaño del efecto de 0,63 y un poder estadístico del 85 por ciento. El estudio se completó con 50 estudiantes que cumplieron con los criterios de inclusión y fueron asignados aleatoriamente al grupo experimental o al grupo de control. Se informó a todos los participantes sobre el proceso de investigación y se obtuvo su consentimiento informado voluntario.

Los datos se recopilaron utilizando el Formulario de Información del Estudiante, la Evaluación del Nivel de Conocimiento de Soporte Vital Básico en Adultos, el Formulario de Evaluación del Desempeño de Habilidades de Soporte Vital Básico en Adultos y la Escala de Autoeficacia del Estudiante. Todos los estudiantes recibieron una formación teórica de 90 minutos sobre soporte vital básico en adultos, impartida por un investigador con experiencia profesional en el campo. Tras la formación teórica, los estudiantes del grupo de control realizaron prácticas de soporte vital básico en adultos utilizando el método de demostración en un maniquí de entrenamiento con retroalimentación, bajo supervisión académica. Los estudiantes del grupo experimental realizaron prácticas de soporte vital básico en adultos utilizando simulación basada en escenarios, bajo la misma supervisión.

Los niveles de conocimiento, el desempeño de habilidades y los niveles de autoeficacia de los estudiantes se evaluaron inmediatamente después de la formación, durante la primera aplicación y en un seguimiento a un mes. El análisis de datos se realizó utilizando SPSS versión 29.0. Los hallazgos indicaron que no hubo diferencias significativas entre los grupos en las puntuaciones de conocimiento inmediatamente después de la formación. Si bien no se observaron diferencias significativas en los niveles de conocimiento y autoeficacia después de la primera aplicación, las puntuaciones de desempeño de habilidades fueron significativamente más altas en el grupo de control. Sin embargo, en el seguimiento a un mes, se observó una disminución significativa en el desempeño de habilidades en el grupo de control, mientras que no se encontró una disminución significativa en el grupo experimental. Estos resultados sugieren que la simulación basada en escenarios proporciona una mejora más sostenible en el desempeño de habilidades prácticas. Por lo tanto, se recomienda que la educación en soporte vital básico en adultos en los programas de enfermería sea apoyada con métodos basados en simulación.