EFFET DE LA SIMULATION BASÉE SUR DES SCÉNARIOS SUR LES COMPÉTENCES EN SOUTIEN VITAL DE BASE ET L'AUTO-EFFICACITÉ CHEZ LES ÉTUDIANTS INFIRMIERS (SBS-BLS)

Les systèmes d'enseignement supérieur évoluent continuellement en réponse aux besoins sociétaux et aux développements technologiques. Dans ce contexte, l'utilisation croissante des méthodes d'enseignement basées sur la simulation a apporté des contributions significatives au développement des compétences psychomotrices et à l'amélioration des compétences cliniques dans la formation en soins infirmiers. Les pratiques de simulation qui reflètent de manière réaliste les conditions des patients permettent aux étudiants d'acquérir des compétences critiques, telles que la réanimation cardio-pulmonaire de base chez l'adulte, dans un environnement d'apprentissage sûr et contrôlé. Ces pratiques, qui incluent des scénarios d'urgence réalistes, soutiennent le développement des compétences en prise de décision, en application pratique et en travail d'équipe, tout en contribuant à réduire l'écart entre les connaissances théoriques et la pratique clinique. De plus, l'éducation basée sur la simulation favorise l'apprentissage actif et fournit un retour d'information immédiat, enrichissant ainsi le processus d'apprentissage.

Cette étude visait à examiner l'efficacité des méthodes de simulation basées sur des scénarios pour améliorer les compétences en réanimation cardio-pulmonaire de base chez l'adulte et les niveaux d'auto-efficacité des étudiants en soins infirmiers. L'approbation éthique a été obtenue du Comité d'éthique en sciences sociales et humaines de l'Université de Bartın, et l'autorisation officielle a été accordée par l'institution concernée. L'étude a été menée avec des étudiants du Département de soins infirmiers de la Faculté des sciences de la santé de l'Université de Bartın. Les données ont été collectées entre octobre et décembre 2025.

La taille de l'échantillon a été calculée sur la base de la littérature avec un niveau alpha de 0,05, une taille d'effet de 0,63 et une puissance statistique de 85 %. L'étude a été réalisée avec 50 étudiants répondant aux critères d'inclusion et répartis aléatoirement entre le groupe expérimental et le groupe témoin. Tous les participants ont été informés du processus de recherche et leur consentement éclairé volontaire a été obtenu.

Les données ont été collectées à l'aide du Formulaire d'information sur l'étudiant, de l'Évaluation du niveau de connaissances en réanimation cardio-pulmonaire de base chez l'adulte, du Formulaire d'évaluation de la performance des compétences en réanimation cardio-pulmonaire de base chez l'adulte et de l'Échelle d'auto-efficacité de l'étudiant. Tous les étudiants ont reçu une formation théorique de 90 minutes en réanimation cardio-pulmonaire de base chez l'adulte dispensée par un chercheur ayant une expérience professionnelle dans le domaine. Après la formation théorique, les étudiants du groupe témoin ont effectué des pratiques de réanimation cardio-pulmonaire de base chez l'adulte en utilisant la méthode de démonstration sur un mannequin de formation avec retour d'information sous supervision académique. Les étudiants du groupe expérimental ont effectué des pratiques de réanimation cardio-pulmonaire de base chez l'adulte en utilisant la simulation basée sur des scénarios sous la même supervision.

Les niveaux de connaissances, la performance des compétences et les niveaux d'auto-efficacité des étudiants ont été évalués immédiatement après la formation, lors de la première application et lors d'un suivi à un mois. L'analyse des données a été réalisée à l'aide de SPSS version 29.0. Les résultats n'ont indiqué aucune différence significative entre les groupes dans les scores de connaissances immédiatement après la formation. Alors qu'aucune différence significative n'a été observée dans les niveaux de connaissances et d'auto-efficacité après la première application, les scores de performance des compétences étaient significativement plus élevés dans le groupe témoin. Cependant, lors du suivi à un mois, une baisse significative de la performance des compétences a été observée dans le groupe témoin, alors qu'aucune diminution significative n'a été constatée dans le groupe expérimental. Ces résultats suggèrent que la simulation basée sur des scénarios permet une amélioration plus durable de la performance des compétences pratiques. Par conséquent, il est recommandé que l'éducation en réanimation cardio-pulmonaire de base chez l'adulte dans les programmes de soins infirmiers soit soutenue par des méthodes basées sur la simulation.