EFEITO DA SIMULAÇÃO BASEADA EM CENÁRIOS NAS COMPETÊNCIAS DE SUPORTE BÁSICO DE VIDA E AUTOEFICÁCIA EM ESTUDANTES DE ENFERMAGEM (SBS-BLS)

Os sistemas de ensino superior estão em constante evolução em resposta às necessidades da sociedade e aos desenvolvimentos tecnológicos. Neste contexto, o uso crescente de métodos de ensino baseados em simulação tem contribuído significativamente para o desenvolvimento de competências psicomotoras e para o aumento da competência clínica na formação de enfermagem. As práticas de simulação que refletem realisticamente as condições dos pacientes permitem aos estudantes adquirir competências críticas, como o suporte básico de vida em adultos, num ambiente de aprendizagem seguro e controlado. Estas práticas, que incluem cenários de emergência da vida real, apoiam o desenvolvimento de competências de tomada de decisão, aplicação prática e trabalho em equipa, ao mesmo tempo que ajudam a reduzir a lacuna entre o conhecimento teórico e a prática clínica. Além disso, a educação baseada em simulação promove a aprendizagem ativa e fornece feedback imediato, enriquecendo assim o processo de aprendizagem.

Este estudo teve como objetivo examinar a eficácia dos métodos de simulação baseados em cenários na melhoria das competências de suporte básico de vida em adultos e nos níveis de autoeficácia dos estudantes de enfermagem. A aprovação ética foi obtida do Comité de Ética das Ciências Sociais e Humanas da Universidade de Bartın, e a autorização oficial foi concedida pela instituição relevante. O estudo foi realizado com estudantes do Departamento de Enfermagem da Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade de Bartın. Os dados foram recolhidos entre outubro e dezembro de 2025.

O tamanho da amostra foi calculado com base na literatura, com um nível alfa de 0,05, um tamanho de efeito de 0,63 e um poder estatístico de 85 por cento. O estudo foi concluído com 50 estudantes que cumpriam os critérios de inclusão e foram aleatoriamente atribuídos ao grupo experimental ou ao grupo de controlo. Todos os participantes foram informados sobre o processo de investigação, e o seu consentimento informado voluntário foi obtido.

Os dados foram recolhidos utilizando o Formulário de Informação do Estudante, a Avaliação do Nível de Conhecimento de Suporte Básico de Vida em Adultos, o Formulário de Avaliação do Desempenho de Competências de Suporte Básico de Vida em Adultos e a Escala de Autoeficácia do Estudante. Todos os estudantes receberam uma formação teórica de 90 minutos sobre suporte básico de vida em adultos, fornecida por um investigador com experiência profissional na área. Após a formação teórica, os estudantes do grupo de controlo realizaram práticas de suporte básico de vida em adultos utilizando o método de demonstração num manequim de treino com feedback, sob supervisão académica. Os estudantes do grupo experimental realizaram práticas de suporte básico de vida em adultos utilizando simulação baseada em cenários, sob a mesma supervisão.

Os níveis de conhecimento, o desempenho de competências e os níveis de autoeficácia dos estudantes foram avaliados imediatamente após a formação, durante a primeira aplicação e num acompanhamento de um mês. A análise dos dados foi realizada utilizando o SPSS versão 29.0. Os resultados indicaram não haver diferenças significativas entre os grupos nas pontuações de conhecimento imediatamente após a formação. Embora não tenham sido observadas diferenças significativas nos níveis de conhecimento e autoeficácia após a primeira aplicação, as pontuações de desempenho de competências foram significativamente mais elevadas no grupo de controlo. No entanto, no acompanhamento de um mês, observou-se um declínio significativo no desempenho de competências no grupo de controlo, enquanto não foi encontrada uma diminuição significativa no grupo experimental. Estes resultados sugerem que a simulação baseada em cenários proporciona uma melhoria mais sustentável no desempenho de competências práticas. Portanto, recomenda-se que a educação em suporte básico de vida em adultos nos programas de enfermagem seja apoiada com métodos baseados em simulação.