EFFECT VAN SCENARIOGEBASEERDE SIMULATIE OP BASIS REANIMATIEVAARDIGHEDEN EN ZELFVERTROUWEN BIJ VERPLEEGKUNDESTUDENTEN (SBS-BLS)

Hogeronderwijssystemen evolueren voortdurend als reactie op maatschappelijke behoeften en technologische ontwikkelingen. In deze context heeft het toenemende gebruik van simulatiegebaseerde instructiemethoden aanzienlijke bijdragen geleverd aan de ontwikkeling van psychomotorische vaardigheden en de verbetering van klinische competentie in de verpleegkundeopleiding. Simulatiepraktijken die patiëntomstandigheden realistisch weergeven, stellen studenten in staat om kritieke vaardigheden, zoals basale levensondersteuning voor volwassenen, te verwerven in een veilige en gecontroleerde leeromgeving. Deze praktijken, die realistische noodsituatiescenario's omvatten, ondersteunen de ontwikkeling van besluitvormings-, praktische toepassings- en teamwerktechnieken, terwijl ze ook helpen de kloof tussen theoretische kennis en klinische praktijk te verkleinen. Bovendien bevordert simulatiegebaseerd onderwijs actief leren en biedt het directe feedback, waardoor het leerproces wordt verrijkt.

Deze studie had tot doel de effectiviteit te onderzoeken van scenario-gebaseerde simulatiemethoden bij het verbeteren van de vaardigheden voor basale levensondersteuning voor volwassenen en het zelfeffectiviteitsniveau van verpleegkundestudenten. Ethische goedkeuring werd verkregen van de Ethische Commissie voor Sociale en Menswetenschappen van de Universiteit Bartın, en officiële toestemming werd verleend door de relevante instelling. De studie werd uitgevoerd met studenten van de Afdeling Verpleegkunde van de Faculteit Gezondheidswetenschappen, Universiteit Bartın. Gegevens werden verzameld tussen oktober en december 2025.

De steekproefomvang werd berekend op basis van de literatuur met een alfaniveau van 0,05, een effectgrootte van 0,63 en een statistische power van 85 procent. De studie werd voltooid met 50 studenten die voldeden aan de inclusiecriteria en willekeurig werden toegewezen aan de experimentele groep of de controlegroep. Alle deelnemers werden geïnformeerd over het onderzoeksproces, en hun vrijwillige geïnformeerde toestemming werd verkregen.

Gegevens werden verzameld met behulp van het Studentinformatieformulier, de Beoordeling van het Kennisniveau over Basale Levensondersteuning voor Volwassenen, het Beoordelingsformulier voor Vaardigheidsuitvoering van Basale Levensondersteuning voor Volwassenen en de Zelfeffectiviteitsschaal voor Studenten. Alle studenten kregen een 90-minuten durende theoretische training in basale levensondersteuning voor volwassenen, verzorgd door een onderzoeker met professionele ervaring op dit gebied. Na de theoretische training voerden studenten in de controlegroep praktijken voor basale levensondersteuning voor volwassenen uit met behulp van de demonstratiemethode op een feedback-geactiveerde trainingspop onder academisch toezicht. Studenten in de experimentele groep voerden praktijken voor basale levensondersteuning voor volwassenen uit met behulp van scenario-gebaseerde simulatie onder hetzelfde toezicht.

De kennisniveaus, vaardigheidsuitvoering en zelfeffectiviteitsniveaus van de studenten werden onmiddellijk na de training, tijdens de eerste toepassing en bij een follow-up na één maand geëvalueerd. Gegevensanalyse werd uitgevoerd met behulp van SPSS versie 29.0. De bevindingen gaven aan dat er geen significant verschil was tussen de groepen in kenniscores onmiddellijk na de training. Hoewel er geen significante verschillen werden waargenomen in kennis- en zelfeffectiviteitsniveaus na de eerste toepassing, waren de vaardigheidsuitvoeringsscores significant hoger in de controlegroep. Echter, bij de follow-up na één maand werd een significante daling in vaardigheidsuitvoering waargenomen in de controlegroep, terwijl er geen significante afname werd gevonden in de experimentele groep. Deze resultaten suggereren dat scenario-gebaseerde simulatie een duurzamere verbetering biedt in praktische vaardigheidsuitvoering. Daarom wordt aanbevolen dat onderwijs in basale levensondersteuning voor volwassenen in verpleegkundeprogramma's wordt ondersteund met simulatiegebaseerde methoden.