A forgatókönyv-alapú szimuláció hatása az ápolóhallgatók alapvető életmentő készségeire és önbizalmára (SBS-BLS)

A felsőoktatási rendszerek folyamatosan fejlődnek a társadalmi igények és a technológiai fejlődés válaszára. Ebben a kontextusban a szimuláció-alapú oktatási módszerek egyre nagyobb alkalmazása jelentős hozzájárulást nyújtott a pszichomotoros készségek fejlesztéséhez és a klinikai kompetencia növeléséhez az ápolóképzésben. A betegállapotokat realisztikusan tükröző szimulációs gyakorlatok lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy biztonságos és kontrollált tanulási környezetben elsajátítsanak kritikus készségeket, mint például a felnőtt alapvető életmentést. Ezek a gyakorlatok, amelyek valós életbeli vészhelyzeteket tartalmaznak, támogatják a döntéshozatal, a gyakorlati alkalmazás és a csapatmunka készségeinek fejlesztését, miközben segítenek csökkenteni az elméleti tudás és a klinikai gyakorlat közötti szakadékot. Ezen kívül a szimuláció-alapú oktatás elősegíti az aktív tanulást és azonnali visszajelzést nyújt, ezzel gazdagítva a tanulási folyamatot.

Ez a tanulmány azt célozta, hogy megvizsgálja a forgatókönyv-alapú szimulációs módszerek hatékonyságát az ápolóhallgatók felnőtt alapvető életmentő készségeinek és önhatékonysági szintjeinek javításában. Etikai engedélyt a Bartın Egyetem Társadalom- és Humán Tudományok Etikai Bizottsága adott, és hivatalos engedélyt a vonatkozó intézmény biztosított. A tanulmányt a Bartın Egyetem Egészségtudományi Karának Ápolási Tanszékének hallgatóival végezték. Az adatokat 2025 október és december között gyűjtötték.

A minta nagyságát az irodalom alapján számították ki 0,05 alfa szinttel, 0,63 hatásnagysággal és 85 százalékos statisztikai erővel. A tanulmányt 50 hallgatóval fejezték be, akik megfeleltek a bevonási kritériumoknak és véletlenszerűen beosztották őket vagy a kísérleti csoportba vagy a kontrollcsoportba. Minden résztvevőt tájékoztatták a kutatási folyamatról, és önkéntes tájékoztatott beleegyezésüket megszerezték.

Az adatokat a Hallgatói Információs Űrlap, a Felnőtt Alapvető Életmentés Tudásszint Értékelése, a Felnőtt Alapvető Életmentés Készségteljesítmény Értékelő Űrlap és a Hallgatói Önhatékonyság Skála segítségével gyűjtötték. Minden hallgató 90 perces elméleti felnőtt alapvető életmentő képzést kapott, amelyet a területen szakmai tapasztalattal rendelkező kutató nyújtott. Az elméleti képzés után a kontrollcsoport hallgatói demonstrációs módszerrel végeztek felnőtt alapvető életmentő gyakorlatokat visszajelzés-képes gyakorlóbabán, akadémiai felügyelet mellett. A kísérleti csoport hallgatói forgatókönyv-alapú szimulációval végeztek felnőtt alapvető életmentő gyakorlatokat ugyanazon felügyelet mellett.

A hallgatók tudásszintjét, készségteljesítményét és önhatékonysági szintjét a képzés után azonnal, az első alkalmazás során és egy hónapos követéskor értékelték. Az adatelemzést az SPSS 29.0 verzióval végezték. Az eredmények nem mutattak szignifikáns különbséget a csoportok között a tudásszintekben a képzés után azonnal. Míg az első alkalmazás után nem figyeltek meg szignifikáns különbségeket a tudás- és önhatékonysági szintekben, a készségteljesítmény pontszámok szignifikánsan magasabbak voltak a kontrollcsoportban. Azonban az egy hónapos követéskor szignifikáns csökkenést figyeltek meg a készségteljesítményben a kontrollcsoportban, míg a kísérleti csoportban nem találtak szignifikáns csökkenést. Ezek az eredmények azt sugallják, hogy a forgatókönyv-alapú szimuláció tartósabb javulást biztosít a gyakorlati készségteljesítményben. Ezért ajánlott, hogy az ápolói képzési programokban a felnőtt alapvető életmentő oktatást szimuláció-alapú módszerekkel támogassák.