ВЛИЯНИЕ СЦЕНАРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ НА НАВЫКИ БАЗОВОЙ ПОДДЕРЖКИ ЖИЗНИ И САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ У СТУДЕНТОВ-МЕДСЕСТЁР (SBS-BLS)

Системы высшего образования постоянно развиваются в ответ на потребности общества и технологические достижения. В этом контексте растущее использование симуляционных методов обучения внесло значительный вклад в развитие психомоторных навыков и повышение клинической компетентности в сестринском образовании. Симуляционные практики, реалистично отражающие состояние пациентов, позволяют студентам приобретать ключевые навыки, такие как базовая сердечно-легочная реанимация у взрослых, в безопасной и контролируемой учебной среде. Эти практики, включающие реалистичные сценарии неотложных состояний, способствуют развитию навыков принятия решений, практического применения и командной работы, а также помогают сократить разрыв между теоретическими знаниями и клинической практикой. Кроме того, симуляционное обучение способствует активному обучению и предоставляет немедленную обратную связь, тем самым обогащая учебный процесс.

Данное исследование было направлено на изучение эффективности сценарных симуляционных методов в улучшении навыков базовой сердечно-легочной реанимации у взрослых и уровня самоэффективности у студентов-медиков. Этическое одобрение было получено от Этического комитета по социальным и гуманитарным наукам Университета Бартына, а официальное разрешение было предоставлено соответствующим учреждением. Исследование проводилось со студентами отделения сестринского дела факультета медицинских наук Университета Бартына. Данные собирались в период с октября по декабрь 2025 года.

Объем выборки был рассчитан на основе литературы с уровнем альфа 0,05, размером эффекта 0,63 и статистической мощностью 85 процентов. Исследование было завершено с участием 50 студентов, соответствующих критериям включения, которые были случайным образом распределены в экспериментальную или контрольную группу. Все участники были проинформированы о процессе исследования, и было получено их добровольное информированное согласие.

Данные собирались с использованием Анкеты студенческой информации, Оценки уровня знаний по базовой сердечно-легочной реанимации у взрослых, Формы оценки выполнения навыков базовой сердечно-легочной реанимации у взрослых и Шкалы самоэффективности студентов. Все студенты прошли 90-минутное теоретическое обучение по базовой сердечно-легочной реанимации у взрослых, проведенное исследователем с профессиональным опытом в данной области. После теоретического обучения студенты контрольной группы выполняли практики базовой сердечно-легочной реанимации у взрослых с использованием демонстрационного метода на тренировочном манекене с обратной связью под академическим наблюдением. Студенты экспериментальной группы выполняли практики базовой сердечно-легочной реанимации у взрослых с использованием сценарной симуляции под тем же наблюдением.

Уровень знаний, выполнение навыков и уровень самоэффективности студентов оценивались сразу после обучения, во время первого применения и через месяц наблюдения. Анализ данных проводился с использованием SPSS версии 29.0. Результаты показали отсутствие существенной разницы между группами в баллах знаний сразу после обучения. Хотя существенных различий в уровне знаний и самоэффективности после первого применения не наблюдалось, баллы выполнения навыков были значительно выше в контрольной группе. Однако через месяц наблюдения в контрольной группе было отмечено значительное снижение выполнения навыков, тогда как в экспериментальной группе значительного снижения не обнаружено. Эти результаты позволяют предположить, что сценарная симуляция обеспечивает более устойчивое улучшение выполнения практических навыков. Таким образом, рекомендуется поддерживать обучение базовой сердечно-легочной реанимации у взрослых в программах сестринского дела с помощью симуляционных методов.