游戏化烧伤教育方法 - 随机对照试验
一种面向青少年的烧伤教育与预防游戏化方法：随机对照研究《烧伤游戏》
本临床试验旨在评估不同教育策略是否能提高社区基础预备课程学生对烧伤预防和急救知识的学习效果。 主要研究问题包括：
与传统讲座相比，参与严肃数字游戏是否能提升关于烧伤预防和急救的知识水平？ 研究人员将比较严肃数字游戏与面对面教育讲座，以确定这两种教育方法在知识获取和参与者满意度方面的差异。
参与者将：
接受关于烧伤基本概念的简短（5分钟）标准化介绍说明；被随机分配参与严肃数字游戏或面对面教育讲座；在干预前后完成知识评估问卷；完成满意度问卷；在干预后两周参加随访评估。
研究概览
详细说明
本研究是一项随机、单盲、行为与教育干预研究，采用双臂平行设计，旨在评估烧伤预防和急救的不同教育策略。
所有参与者最初将接受一次简短（5分钟）的标准化介绍课程，涵盖与烧伤相关的基本概念，包括定义、常见原因、预防策略和急救措施。此介绍性解释旨在确保所有参与者在干预前对该主题有最低限度的统一基线理解。
在初始课程后，参与者将被随机分配到两个干预组之一。
分配到严肃数字游戏组的参与者将接受5分钟的数字平台熟悉期，随后进行25分钟的游戏。该严肃游戏通过虚拟化身呈现与烧伤预防和急救相关的教育内容和问题，要求参与者在回答问题前查阅游戏内的教育材料。游戏系统会自动记录表现。
分配到面对面教育讲座组的参与者将参加一次持续约30分钟的面对面讲座。讲座将涉及烧伤类型、病因、预防措施以及初级卫生保健中的基本急救处理。
知识获取将通过干预前后实施的结构化多项选择问卷进行评估。参与者满意度也将使用李克特量表问卷进行评估。干预后两周将进行随访评估，以评估知识保留情况。
结果评估将由对分组分配不知情的评估者进行。将收集社会人口学变量，包括年龄、性别和社会经济状况。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
-
São Paulo
-
São Paulo、São Paulo、巴西、01246 903
- School of Medicine, Universidade de São Paulo, SP, Brazil
-
-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 正式注册MedEnsina预科课程的学生
- 能够理解教学说明及所提议教育活动的相关内容
- 能够参加研究首日的干预活动并完成为期两周的随访
- 已签署知情同意书，适用时还需签署同意确认书
排除标准：
- 未参加研究首日的干预活动
- 干预后两周未参加随访评估
- 干预前后问卷填写不完整
- 在研究任何阶段撤回知情同意
- 经研究者判断，可能影响充分参与或理解教育活动的任何状况
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
实验性的：严肃数字游戏
该组参与者将参加一个简短的标准化介绍会，涵盖烧伤的基本概念，包括原因、预防和急救。
介绍会后，参与者将进行5分钟平台熟悉期，然后进行25分钟的严肃数字游戏，总计30分钟。
游戏通过虚拟化身呈现与烧伤预防和急救相关的教育内容和问题。
参与者需在回答问题前查阅游戏内的教育材料。
表现评估基于准确性和响应时间，生成自动化的最终得分。
参与者将在干预结束时完成干预后知识评估问卷和满意度问卷，并在两周后进行随访评估。
|
该干预措施包含一款严肃数字游戏，旨在提供烧伤预防和急救教育。
游戏通过交互式虚拟环境提供教育内容，参与者在该环境中与展示烧伤相关问题和学习挑战的虚拟角色互动。
参与者需在回答每个问题前查阅游戏内的教育资料。
系统自动记录包括回答准确性和应答时间在内的表现指标以生成总分——该分数并非本研究终点，因为对照组无法接触此游戏。
该干预旨在通过交互式和游戏化的教育策略促进主动学习和知识获取。
|
|
有源比较器：面对面教育讲座
该组参与者将首先参加一个简短的标准化介绍会，涵盖烧伤的基本概念，包括原因、预防和急救。
介绍会后，参与者将参加一场30分钟的面对面教育讲座，内容涉及烧伤类型、病因、预防策略和基本急救措施。
参与者将完成干预前和干预后的知识评估问卷，并在干预后两周进行随访评估。
|
干预措施包括一次面对面的30分钟烧伤预防和急救教育讲座。
该讲座旨在通过讲授形式提供结构化的教育内容，涵盖与烧伤相关的关键主题，包括常见原因、预防策略和基本急救措施。
讲座由经过培训的讲师主持，旨在通过直接指导为参与者提供基础知识，不使用互动游戏组件。
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
教育干预后烧伤预防与急救知识评分的变化
大体时间：从基线到干预后立即
|
主要结局是与烧伤预防和急救相关的知识获取情况。
知识将通过结构化多选题问卷进行评估，问卷在教育干预前立即和教育干预后立即进行。
问卷将通过Google Forms平台发放，包含20道多选题，每道题有四个选项，涵盖烧伤的基本概念、预防策略和急救措施。
每答对一题将计入知识总分，分数越高表示知识掌握程度越好。
主要结局将表示为从基线到干预后立即知识得分的变化，并将在两个教育组之间进行比较。
|
从基线到干预后立即
|
次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
教育干预后的知识保留分数
大体时间：从基线到干预后2周
|
与烧伤预防和急救相关的知识保留情况将使用与初步评估期间相同的结构化多项选择问卷进行评估。
该问卷将通过谷歌表单在线进行，包含20道多项选择题，每道题有四个选项，涵盖烧伤基本概念、预防策略和急救措施。
在教育干预约两周后将再次进行问卷调查，以评估所学信息随时间保留的程度。
随访评估中获得的总分将与基线分数和干预后立即获得的分数进行比较。
分数越高表明知识保留程度越高。
|
从基线到干预后2周
|
其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
参与者对教育干预措施的满意度
大体时间：干预后立即
|
将在干预完成后立即评估参与者对教育干预的满意度。
将使用基于5点李克特量表的结构化问卷评估所有参与者的满意度，该问卷已针对巴西葡萄牙语进行验证，旨在评估参与者对教育体验的感知，包括内容的清晰度、参与度、可用性和总体满意度。
此外，数字游戏干预组的参与者将填写用户体验问卷（USERQ），这是一个使用5点量表评估数字技术用户体验的已验证工具，用于评估与数字游戏平台的互动。
分数越高表示参与者对教育干预的满意度越高。
|
干预后立即
|
合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Cristina Pires Camargo, Md, PhD、Laboratory of Plastic Surgery and Regenerative Medicine, School of Medicine, Universidade de São Paulo, SP, Brazil
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- 90231725.9.0000.0068
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
IPD 计划说明
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.