家庭托儿所中的PlayReadVIP
2026年5月28日 更新者：NYU Langone Health
将PlayReadVIP干预措施调整为适合家庭托儿所（FCC）环境
本研究采用混合方法、单组前后测试设计，旨在评估（1）实施结果（可接受性、采纳度、保真度）以及（2）在家庭护理中心（FCC）环境中提供改编版PlayReadVIP干预相关的初步变化。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (估计的)
240
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Denise Mazzuchelli
- 电话号码：917-890-1073
- 邮箱：Denise.Mazzuchelli@nyulangone.org
研究联系人备份
- 姓名：Jade Turbides
- 电话号码：917-890-1073
- 邮箱：Jade.turbides@nyulangone.org
学习地点
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New York
-
New York、New York、美国、10016
- 招聘中
- NYU Langone Health
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 18岁或以上
- MARC网络中的家庭托儿服务提供者或助理，照顾0-5岁儿童
- 会说英语或西班牙语
排除标准：
- 未满18岁
- 不会说英语或西班牙语
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：支持治疗
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：FCC 服务商 + 助理
家庭托儿服务提供者及其助手。
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PlayReadVIP（原视频互动项目）是一项基于优势的反思实践模式干预措施，旨在指导父母在与孩子进行绘本阅读和游戏时建立积极的亲子互动。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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提供者自我效能
大体时间：干预前（基线），干预后疗程（第1天至第30天，约）
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提供者自我效能感使用《家长支持早期读写信念量表》（BPSES）进行测量。
BPSES包含评估提供者在管理儿童行为和促进儿童发展方面的信心的项目。
项目采用李克特5点量表评分，范围从“非常不同意”到“非常同意”。
总分通过将所有五个项目相加得出，范围从5到25分，分数越高表示提供者的自我效能感越强。
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干预前（基线），干预后疗程（第1天至第30天，约）
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提供者对儿童读写实践的认知
大体时间：干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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Provider Perception调查由NYULH PlayReadVIP研究团队开发，包含基于频率的项目，评估提供者照护的儿童从事与读写相关的行为、社交互动、沟通、阅读期间持续注意力以及挑战性行为的频率。
每项评分采用0-9分的10点李克特量表。
总分是回答的总和，范围从0到72，分数越高表示指定行为的频率越高。
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干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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照护环境中的认知刺激
大体时间：干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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StimQ-2是一种标准化、经过验证的照护者报告测量工具，旨在评估早期儿童保育环境中为儿童提供的认知刺激活动的质量和频率。
该工具包含多个领域的5点李克特量表（0-5分），涵盖共享阅读实践、照护者教学活动、言语回应能力以及适龄学习材料的可用性。 StimQ总分最高为39分，最低为0分。分数越高表明照护环境中提供的认知刺激越丰富。 |
干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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提供者工作压力
大体时间：干预前（基线），干预后疗程（第1天至第30天，约）
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《儿童保育工作者工作压力清单（CCW-JSI）》是一项包含三个领域条目的调查：工作要求、工作资源和工作控制。
条目采用1-5分的5点频率量表评分；总分通过条目得分求和计算，范围为51-255分；分数越高表明提供者报告的工作压力越大。
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干预前（基线），干预后疗程（第1天至第30天，约）
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照顾者-儿童互动质量：成人行为
大体时间：干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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成人儿童互动阅读量表（ACIRI）是一种观察性评估工具，用于评估成人在多个领域的行为，包括增强儿童对文本的注意力、促进互动阅读和支持理解能力，以及使用支持读写能力的策略。
每个项目按0-3分进行评分；总分为所有回答的平均值，范围为0-3分，分数越高表明照顾者与儿童之间的互动越强。
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干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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照顾者与儿童互动质量：儿童行为
大体时间：干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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成人儿童互动阅读量表（ACIRI）是一种观察性测量工具，用于评估成人在多个领域的行为，包括增强儿童对文本的注意力、促进互动式阅读和支持理解能力，以及运用支持读写能力的策略。
每个项目的评分范围为0-3分；总分为所有回答的平均值，范围在0-3之间，分数越高表明看护者与儿童之间的互动越强。
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干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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课堂质量
大体时间：干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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“健康互动促进学习与发展环境量表（CHILD）”是一种标准化的观察性测量工具，包含对课堂实践在九个领域的结构化观察，包括过渡环节、指令与规则、社会情感学习、教师意识、教师情感表达、教师合作、师生互动、个性化与适宜发展实践以及儿童行为。
该量表包含28个易于观察的项目，采用5点李克特量表计分，范围从-2（非常阻碍）到+2（非常促进）。
得分范围为-2至+2，分数越高表示促进性行为越强。”
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干预前（基线），干预后阶段（第1天至第30天，约）
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提供者评估的干预可接受性、适宜性和可行性
大体时间：干预后疗程（约第1天至第30天）
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在完成所有干预课程（最多3次）后，提供者需填写由NYULH PlayReadVIP研究团队开发的提供者/助理反馈调查，评估干预的可接受性。
每个项目采用0-9分的10点李克特量表进行评分。
总分范围为0-99分；分数越高表明干预的整体可接受性越高。
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干预后疗程（约第1天至第30天）
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Alan Mendelsohn, MD、NYU Langone Health
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2026年5月27日
初级完成 (估计的)
2027年4月1日
研究完成 (估计的)
2027年4月1日
研究注册日期
首次提交
2026年3月17日
首先提交符合 QC 标准的
2026年3月17日
首次发布 (实际的)
2026年3月23日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年6月1日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年5月28日
最后验证
2026年5月1日
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- 25-00532
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
不
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
不
研究美国 FDA 监管的设备产品
不
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