针对破坏性行为儿童的个性化心理社会干预 (MATCH-PIP)
2026年3月24日 更新者：Brendan Andrade、Centre for Addiction and Mental Health
为有破坏性行为儿童提供个性化心理社会干预
本研究将基于重要的心理、情感和神经心理学指标，开发并测试患有破坏性行为障碍（DBD）的儿童及其父母的个性化特征，以预测他们对儿童认知行为治疗和行为父母训练（BPT）的反应。
研究概览
详细说明
为实现这些目标，研究者将在儿童和父母接受认知行为疗法（CBT）前后收集心理、情绪和神经心理学测量数据。
研究者将使用统计建模，根据心理健康、情绪调节、认知和亲子行为等关键领域，确定6-12岁DBD儿童及其父母的特征图谱，并观察这些图谱是否能让研究团队预测哪些父母和儿童的亚组最有可能和最不可能从儿童CBT和行为父母培训（BPT）中受益。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
600
阶段
- 不适用
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准
- 由负责的临床心理学家根据C-DISC中的DSM-5诊断标准诊断患有对立违抗性障碍（ODD）、品行障碍（CD）或注意缺陷多动障碍（ADHD）；和/或在儿童行为清单/教师报告表中具有临床高风险症状（t分数 > 60）
- 在社交、家庭、同伴功能方面存在临床严重障碍，由家长和教师填写的损伤评定量表（IRS）或虚拟管理的哥伦比亚损伤量表（CIS）证明
- 无自闭症谱系障碍的证据（基于家长和教师报告）或智力残疾（基于Kaufman简短智力测验-II、学校报告或心理教育评估）
排除标准
- 存在自闭症或智力残疾
- 认知延迟或智力残疾的证据（基于Kaufman简短智力测验-2（KBIT-2）、言语和/或智商综合标准分数低于80或间接信息）
- 儿童行为或情绪功能使其无法参与团体活动
- 儿童偏好个体治疗
- 家长行为或情绪功能使其无法参与团体活动
- 家长偏好个体治疗
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：多成分儿童和家长认知行为疗法
符合纳入标准的患有 DBD 的 6-12 岁父母及其子女。
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两项针对有破坏性行为的儿童及其父母（即一项针对6-8岁儿童及其父母的方案，另一项针对9-12岁儿童及其父母的方案）的15次多成分认知行为团体治疗方案。
这些方案设有儿童和家长团体，同时实施。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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儿童情绪和行为问题在基线、治疗后和随访期间的变化
大体时间：基线（治疗前）、治疗后（干预完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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儿童情绪和行为问题的变化通过《长处与困难问卷》（SDQ）进行评估。
该问卷要求家长根据过去6个月内孩子的情绪或行为表现，判断以下陈述的真实程度：'不符合'、'有点符合'或'完全符合'。
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基线（治疗前）、治疗后（干预完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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基线、治疗后和随访期间育儿技能的变化
大体时间：基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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育儿技能使用阿拉巴马育儿问卷（APQ）进行评估。
家长需指出每个项目在他们家中通常发生的频率：“从不”、“几乎从不”、“有时”、“经常”或“总是”。
每个答案对应一个分数：从不 = 1，几乎从不 = 2，有时 = 3，经常 = 4，总是 = 5。
APQ包含3个子量表：积极育儿、不一致管教和不良监督。
积极育儿子量表得分越高，表示积极育儿技能越强。
不一致管教子量表得分越高，表示不一致管教的情况越多。
不良监督子量表得分越高，表示不良监督的情况越多。
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基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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基线、治疗后和随访期间育儿能力的变化
大体时间：基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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育儿能力通过育儿胜任感量表（PSOC）进行评估。
家长需表明他们对以下陈述的同意程度：“非常不同意”、“不同意”、“有点不同意”、“有点同意”、“同意”或“非常同意”。
PSOC得分越高，表明育儿胜任感越强，得分范围最低为17分，最高为102分。
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基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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儿童情绪和行为挑战在基线、治疗后和随访期间的变化
大体时间：基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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该评估将使用行为与感受量表（BFS）进行，该量表要求家长根据过去两周内孩子行为或感受的困扰程度，从“0-不成问题”到“4-非常严重的问题”中选择相应等级。
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基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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儿童情绪与行为挑战在基线、治疗后和随访期间的变化
大体时间：基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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将使用儿童行为量表（CBCL）进行评估，该量表要求家长指出所列挑战对其孩子的相关程度，选项包括“0 - 不正确”、“1 - 有些或有时正确”和“2 - 非常或经常正确”。
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基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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儿童情绪与行为挑战在基线期、治疗后及随访期间的变化
大体时间：基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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将采用改良版康纳斯量表进行评估，该量表要求家长从“完全没有”、“有一点”、“相当多”或“非常多”中，选择最能描述其子女问题行为的程度。
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基线（治疗前）、治疗后（治疗完成后30天内）和随访（治疗完成后1年）
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Brendan F. Andrade, Dr.、Centre for Addiction and Mental Health
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Lochman JE, Powell N, Boxmeyer C, Andrade B, Stromeyer SL, Jimenez-Camargo LA. Adaptations to the coping power program's structure, delivery settings, and clinician training. Psychotherapy (Chic). 2012 Jun;49(2):135-42. doi: 10.1037/a0027165.
- Lochman JE, Wells KC. The coping power program for preadolescent aggressive boys and their parents: outcome effects at the 1-year follow-up. J Consult Clin Psychol. 2004 Aug;72(4):571-8. doi: 10.1037/0022-006X.72.4.571.
- Lochman, J.E. and K.C. Wells, Effectiveness of the Coping Power Program and of Classroom Intervention With Aggressive Children: Outcomes at a 1-Year Follow-Up. Behavior Therapy, 2003. 34: p. 493-515.
- Andrade, B.F., et al., The clinic-adapted coping power program and individualized child and family treatment: A randomized and controlled effectiveness trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 2015. Submitted.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2016年9月1日
初级完成 (实际的)
2022年9月1日
研究完成 (实际的)
2023年7月1日
研究注册日期
首次提交
2024年6月28日
首先提交符合 QC 标准的
2026年3月24日
首次发布 (实际的)
2026年3月27日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年3月27日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年3月24日
最后验证
2026年3月1日
更多信息
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