对拟议大麻食品包装警告的看法
对拟议的大麻食品包装警示语的认知（大麻食品目标2实验）
研究概览
详细说明
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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North Carolina
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Winston-Salem、North Carolina、美国、27157
- Wake Forest University Health Sciences
-
-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 自行选择说英语者
- 美国居民
排除标准：
- 已参与前期项目（IRB00104038、IRB000111438）
- 符合条件但人口统计与用户组分层已满足
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：无警告对照
一个没有警告信息的大麻食品包装。
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对照组参与者将看到一个没有警告信息的可食用大麻包装。
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实验性的：延迟效应文本
一个含有延迟生效警告信息的大麻食用产品包装
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参与者将看到一个含有延迟效应警示信息的大麻食品包装。
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实验性的：延迟效应加图标
一包含有警告信息的食用大麻产品，附带延迟效应提示和对应图标。
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参与者将看到一个含有延迟效果警告信息及相应图标的可食用大麻产品包装。
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实验性的：延迟效应加剂量
一个含有延迟效应警示信息和剂量说明的大麻食用品包装。
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参与者将查看一个含有延迟作用信息和剂量说明警告的大麻食品包装。
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实验性的：延迟效应加剂量加不良反应
一份大麻食品包装，附有包含延迟效应、剂量说明和不良反应信息的警告。
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参与者将查看一个含有延迟效果警告、剂量说明和不良反应信息的大麻食品包装。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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产品吸引力得分
大体时间：第1分钟
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一项评估产品吸引力的项目。 结果将以平均值形式报告。 问题：这款食品对您的吸引力如何？ 回答选项：(0) 完全没有吸引力 至 (10) 非常有吸引力。 分数越高表示吸引力越大 |
第1分钟
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产品安全感知评分
大体时间：第 1 分钟
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一项用于评估参与者对产品安全性的感知的项目。 结果将以每种类型回答的频率呈现。 问题：您认为食用这种可食用产品有多安全？ 回答选项：(1) 完全不安全，(2) 略微安全，(3) 有些安全，(4) 中等安全，(5) 非常安全。 分数越高表示食用越安全 |
第 1 分钟
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感知到可能经历不良影响的评分
大体时间：第1分钟
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一项用于评估参与者对可能经历不良影响的感知的项目。 结果将以每种类型回答的频率呈现。 问题：如果您食用这种可食用品，您有多大可能会经历不良影响？ 回答选项：(1) 完全不可能，(2) 略微可能，(3) 有些可能，(4) 中等可能，(5) 非常可能。 分数越高表示经历副作用的可能性越大。 |
第1分钟
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对免费样本评分的兴趣
大体时间：第1分钟
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一项用于评估参与者对产品免费样品感兴趣程度的项目。 结果将以每种回答类型的频率呈现。 问题：您对这款食品的免费样品有多感兴趣？ 回答选项：(1) 完全不感兴趣，(2) 略微感兴趣，(3) 有些感兴趣，(4) 中等程度感兴趣，(5) 非常感兴趣。 分数越高表示兴趣越强 |
第1分钟
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对因警告评分导致的过度消费风险的担忧
大体时间：第 1 分钟
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评估警告对随机查看带警告包装（仅干预条件）的参与者对过度消费风险的担忧程度的一项条目。 结果将以每种回答类型的频率呈现。 问题：此警告让您对过量食用此可食用物的潜在风险有多担忧？ 回答选项：(1) 完全不，(2) 有一点，(3) 有些，(4) 相当多，(5) 非常多。 分数越高表示担忧程度越高 |
第 1 分钟
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因警告评分而对安全消费有了更深入的理解
大体时间：第1分钟
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评估该警告在多大程度上帮助参与者更好地理解如何安全食用可食用产品（仅干预条件）。 结果将以每种回答类型的频率呈现。 问题：该警告在多大程度上让您更好地理解如何安全食用此可食用产品？ 回答选项：(1) 完全没有，(2) 有一点，(3) 有些，(4) 相当多，(5) 非常多。 分数越高表示对安全性的理解越好 |
第1分钟
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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警告召回
大体时间：第1分钟
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一项评估参与者对包装上警告信息的回忆情况的项目。 结果将以正确选择的百分比呈现。 问题：您是否记得在我们之前展示的包装上看到过警告？ 回答选项：是，否 |
第1分钟
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注意评分
大体时间：第1分钟
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用于评估警告在多大程度上吸引了参与者注意力的一项测量指标。 询问那些记得在包装上看到过警告的人。 结果将以每种回答类型的频率呈现。 问题：警告在多大程度上吸引了您的注意力？ 回答选项：(0) 完全没有，(1) 有一点，(3) 有些，(4) 很多，分数越高表示注意力越集中 |
第1分钟
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Beth Reboussin, PhD、Wake Forest University Health Sciences
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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