基于游戏化的同伴教育对护理专业学生的影响：对性健康素养和态度的作用

本研究设计为一项随机对照试验，旨在评估基于游戏化同伴教育项目对护理学生性健康素养和性健康态度的有效性。性健康是整体健康的关键组成部分，涵盖身体、心理和社会多个维度。在青年成年期，个人形成的知识、态度和行为会显著影响其未来的性健康结果。然而，先前研究表明，大学生通常对性健康知识了解不足，并受到误解和性健康误区的影响，这可能导致危险性行为、性传播感染和意外怀孕。

提高性健康素养对于使个人能够获取、理解、评估和使用可靠的健康信息至关重要。此外，培养积极的性健康态度有助于促进更安全的行为并增加医疗服务的利用。尽管教育干预已被证明有效，但传统的讲授式教学方法可能无法充分吸引学习者或支持积极参与。因此，需要创新和互动的方法。

游戏化是一种新兴的教育策略，它将游戏设计元素（如积分、徽章、等级、任务和反馈）整合到非游戏情境中，以增强动机、参与度和学习成果。同伴教育是另一种有效方法，促进同龄和社会背景相似的个体之间的交流和学习。将游戏化与同伴教育相结合，提供了一个全面互动的模型，支持认知和行为学习过程。

本研究将在2025-2026学年期间，对健康科学学院注册的三年级护理学生进行。参与者将通过计算机随机化方法随机分配到干预组和对照组。干预组将接受由训练有素的同伴教育者提供的基于游戏化的同伴教育项目。培训内容包括基本性健康概念、性健康素养、避孕方法、性传播感染、安全性行为、同意和沟通技巧等主题。项目将通过互动和游戏化的活动进行，包括基于场景的案例练习、小组竞赛、任务完成活动和问答环节。

干预将包括两次课程，每次持续约60分钟。对照组在研究期间不接受任何教育干预。

数据将在基线和干预后一个月使用经过验证的工具收集，包括社会人口学特征表、性健康素养量表和性健康态度量表。将进行统计分析以评估组内和组间差异。

本研究的结果预计将为基于游戏化的同伴教育的有效性提供证据，并有助于在护理教育中开发创新、以学生为中心的教育策略，特别是在性健康领域。