Gamificatie-gebaseerde Peereducatie bij Verpleegkundestudenten: Effecten op Seksuele Gezondheidsvaardigheden en Attituden

Dit onderzoek is opgezet als een gerandomiseerde gecontroleerde studie om de effectiviteit te evalueren van een op gamificatie gebaseerd peer-educatieprogramma op seksuele gezondheidsvaardigheden en houdingen ten aanzien van seksuele gezondheid bij verpleegkundestudenten. Seksuele gezondheid is een belangrijk onderdeel van het algemeen welzijn, met fysieke, psychologische en sociale dimensies. Tijdens de jongvolwassenheid ontwikkelen individuen kennis, houdingen en gedragingen die hun toekomstige seksuele gezondheidsuitkomsten aanzienlijk beïnvloeden. Eerder onderzoek geeft echter aan dat universiteitsstudenten vaak onvoldoende kennis hebben over seksuele gezondheid en worden beïnvloed door misvattingen en seksuele mythen, wat kan leiden tot risicovol seksueel gedrag, seksueel overdraagbare aandoeningen en ongewenste zwangerschappen.

Het verbeteren van seksuele gezondheidsvaardigheden is essentieel om individuen in staat te stellen betrouwbare gezondheidsinformatie te verkrijgen, te begrijpen, te evalueren en te gebruiken. Daarnaast draagt het bevorderen van positieve houdingen ten aanzien van seksuele gezondheid bij aan veiliger gedrag en een groter gebruik van gezondheidszorgdiensten. Hoewel educatieve interventies effectief zijn gebleken, kunnen traditionele didactische methoden leerlingen mogelijk niet volledig betrekken of actieve deelname ondersteunen. Daarom zijn innovatieve en interactieve benaderingen nodig.

Gamificatie is een opkomende educatieve strategie die spelelementen zoals punten, badges, niveaus, taken en feedback integreert in niet-spelcontexten om motivatie, betrokkenheid en leerresultaten te verbeteren. Peer-educatie is een andere effectieve benadering die communicatie en leren tussen individuen van vergelijkbare leeftijd en sociale achtergronden vergemakkelijkt. Het combineren van gamificatie met peer-educatie biedt een uitgebreid en interactief model dat zowel cognitieve als gedragsmatige leerprocessen ondersteunt.

Het onderzoek zal worden uitgevoerd tijdens het academiejaar 2025-2026 met derdejaars verpleegkundestudenten ingeschreven aan de Faculteit Gezondheidswetenschappen. Deelnemers zullen willekeurig worden toegewezen aan interventie- en controlegroepen met behulp van een computergebaseerde randomisatiemethode. De interventiegroep zal een op gamificatie gebaseerd peer-educatieprogramma ontvangen, uitgevoerd door getrainde peer-educatoren. De training zal onderwerpen omvatten zoals basisconcepten van seksuele gezondheid, seksuele gezondheidsvaardigheden, anticonceptiemethoden, seksueel overdraagbare aandoeningen, veilige seksuele praktijken, toestemming en communicatievaardigheden. Het programma zal worden uitgevoerd via interactieve en gegamificeerde activiteiten, waaronder scenario-gebaseerde casusoefeningen, groepscompetities, taakvoltooiingsactiviteiten en vraag-antwoordsessies.

De interventie zal bestaan uit twee sessies, elk met een duur van ongeveer 60 minuten. De controlegroep zal tijdens de onderzoeksperiode geen educatieve interventie ontvangen.

Gegevens zullen worden verzameld bij aanvang en een maand na de interventie met behulp van gevalideerde instrumenten, waaronder een Sociodemografische Kenmerken Vragenlijst, de Seksuele Gezondheidsvaardigheden Schaal en de Seksuele Gezondheid Houdingen Schaal. Statistische analyses zullen worden uitgevoerd om verschillen binnen en tussen groepen te beoordelen.

De bevindingen van dit onderzoek worden verwacht bewijs te leveren over de effectiviteit van op gamificatie gebaseerde peer-educatie en bij te dragen aan de ontwikkeling van innovatieve, studentgerichte educatieve strategieën in de verpleegkunde-opleiding, met name op het gebied van seksuele gezondheid.