基于拼图学习法对护生肠外用药知识与动机的影响 (→ PIM-Crosswor)

胃肠外给药管理是本科护理课程中的基本临床技能之一，对安全用药管理至关重要。 根据2022年国家护理核心教育计划（HUÇEP），胃肠外给药管理被定义为护理学生毕业前必须掌握的专业核心能力（能力代码：D3）。 因此，护理学生必须将解剖学和药理学的理论知识和技术知识相结合，并在临床实践中运用适当的方法和技术。 给药是医疗保健中错误率较高的护理实践，可能导致直接威胁患者安全的严重临床后果。 此外，这一全球背景还带来了巨大的经济损失。 根据世界卫生组织（WHO）倡议“全球患者安全挑战：无害用药”发布的一份报告，用药错误每年造成约420亿美元的经济负担。 该报告未包含胃肠外给药的具体数值数据，但强调胃肠外给药比其他给药途径风险更高。 因此，为了减少一般用药错误和特别在胃肠外给药中发生的错误率，学生必须具有扎实的理论基础、良好的精神运动技能以及在实践中达到一定程度的自我效能。 护理学生对药物及给药相关知识和实践的自我效能感，是护理教育项目在给药方面是否实现目标的指标之一。 在这方面，随着近年来当前教学方法在护理教育中的融入，使学习过程更加主动、有趣、参与性强且激励性的游戏化学习策略开始备受关注。 在这些策略中，填字游戏尤其被定义为关联复杂概念、学习术语、提高知识记忆率和确保学生参与度的有效工具。 在一项随机对照研究中，报告称勾选和单词搜索谜语在护理学生胃肠外给药知识水平方面具有统计显著差异。 在与护理学生进行的另一项研究中，报告称使用谜语的学生更理解主题，感觉更有能力，并更享受学习过程。 类似地，文献中针对各种健康科学学生以及护理学生的研究表明，将谜语作为教学工具使用能够提高学生的课程动力和兴趣，使学习变得愉悦，并强化记忆。 然而，文献回顾显示，基于谜语学习方法的研究大多检查对学生知识水平的影响。 但对于护理教育和临床实践成功至关重要的两个至少与知识同样重要的社会心理因素，即自我效能感和学习动机。 这两个概念支持学生的内在动力，增加他们在学习过程中的积极参与、好奇心以及愿意付出努力的意愿。 文献回顾未发现评估基于填字游戏的学习活动对胃肠外给药护理学生知识、自我效能感和学习动机的研究。 本研究的独创性在于它不仅评估了认知收获，还评估了学生的社会心理学习组成部分。 因此，本研究预计将对护理中胃肠外给药的理论和临床教育过程，尤其是护理文献做出贡献，旨在评估基于填字游戏的学习活动对护理学生知识、自我效能感和学习动机的影响。