Pusselbaserat lärande på sjuksköterskestudenters kunskap om parenteral medicinering och motivation (→ PIM-Crosswor)

Parenteral läkemedelsadministrering är en av de grundläggande kliniska färdigheterna i grundutbildningen för sjuksköterskor och avgörande för säker läkemedelshantering. Enligt den nationella kärnplanen för sjuksköterskeutbildning 2022 (HUÇEP) definieras parenteral läkemedelsadministrering som en obligatorisk professionell kompetens som sjuksköterskestudenter måste förvärva före examen (Kompetenskod: D3). Följaktligen måste sjuksköterskestudenterna integrera sina teoretiska kunskaper i anatomi och farmakologi med teknisk kunskap och tillämpa dem i praktiken med lämpliga metoder och tekniker inom det kliniska området. Läkemedelsadministrering är en sjuksköterskeuppgift med hög andel fel inom vården och kan leda till allvarliga kliniska konsekvenser som direkt kan hota patientsäkerheten. Dessutom medför denna globala kontext även betydande ekonomiska förluster. Enligt en rapport som publicerats inom ramen för Världshälsoorganisationens (WHO) initiativ "Global Patient Safety Challenge: Medication Without Harm" står läkemedelsfel för en årlig ekonomisk börda på cirka 42 miljarder dollar. Denna rapport innehåller inga specifika numeriska data om parenteral läkemedelsadministrering; men den betonar att parenteral läkemedelsadministrering medför en högre risk än andra administreringsvägar. Därför, för att minimera andelen fel som orsakas av läkemedelsfel i allmänhet och parenteral läkemedelsadministrering i synnerhet, är det avgörande att studenterna har en stark teoretisk grund, sunda psykomotoriska färdigheter och en viss nivå av självförmåga i sin praktik. Sjuksköterskestudenters självförmåga gällande deras kunskaper och praxis om läkemedel och läkemedelsadministrering är en av indikatorerna på att sjuksköterskeutbildningsprogram har uppnått sina mål gällande läkemedelsadministrering. I detta avseende, med integrationen av aktuella undervisningsmetoder i sjuksköterskeutbildningen under senare år, har spelbaserade lärandestrategier som gör inlärningsprocessen mer aktiv, rolig, deltagande och motiverande börjat hamna i förgrunden. Bland dessa strategier definieras korsord i synnerhet som ett effektivt verktyg för att associera komplexa koncept, lära sig terminologi, öka kunskapsretention och säkerställa studenternas deltagande. I en randomiserad kontrollerad studie rapporterades att hook- och ordsökningspussel hade en statistiskt signifikant skillnad i sjuksköterskestudenters kunskapsnivåer om parenteral läkemedelsadministrering. I en annan studie med sjuksköterskestudenter rapporterades att studenter som använde pussel förstod ämnet bättre, kände sig mer kompetenta och njöt mer av inlärningsprocessen. På liknande sätt visar studier i litteraturen med olika hälsovetenskapsstudenter samt sjuksköterskestudenter att användningen av pussel som undervisningsmaterial ökar studenters motivation och intresse för kursen, gör lärandet roligt och stärker retentionen. En granskning av litteraturen visar dock att studier som genomförts med pusselbaserat lärande i stor utsträckning undersöker effekterna på studenters kunskapsnivåer. Två psykosociala faktorer som är minst lika viktiga som kunskap för framgång inom sjuksköterskeutbildning och klinisk praxis är upplevelsen av självförmåga och motivation att lära sig. Dessa två begrepp stöder studenters inneboende motivation, ökar deras aktiva deltagande i inlärningsprocessen, deras känsla av nyfikenhet och deras vilja att anstränga sig. En granskning av litteraturen visar inga studier som utvärderar effekten av korsordsbaserade lärandeaktiviteter om parenteral läkemedelsadministrering på sjuksköterskestudenters kunskap, självförmåga och lärandemotivation. Originaliteten i denna studie kommer från dess bedömning av inte bara kognitiva vinster utan även studenters psykosociala lärandekomponenter. Därför syftar denna studie, som förväntas bidra till teoretiska och kliniska utbildningsprocesser relaterade till parenteral läkemedelsadministrering inom sjuksköterskeutbildning, särskilt till sjuksköterskelitteraturen, till att utvärdera effekten av korsordsbaserade lärandeaktiviteter på sjuksköterskestudenters kunskap, självförmåga och lärandemotivation.