Aprendizagem Baseada em Quebra-Cabeças sobre o Conhecimento e a Motivação dos Estudantes de Enfermagem para a Medicação Parentérica (→ PIM-Crosswor)

A administração de medicamentos por via parenteral está entre as competências clínicas fundamentais do currículo de graduação em enfermagem e é crucial para a gestão segura de medicamentos. De acordo com o Programa Nacional de Educação Básica em Enfermagem (HUÇEP) de 2022, a administração de medicamentos por via parenteral é definida como uma competência profissional obrigatória que os estudantes de enfermagem devem adquirir antes da formatura (Código de Competência: D3). Assim, os estudantes de enfermagem devem integrar o seu conhecimento teórico de anatomia e farmacologia com o conhecimento técnico e aplicá-lo na prática usando métodos e técnicas apropriadas no campo clínico. A administração de medicamentos é uma prática de enfermagem com alta taxa de erros nos cuidados de saúde e pode levar a graves consequências clínicas que podem ameaçar diretamente a segurança do paciente. Além disso, este contexto global também acarreta perdas financeiras significativas. De acordo com um relatório publicado no âmbito da iniciativa da Organização Mundial da Saúde (OMS), "Desafio Global para a Segurança do Paciente: Medicamentos Sem Danos", os erros de medicação representam um fardo económico anual de aproximadamente 42 mil milhões de dólares. Este relatório não inclui dados numéricos específicos sobre a administração de medicamentos por via parenteral; no entanto, enfatiza que a administração parenteral apresenta um risco maior do que outras vias de administração. Portanto, para minimizar a taxa de erros resultantes de erros de medicação em geral e da administração parenteral em particular, é crucial que os estudantes possuam uma base teórica sólida, boas competências psicomotoras e um certo nível de autoeficácia na sua prática. A autoeficácia dos estudantes de enfermagem em relação ao seu conhecimento e práticas sobre medicamentos e administração de medicamentos é um dos indicadores de que os programas de educação em enfermagem atingiram os seus objetivos em relação à administração de medicamentos. Nesse sentido, com a integração de abordagens pedagógicas atuais na educação em enfermagem nos últimos anos, as estratégias de aprendizagem baseadas em jogos que tornam o processo de aprendizagem mais ativo, divertido, participativo e motivador começaram a ganhar destaque. Entre essas estratégias, as palavras cruzadas, em particular, são definidas como uma ferramenta eficaz para associar conceitos complexos, aprender terminologia, aumentar a retenção de conhecimento e garantir a participação dos alunos. Num estudo randomizado controlado, foi relatado que as palavras cruzadas e os puzzles de procura de palavras tiveram uma diferença estatisticamente significativa nos níveis de conhecimento dos estudantes de enfermagem sobre administração parenteral de medicamentos. Noutro estudo realizado com estudantes de enfermagem, foi relatado que os alunos que usaram puzzles compreenderam melhor o assunto, sentiram-se mais competentes e apreciaram mais o processo de aprendizagem. Da mesma forma, na literatura, estudos realizados com vários estudantes de ciências da saúde, bem como com estudantes de enfermagem, mostram que o uso de puzzles como material instrucional aumenta a motivação e o interesse dos alunos pela disciplina, torna a aprendizagem agradável e fortalece a retenção. No entanto, uma revisão da literatura revela que os estudos realizados com a abordagem de aprendizagem baseada em puzzles examinam em grande parte os efeitos nos níveis de conhecimento dos alunos. Contudo, dois fatores psicossociais tão importantes quanto o conhecimento para o sucesso na educação e prática clínica de enfermagem são a perceção de autoeficácia e a motivação para aprender. Estes dois conceitos sustentam a motivação intrínseca dos alunos, aumentando a sua participação ativa no processo de aprendizagem, o seu sentido de curiosidade e a sua vontade de despender esforço. Uma revisão da literatura revela que não existem estudos que avaliem o impacto das atividades de aprendizagem baseadas em palavras cruzadas na administração de medicamentos por via parenteral sobre o conhecimento, as perceções de autoeficácia e a motivação para aprender dos estudantes de enfermagem. A originalidade deste estudo decorre da sua avaliação não apenas dos ganhos cognitivos, mas também dos componentes psicossociais da aprendizagem dos alunos. Portanto, este estudo, que se antecipa contribuir para os processos de educação teórica e clínica relacionados com a administração de medicamentos por via parenteral em enfermagem, particularmente para a literatura de enfermagem, tem como objetivo avaliar o impacto das atividades de aprendizagem baseadas em palavras cruzadas no conhecimento, nas perceções de autoeficácia e na motivação para aprender dos estudantes de enfermagem.