Apprentissage par Puzzle sur la Connaissance et la Motivation des Étudiants en Soins Infirmiers concernant la Médication Parentérale (→ PIM-Crosswor)

L'administration de médicaments par voie parentérale fait partie des compétences cliniques fondamentales du programme d'études en soins infirmiers de premier cycle et est cruciale pour une gestion sécurisée des médicaments. Selon le Programme national d'enseignement de base pour les soins infirmiers (HUÇEP) 2022, l'administration de médicaments par voie parentérale est définie comme une compétence professionnelle obligatoire que les étudiantes en soins infirmiers doivent acquérir avant l'obtention de leur diplôme (Code de compétence : D3). Par conséquent, les étudiantes en soins infirmiers doivent intégrer leurs connaissances théoriques en anatomie et pharmacologie avec les connaissances techniques et les appliquer dans la pratique en utilisant des méthodes et techniques appropriées dans le domaine clinique. L'administration de médicaments est une pratique infirmière avec un taux élevé d'erreurs dans les soins de santé et peut entraîner des conséquences cliniques graves qui peuvent menacer directement la sécurité des patients. De plus, ce contexte mondial entraîne également des pertes financières importantes. Selon un rapport publié dans le cadre de l'initiative de l'Organisation mondiale de la Santé (OMS), « Défi mondial pour la sécurité des patients : des médicaments sans danger », les erreurs médicamenteuses représentent un fardeau économique annuel d'environ 42 milliards de dollars. Ce rapport n'inclut pas de données numériques spécifiques sur l'administration de médicaments par voie parentérale ; cependant, il souligne que l'administration de médicaments par voie parentérale comporte un risque plus élevé que les autres voies d'administration. Par conséquent, pour minimiser le taux d'erreurs résultant des erreurs médicamenteuses en général et de l'administration de médicaments par voie parentérale en particulier, il est essentiel que les étudiantes possèdent une base théorique solide, de bonnes compétences psychomotrices et un certain niveau d'auto-efficacité dans leur pratique. L'auto-efficacité des étudiantes en soins infirmiers concernant leurs connaissances et leurs pratiques en matière de médicaments et d'administration de médicaments est l'un des indicateurs que les programmes de formation en soins infirmiers ont atteint leurs objectifs concernant l'administration de médicaments. À cet égard, avec l'intégration d'approches pédagogiques actuelles dans la formation infirmière ces dernières années, les stratégies d'apprentissage par le jeu, qui rendent le processus d'apprentissage plus actif, amusant, participatif et motivant, ont commencé à se démarquer. Parmi ces stratégies, les mots croisés, en particulier, sont définis comme un outil efficace pour associer des concepts complexes, apprendre la terminologie, augmenter la rétention des connaissances et assurer la participation des étudiantes. Dans une étude randomisée contrôlée, il a été rapporté que les puzzles d'accroche et de recherche de mots avaient une différence statistiquement significative dans les niveaux de connaissances des étudiantes en soins infirmiers sur l'administration parentérale de médicaments. Dans une autre étude menée auprès d'étudiantes en soins infirmiers, il a été rapporté que les étudiantes qui utilisaient des puzzles comprenaient mieux le sujet, se sentaient plus compétentes et appréciaient davantage le processus d'apprentissage. De même, dans la littérature, des études menées avec divers étudiants en sciences de la santé ainsi qu'avec des étudiantes en soins infirmiers montrent que l'utilisation de puzzles comme matériel pédagogique augmente la motivation des étudiantes et leur intérêt pour le cours, rend l'apprentissage agréable et renforce la rétention. Cependant, une revue de la littérature révèle que les études menées avec l'approche d'apprentissage par puzzles examinent largement les effets sur les niveaux de connaissances des étudiantes. Pourtant, deux facteurs psychosociaux au moins aussi importants que les connaissances pour réussir en formation infirmière et en pratique clinique sont la perception d'auto-efficacité et la motivation à apprendre. Ces deux concepts soutiennent la motivation intrinsèque des étudiantes, augmentant leur participation active au processus d'apprentissage, leur sens de la curiosité et leur volonté de fournir des efforts. Une revue de la littérature ne révèle aucune étude évaluant l'impact des activités d'apprentissage basées sur les mots croisés sur l'administration parentérale de médicaments sur les connaissances, les perceptions d'auto-efficacité et la motivation d'apprentissage des étudiantes en soins infirmiers. L'originalité de cette étude découle de son évaluation non seulement des gains cognitifs, mais aussi des composantes psychosociales de l'apprentissage des étudiantes. Par conséquent, cette étude, dont on prévoit qu'elle contribuera aux processus d'enseignement théorique et clinique liés à l'administration parentérale de médicaments en soins infirmiers, en particulier à la littérature infirmière, vise à évaluer l'impact des activités d'apprentissage basées sur les mots croisés sur les connaissances, les perceptions d'auto-efficacité et la motivation d'apprentissage des étudiantes en soins infirmiers.