Puzzelgebaseerd leren over de kennis van parenterale medicatie en motivatie van verpleegkundestudenten (→ PIM-Crosswor)

Parenterale medicatietoediening is een van de fundamentele klinische vaardigheden van het bachelor-verpleegkundecurriculum en is cruciaal voor veilig medicatiebeheer. Volgens het 2022 Nationaal Kernopleidingsprogramma voor Verpleegkunde (HUÇEP) wordt parenterale medicatietoediening gedefinieerd als een verplichte professionele competentie die verpleegkundestudenten moeten verwerven vóór afstuderen (Competentiecode: D3). Dienovereenkomstig moeten verpleegkundestudenten hun theoretische kennis van anatomie en farmacologie integreren met technische kennis en deze toepassen in de praktijk met behulp van geschikte methoden en technieken op het klinische gebied. Medicatietoediening is een verpleegkundige praktijk met een hoog foutenpercentage in de gezondheidszorg en kan leiden tot ernstige klinische gevolgen die de patiëntveiligheid direct kunnen bedreigen. Bovendien brengt deze mondiale context ook aanzienlijke financiële verliezen met zich mee. Volgens een rapport dat is gepubliceerd in het kader van het initiatief van de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), "Global Patient Safety Challenge: Medication Without Harm", zijn medicatiefouten verantwoordelijk voor een jaarlijkse economische last van ongeveer $42 miljard. Dit rapport bevat geen specifieke numerieke gegevens over parenterale medicatietoediening; het benadrukt echter dat parenterale medicatietoediening een hoger risico met zich meebrengt dan andere toedieningswegen. Daarom is het cruciaal om het foutenpercentage als gevolg van medicatiefouten in het algemeen en parenterale medicatietoediening in het bijzonder te minimaliseren, dat studenten een sterke theoretische basis, stevige psychomotorische vaardigheden en een bepaald niveau van zelfeffectiviteit in hun praktijk bezitten. Zelfeffectiviteit van verpleegkundestudenten met betrekking tot hun kennis en praktijken met betrekking tot medicijnen en medicatietoediening is een van de indicatoren dat verpleegkunde-opleidingsprogramma's hun doelstellingen met betrekking tot medicatietoediening hebben bereikt. In dit verband, met de integratie van huidige onderwijsbenaderingen in het verpleegkundeonderwijs in de afgelopen jaren, zijn spelgebaseerde leerstrategieën die het leerproces actiever, leuker, participatiever en motiverender maken naar voren gekomen. Onder deze strategieën worden met name kruiswoordpuzzels gedefinieerd als een effectief hulpmiddel voor het associëren van complexe concepten, het leren van terminologie, het verhogen van kennisretentie en het waarborgen van studentparticipatie. In een gerandomiseerde gecontroleerde studie werd gerapporteerd dat haak- en woordzoekpuzzels een statistisch significant verschil hadden in de kennisniveaus van verpleegkundestudenten over parenterale medicatietoediening. In een andere studie uitgevoerd met verpleegkundestudenten werd gerapporteerd dat studenten die puzzels gebruikten het onderwerp beter begrepen, zich competenter voelden en meer genoten van het leerproces. Evenzo tonen studies in de literatuur, uitgevoerd met verschillende gezondheidswetenschappenstudenten en verpleegkundestudenten, aan dat het gebruik van puzzels als instructiemateriaal de motivatie en interesse van studenten voor de cursus verhoogt, het leren plezierig maakt en de retentie versterkt. Echter, een overzicht van de literatuur toont aan dat studies uitgevoerd met de puzzelgebaseerde leerbenadering grotendeels de effecten op de kennisniveaus van studenten onderzoeken. Twee psychosociale factoren die minstens zo belangrijk zijn als kennis voor succes in verpleegkundeonderwijs en klinische praktijk zijn echter zelfeffectiviteitsperceptie en motivatie om te leren. Deze twee concepten ondersteunen de intrinsieke motivatie van studenten, verhogen hun actieve deelname aan het leerproces, hun nieuwsgierigheidsgevoel en hun bereidheid om inspanning te leveren. Een overzicht van de literatuur toont geen studies aan die de impact van kruiswoordpuzzelgebaseerde leeractiviteiten over parenterale medicatietoediening op de kennis, zelfeffectiviteitspercepties en leermotivatie van verpleegkundestudenten evalueren. De originaliteit van deze studie vloeit voort uit de beoordeling van niet alleen cognitieve winsten, maar ook van de psychosociale leeraspecten van studenten. Daarom beoogt deze studie, waarvan wordt verwacht dat deze bijdraagt aan de theoretische en klinische onderwijsprocessen met betrekking tot parenterale medicatietoediening in de verpleegkunde, met name aan de verpleegkundige literatuur, de impact van kruiswoordpuzzelgebaseerde leeractiviteiten op de kennis, zelfeffectiviteitspercepties en leermotivatie van verpleegkundestudenten te evalueren.