Puzzlebasert læring på sykepleierstudenters kunnskap om parenteral medisinering og motivasjon (→ PIM-Crosswor)

Parenteral medikamentadministrasjon er blant de grunnleggende kliniske ferdighetene i sykepleierutdanningens grunnkurs og er avgjørende for sikker medikamenthåndtering. I henhold til Nasjonalt program for sykepleierutdanning 2022 (HUÇEP) er parenteral medikamentadministrasjon definert som en obligatorisk profesjonell kompetanse som sykepleierstudenter må tilegne seg før eksamen (Kompetansekode: D3). Følgelig må sykepleierstudenter integrere sine teoretiske kunnskaper om anatomi og farmakologi med tekniske kunnskaper og anvende dem i praksis ved hjelp av passende metoder og teknikker i det kliniske feltet. Medikamentadministrasjon er en sykepleiepraksis med høy feilrate i helsevesenet og kan føre til alvorlige kliniske konsekvenser som direkte kan true pasientsikkerheten. Videre medfører denne globale konteksten også betydelige økonomiske tap. Ifølge en rapport publisert som en del av Verdens helseorganisasjons (WHO) initiativ, "Global Patient Safety Challenge: Medication Without Harm", utgjør medisineringsfeil en årlig økonomisk byrde på omtrent 42 milliarder dollar. Rapporten inneholder ikke spesifikke numeriske data om parenteral medikamentadministrasjon; den understreker imidlertid at parenteral medikamentadministrasjon har høyere risiko enn andre administrasjonsmåter. Derfor, for å minimere feilraten som følge av medikamenteringsfeil generelt og parenteral medikamentadministrasjon spesielt, er det avgjørende at studenter har en solid teoretisk basis, gode psykomotoriske ferdigheter og et visst nivå av mestringstro i sin praksis. Sykepleierstudenters egeneffektivitet angående deres kunnskap og praksis om medikamenter og medikamentadministrasjon er en av indikatorene på at sykepleierutdanningsprogrammene har oppnådd sine mål når det gjelder medikamentadministrasjon. I denne sammenhengen, med integrering av moderne undervisningsmetoder i sykepleierutdanningen de siste årene, har spillbaserte læringsstrategier som gjør læringsprosessen mer aktiv, morsom, deltakende og motiverende, begynt å komme i forgrunnen. Blant disse strategiene er kryssord spesielt definert som et effektivt verktøy for å assosiere komplekse konsepter, lære terminologi, øke kunnskapsbevaring og sikre studentdeltakelse. I en randomisert kontrollert studie ble det rapportert at hekte- og ordsøk-puslespill hadde en statistisk signifikant forskjell i sykepleierstudenters kunnskapsnivå om parenteral medikamentadministrasjon. I en annen studie med sykepleierstudenter ble det rapportert at studenter som brukte puslespill forsto emnet bedre, følte seg mer kompetente, og likte læringsprosessen mer. Tilsvarende viser studier i litteraturen med ulike helsevitenskapsstudenter samt sykepleierstudenter at bruk av puslespill som undervisningsmateriell øker studentmotivasjonen og interessen for kurset, gjør læring morsomt, og styrker hukommelsen. Imidlertid viser en gjennomgang av litteraturen at studier utført med puzzel-basert læringsmetode i stor grad undersøker effekter på studenters kunnskapsnivå. Men to psykososiale faktorer som er minst like viktige som kunnskap for suksess i sykepleierutdanning og klinisk praksis er mestringstro og læringsmotivasjon. Disse to konseptene støtter studenters indre motivasjon, øker deres aktive deltakelse i læringsprosessen, deres nysgjerrighet og deres vilje til å anstrenge seg. En gjennomgang av litteraturen avslører ingen studier som evaluerer effekten av krysordsbaserte læringsaktiviteter om parenteral medikamentadministrasjon på sykepleierstudenters kunnskap, mestringstro og læringsmotivasjon. Originaliteten til denne studien kommer fra dens vurdering ikke bare av kognitive gevinster, men også av studenters psykososiale læringskomponenter. Derfor har denne studien, som forventes å bidra til teoretiske og kliniske utdanningsprosesser relatert til parenteral medikamentadministrasjon i sykepleie, spesielt til sykepleielitteraturen, som mål å evaluere effekten av krysordsbaserte læringsaktiviteter på sykepleierstudenters kunnskap, mestringstro og læringsmotivasjon.