Aprendizaje Basado en Puzzle sobre el Conocimiento de Medicación Parenteral y la Motivación de Estudiantes de Enfermería (→ PIM-Crosswor)

La administración de medicación parenteral se encuentra entre las habilidades clínicas fundamentales del plan de estudios de pregrado de enfermería y es crucial para el manejo seguro de la medicación. Según el Programa Nacional de Educación Básica para Enfermería (HUÇEP) de 2022, la administración de medicación parenteral se define como una competencia profesional obligatoria que los estudiantes de enfermería deben adquirir antes de la graduación (Código de competencia: D3). En consecuencia, los estudiantes de enfermería deben integrar sus conocimientos teóricos de anatomía y farmacología con conocimientos técnicos y aplicarlos a la práctica utilizando métodos y técnicas apropiados en el campo clínico. La administración de medicación es una práctica de enfermería con una alta tasa de errores en la atención sanitaria y puede conducir a consecuencias clínicas graves que pueden amenazar directamente la seguridad del paciente. Además, este contexto global también conlleva importantes pérdidas financieras. Según un informe publicado como parte de la iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS), "Reto Mundial de la Seguridad del Paciente: Medicación sin Daño", los errores de medicación suponen una carga económica anual de aproximadamente 42 mil millones de dólares. Este informe no incluye datos numéricos específicos sobre la administración de medicación parenteral; sin embargo, enfatiza que la administración parenteral conlleva un mayor riesgo que otras vías de administración. Por lo tanto, para minimizar la tasa de errores resultantes de errores de medicación en general y de la administración parenteral en particular, es crucial que los estudiantes posean una sólida base teórica, habilidades psicomotoras sólidas y un cierto nivel de autoeficacia en su práctica. La autoeficacia de los estudiantes de enfermería en relación con sus conocimientos y prácticas sobre medicamentos y administración de medicamentos es uno de los indicadores de que los programas de educación en enfermería han alcanzado sus objetivos en materia de administración de medicamentos. En este sentido, con la integración de enfoques pedagógicos actuales en la educación de enfermería en los últimos años, han comenzado a destacarse estrategias de aprendizaje basadas en juegos que hacen que el proceso de aprendizaje sea más activo, divertido, participativo y motivador. Entre estas estrategias, los crucigramas, en particular, se definen como una herramienta eficaz para asociar conceptos complejos, aprender terminología, aumentar la retención del conocimiento y garantizar la participación de los estudiantes. En un estudio controlado aleatorizado, se informó que los crucigramas y los juegos de búsqueda de palabras tuvieron una diferencia estadísticamente significativa en los niveles de conocimiento de los estudiantes de enfermería sobre la administración parenteral de fármacos. En otro estudio realizado con estudiantes de enfermería, se informó que los estudiantes que utilizaron crucigramas entendieron mejor el tema, se sintieron más competentes y disfrutaron más del proceso de aprendizaje. De manera similar, en la literatura, estudios realizados con diversos estudiantes de ciencias de la salud, así como con estudiantes de enfermería, muestran que el uso de crucigramas como material didáctico aumenta la motivación y el interés de los estudiantes por el curso, hace que el aprendizaje sea agradable y fortalece la retención. Sin embargo, una revisión de la literatura revela que los estudios realizados con el enfoque de aprendizaje basado en crucigramas examinan en gran medida los efectos en los niveles de conocimiento de los estudiantes. Sin embargo, dos factores psicosociales al menos tan importantes como el conocimiento para el éxito en la educación de enfermería y la práctica clínica son la percepción de autoeficacia y la motivación para aprender. Estos dos conceptos apoyan la motivación intrínseca de los estudiantes, aumentando su participación activa en el proceso de aprendizaje, su sentido de curiosidad y su disposición a esforzarse. Una revisión de la literatura no revela estudios que evalúen el impacto de las actividades de aprendizaje basadas en crucigramas sobre la administración de medicación parenteral en los conocimientos, percepciones de autoeficacia y motivación para aprender de los estudiantes de enfermería. La originalidad de este estudio proviene de su evaluación no solo de las ganancias cognitivas, sino también de los componentes psicosociales del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, este estudio, que se anticipa que contribuirá a los procesos de educación teórica y clínica relacionados con la administración de medicación parenteral en enfermería, particularmente a la literatura de enfermería, tiene como objetivo evaluar el impacto de las actividades de aprendizaje basadas en crucigramas en los conocimientos, percepciones de autoeficacia y motivación para aprender de los estudiantes de enfermería.