Ágazatinformatika alapú tanulás hatása az ápolóhallgatók parenterális gyógyszerismeretére és motivációjára (→ PIM-Crosswor)

A parenterális gyógyszeradagolás az alapképzéses ápolói tanterv alapvető klinikai készségei közé tartozik, és kulcsfontosságú a biztonságos gyógyszerelésben. A 2022-es Ápolási Nemzeti Alapképzési Program (HUÇEP) szerint a parenterális gyógyszeradagolás kötelező szakmai kompetenciaként van meghatározva, amelyet az ápolóhallgatóknak el kell sajátítaniuk a végzés előtt (Kompetenciakód: D3). Ennek megfelelően az ápolóhallgatóknak integrálniuk kell anatómiai és farmakológiai elméleti ismereteiket a technikai tudással, és azt a klinikai területen megfelelő módszerekkel és technikákkal a gyakorlatba kell ültetniük. A gyógyszeradagolás az egészségügyi ellátásban magas hibaszázalékú ápolói gyakorlat, amely súlyos klinikai következményekhez vezethet, közvetlenül veszélyeztetve a betegbiztonságot. Továbbá ez a globális kontextus jelentős anyagi veszteségekkel is jár. Az Egészségügyi Világszervezet (WHO) kezdeményezésének, a „Globális Betegbiztonsági Kihívás: Gyógyszerelés Ártalom Nélkül” részeként publikált jelentés szerint a gyógyszerelési hibák éves gazdasági terhe körülbelül 42 milliárd dollár. Ez a jelentés nem tartalmaz konkrét számszerű adatokat a parenterális gyógyszeradagolásra vonatkozóan; azonban hangsúlyozza, hogy a parenterális gyógyszeradagolás nagyobb kockázatot hordoz más adagolási módokhoz képest. Ezért a gyógyszerelési hibákból általában, és különösen a parenterális gyógyszeradagolásból eredő hibák arányának minimalizálása érdekében elengedhetetlen, hogy a hallgatók erős elméleti alappal, megbízható pszichomotoros készségekkel és bizonyos szintű énhatékonysággal rendelkezzenek a gyakorlatban. Az ápolóhallgatók gyógyszerekkel és gyógyszeradagolással kapcsolatos ismereteire és gyakorlatára vonatkozó énhatékonyság-észlelése az egyik mutatója annak, hogy az ápolóképzési programok elérték-e céljaikat a gyógyszerelés tekintetében. E tekintetben az elmúlt években a korszerű oktatási megközelítések ápolóképzésbe történő integrálásával előtérbe kerültek a játékalapú tanulási stratégiák, amelyek a tanulási folyamatot aktívabbá, szórakoztatóbbá, részvételi alapúvá és motiválóbbá teszik. E stratégiák közül különösen a keresztrejtvényeket határozták meg hatékony eszközként az összetett fogalmak összekapcsolására, a terminológia tanulására, az ismeretek megtartásának növelésére és a hallgatói részvétel biztosítására. Egy randomizált, kontrollált vizsgálatban azt jelentették, hogy a hook- és szókereső rejtvények statisztikailag szignifikáns különbséget mutattak az ápolóhallgatók parenterális gyógyszeradagolással kapcsolatos ismereteiben. Egy másik, ápolóhallgatókkal végzett vizsgálatban arról számoltak be, hogy a rejtvényeket használó hallgatók jobban megértették a témát, kompetensebbnek érezték magukat, és jobban élvezték a tanulási folyamatot. Hasonlóképpen a szakirodalomban az egészségtudományi hallgatókkal, valamint ápolóhallgatókkal végzett vizsgálatok azt mutatják, hogy a rejtvények oktatási anyagként történő használata növeli a hallgatók motivációját és érdeklődését a kurzus iránt, élvezetessé teszi a tanulást, és erősíti a megtartást. A szakirodalom áttekintése azonban azt mutatja, hogy a rejtvényalapú tanulási megközelítéssel végzett vizsgálatok nagyrészt a hallgatók ismeretszintjére gyakorolt hatásokat vizsgálják. Ugyanakkor az ápolóképzésben és a klinikai gyakorlatban a siker szempontjából legalább olyan fontos két pszichoszociális tényező az énhatékonyság-észlelés és a tanulási motiváció. Ez a két fogalom támogatja a hallgatók belső motivációját, növelve aktív részvételüket a tanulási folyamatban, kíváncsiságukat és erőfeszítésre való hajlandóságukat. A szakirodalom áttekintése nem talál olyan vizsgálatokat, amelyek értékelnék a keresztrejtvényalapú tanulási tevékenységek hatását a parenterális gyógyszeradagolásra az ápolóhallgatók ismereteire, énhatékonyság-észlelésére és tanulási motivációjára. Ennek a tanulmánynak az eredetisége abból fakad, hogy nemcsak a kognitív nyereséget, hanem a hallgatók pszichoszociális tanulási összetevőit is értékeli. Ezért ez a tanulmány, amely várhatóan hozzájárul a parenterális gyógyszeradagolással kapcsolatos elméleti és klinikai oktatási folyamatokhoz az ápolásban, különösen az ápolási szakirodalomhoz, azt a célt szolgálja, hogy értékelje a keresztrejtvényalapú tanulási tevékenységek hatását az ápolóhallgatók ismereteire, énhatékonyság-észlelésére és tanulási motivációjára.