<Suomi>Palapelipohjainen oppiminen hoitotyön opiskelijoiden parenteraalisen lääkityksen tietämykseen ja motivaatioon (→ PIM-Crosswor)

Lääkkeiden parenteraalinen anto on yksi perustason kliinisistä taidoista sairaanhoitajan perustutkinto-ohjelmassa ja on ratkaisevan tärkeä turvallisen lääkehoidon kannalta.
Vuoden 2022 Terveysalan kansallisen opetussuunnitelman (HUÇEP) mukaan parenteraalinen lääkkeenanto määritellään pakolliseksi ammatilliseksi osaamiseksi, joka sairaanhoitajaopiskelijoiden on hankittava ennen valmistumista (Osaamiskoodi: D3).
Tämän mukaisesti sairaanhoitajaopiskelijoiden on integroitava teoreettinen tietonsa anatomiasta ja farmakologiasta tekniseen tietoon ja sovellettava sitä käytäntöön sopivilla menetelmillä ja tekniikoilla kliinisellä kentällä.
Lääkkeiden anto on hoitotyön käytäntö, jossa tapahtuu paljon virheitä terveydenhuollossa, ja se voi johtaa vakaviin kliinisiin seurauksiin, jotka voivat suoraan uhata potilasturvallisuutta.
Lisäksi tämä globaali konteksti tuo mukanaan myös merkittäviä taloudellisia tappioita.
Maailman terveysjärjestön (WHO) aloitteen "Global Patient Safety Challenge: Medication Without Harm" -raportin mukaan lääkitysvirheet aiheuttavat noin 42 miljardin dollarin vuosittaisen taloudellisen taakan.
Tämä raportti ei sisällä erityisiä numeerisia tietoja parenteraalisesta lääkkeenannosta, mutta se korostaa, että parenteraalinen lääkkeenanto sisältää suuremman riskin kuin muut antotavat.
Siksi lääkitysvirheistä aiheutuvien virheiden määrän vähentämiseksi yleensä ja erityisesti parenteraalisen lääkkeenannon osalta on ratkaisevan tärkeää, että opiskelijoilla on vahva teoreettinen perusta, hyvät psykomotoriset taidot ja tietty itseluottamus (self-efficacy) omassa käytännössään.
Sairaanhoitajaopiskelijoiden itseluottamus koskien tietojaan ja käytäntöjään lääkkeistä ja lääkkeenannosta on yksi indikaattori siitä, että hoitotyön koulutusohjelmat ovat saavuttaneet tavoitteensa lääkkeenannon suhteen.
Tässä suhteessa, kun viime vuosina on integroitu nykyaikaisia opetusmenetelmiä hoitotyön koulutukseen, pelipohjaiset oppimisstrategiat, jotka tekevät oppimisprosessista aktiivisemman, hauskemman, osallistavamman ja motivoivamman, ovat nousseet esille.
Näistä strategioista erityisesti ristisanatehtävät määritellään tehokkaiksi välineiksi monimutkaisten käsitteiden yhdistämisessä, terminologian oppimisessa, tiedon säilyvyyden lisäämisessä ja opiskelijoiden osallistumisen varmistamisessa.
Satunnaistetussa kontrolloidussa tutkimuksessa raportoitiin, että koukku- ja sanaristikot (hook and word search puzzles) olivat tilastollisesti merkitsevä ero sairaanhoitajaopiskelijoiden tietotasossa parenteraalisten lääkkeiden antamisessa.
Toisessa sairaanhoitajaopiskelijoilla tehdyssä tutkimuksessa raportoitiin, että opiskelijat, jotka käyttivät ristikko, ymmärsivät aiheen paremmin, kokivat olevansa osaavampia ja nauttivat oppimisprosessista enemmän.
Vastaavasti kirjallisuudessa osoitetaan, että eri terveystieteiden opiskelijoilla sekä sairaanhoitajaopiskelijoilla tehdyt tutkimukset viittaavat siihen, että ristikkopohjaisten materiaalien käyttö opetusvälineenä lisää opiskelijoiden motivaatiota ja kiinnostusta kurssia kohtaan, tekee oppimisesta miellyttävää ja vahvistaa säilyvyyttä.
Kuitenkin kirjallisuuskatsaus osoittaa, että ristikkopohjaisella oppimismenetelmällä tehdyt tutkimukset tutkivat pääasiassa vaikutuksia opiskelijoiden tietotasoihin.
Kuitenkin kaksi psykososiaalista tekijää, jotka ovat vähintään yhtä tärkeitä kuin tieto hoitotyön koulutuksessa ja kliinisessä käytännössä menestymiseksi, ovat itseluottamus (self-efficacy) ja oppimismotivaatio.
Nämä käsitteet tukevat opiskelijoiden sisäistä motivaatiota, lisäävät heidän aktiivista osallistumistaan oppimisprosessiin, uteliaisuuttaan ja halukkuuttaan ponnistella.
Kirjallisuuskatsauksen mukaan ei ole löydetty tutkimuksia, jotka arvioisivat ristisana-pohjaisten oppimistoimintojen vaikutusta parenteraalisen lääkkeenannon osalta sairaanhoitajaopiskelijoiden tietoihin, itseluottamukseen ja oppimismotivaatioon.
Tämän tutkimuksen omaperäisyys johtuu siitä, että se arvioi paitsi kognitiivisia saavutuksia, myös opiskelijoiden psykososiaalisia oppimiskomponentteja.
Siksi tämä tutkimus, jonka odotetaan tuovan kontribuutiota parenteraalisen lääkkeenannon teoreettisiin ja kliinisiin koulutusprosesseihin sairaanhoidossa, erityisesti hoitotyön kirjallisuuteen, pyrkii arvioimaan ristisana-pohjaisten oppimistoimintojen vaikutuksia sairaanhoitajaopiskelijoiden tietoihin, itseluottamukseen ja oppimismotivaatioon.