护士积极心理疗法平衡项目:一项随机对照试验 (PP-BALANCE)
基于积极心理治疗的生活平衡心理教育计划对护士生活平衡技能与生活满意度的影响：一项随机对照试验
研究概览
详细说明
这项随机对照研究旨在评估一项为护士设计的基于积极心理治疗的“生活平衡”心理教育项目的有效性。考虑到护士因工作负荷大、压力大和情感需求高，常在维持不同生活领域平衡方面遇到困难，这对其生活满意度产生负面影响，因此认为有必要进行结构化的心理社会干预。<\/p>
干预项目基于积极心理治疗的平衡模型。在此框架下，生活被概念化包括身体\/健康、成就\/工作、关系和意义\/未来等关键领域，并寻求在这些领域之间取得平衡。在整个项目中，旨在提高参与者对这些生活领域的认识，增强应对技能，并支持更平衡的生活方式。该心理教育项目通过结构化课程进行，并包含互动方法。<\/p>
参与者被随机分配到干预组和对照组。干预组接受心理教育项目，而在研究期间对照组未接受任何结构化干预。在干预前后收集数据，并评估平衡生活技能和生活满意度的变化。<\/p>
研究结果被认为有助于开发支持护士心理社会健康的干预措施，并为将积极心理治疗方法融入护理实践和教育提供指导。<\/p>
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
-
Trabzon
-
Ortahisar、Trabzon、土耳其（türkiye）、61080
- Kübra Gülirmak Güler
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-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 目前在临床环境中积极工作的注册护士
- 年满18岁
- 自愿参与研究
- 能够参加心理教育课程
- 能够理解并完成研究工具
排除标准：
- 目前正在接受精神科治疗或心理治疗
- 被诊断为严重精神障碍
- 在研究期间参与另一项心理社会干预项目
- 无法定期参加课程
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：实验组1 (前测-干预-后测)
本组参与者完成了前测评估，随后接受了基于积极心理疗法的平衡生活心理教育计划。
该计划通过结构化课程在8周内实施，重点关注关键生活领域的平衡。
干预完成后进行了后测评估。
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干预措施是基于积极心理治疗平衡模型的一套结构化心理教育方案，专门为护士制定。 该方案聚焦于四个核心生活领域：身体/健康、成就/工作、人际关系和意义/未来。 通过安排好的课程进行实施，内容包括理论讲解、互动讨论和自我反思练习，旨在提高对生活平衡的认知，增强应对技能，并改善心理健康。<\/p> 除了课程外，参与者还通过一项为研究开发的专用数字平台（https:\/\/www.yasamdadenge.com\/）获得支持。 该平台使参与者能够评估自己在各个生活领域的平衡状况，可视化其平衡状况概览，并接触与方案相关的内容。 鼓励参与者在干预期间积极使用该平台，并将学到的策略应用到日常生活中。<\/p> |
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实验性的：实验组2（仅干预后测）
本组参与者未接受前测评估，直接接受基于积极心理治疗法的平衡生活心理教育方案。
干预持续8周。
干预后进行了后测评估。
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干预措施是基于积极心理治疗平衡模型的一套结构化心理教育方案，专门为护士制定。 该方案聚焦于四个核心生活领域：身体/健康、成就/工作、人际关系和意义/未来。 通过安排好的课程进行实施，内容包括理论讲解、互动讨论和自我反思练习，旨在提高对生活平衡的认知，增强应对技能，并改善心理健康。<\/p> 除了课程外，参与者还通过一项为研究开发的专用数字平台（https:\/\/www.yasamdadenge.com\/）获得支持。 该平台使参与者能够评估自己在各个生活领域的平衡状况，可视化其平衡状况概览，并接触与方案相关的内容。 鼓励参与者在干预期间积极使用该平台，并将学到的策略应用到日常生活中。<\/p> |
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无干预：对照组1（前测-无干预-后测）
该组参与者在研究期间完成了前后测试评估，但未接受任何干预措施。
他们继续按照常规生活。
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无干预：对照组2（仅后测）
本组参与者在后测阶段未接受任何干预措施，仅接受了评估。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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平衡生活技能
大体时间：干预后（8周）
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使用平衡生活技能量表评估平衡生活技能，该量表评估个体在维持生命关键领域（包括自我、家庭、亲密环境、工作和一般生活功能）平衡的能力。
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干预后（8周）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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2. 平衡生活技能的亚维度
大体时间：干预后（8周）
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将评估均衡生活技能子域的变化，以探索干预措施的特定领域效果。
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干预后（8周）
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：KÜBRA G GÜLIRMAK GÜLER, DR、Karadeniz Technical University
出版物和有用的链接
一般刊物
- Güleç Keskin, S., & Gülirmak, K. (2022). The effect of positive psychotherapy education on subjective wellbeing among nursing students. Perspectives in Psychiatric Care, 58(2), 861-870.
- Yue-Fang Guo, Y. F., Lam, L., Plummer, V., Cross, W., & Zhang, J. P. (2020). A WeChat-based "Three Good Things" positive psychotherapy for the improvement of job performance and self-efficacy in nurses with burnout symptoms: A randomized controlled trial. Journal of Nursing Management, 28(3), 480-487.
- Nossrat Peseschkian, N. (2007). Positive psychotherapy: Theoretical and practical foundations. Wiesbaden: Springer.
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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