Výukový design virtuální reality ve výuce ortopedické fyzikální terapie
Výukový design virtuální reality ve výuce ortopedické fyzikální terapie: Randomizovaná kontrolovaná studie srovnávající účinky virtuální reality s výukou hraní rolí
Přehled studie
Postavení
Postavení
Podmínky
Podmínky
Intervence / Léčba
Intervence / Léčba
Detailní popis
Typ studie
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Zápis
Fáze
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní místa
-
-
Virginia
-
Winchester, Virginia, Spojené státy, 22601
- Shenandoah University
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
Přijímá zdravé dobrovolníky
Pohlaví způsobilá ke studiu
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Studenti se zapsali do prvního ročníku fyzioterapeutické školy na SU
Kritéria vyloučení:
- Studenti se zapsali do druhého nebo třetího ročníku fyzikální terapie na SU
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Výzkum zdravotnických služeb
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Žádné (otevřený štítek)
Počet zbraní
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / ArmSkupina účastníků / Arm |
Intervence / LéčbaIntervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Výukový design virtuální reality
Dokončení simulace virtuální reality vyhodnocení ambulantní fyzikální terapie.
|
60minutová pohlcující zkušenost VR s poskytováním informací o metodě větvení, hodnocením fyzikální terapie a diagnostikou.
|
|
Aktivní komparátor: Výukový design pro hraní rolí
Dokončení tradičního hraní rolí při skriptovaném ambulantním hodnocení fyzikální terapie
|
60minutové tradiční hraní rolí se standardizovaným pacientem
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Změna v klinickém rozhodování
Časové okno: návrh před a po výuce (ihned po dokončení virtuální reality nebo hraní rolí)
|
Nástroj pro klinické rozhodování (CDM-Tool), dotazník typu Likert s 12 položkami, skóroval na čtyřbodové škále.
Vyšší hrubé skóre ukazuje na vyšší úroveň vnímané schopnosti rozhodování.
|
návrh před a po výuce (ihned po dokončení virtuální reality nebo hraní rolí)
|
Sekundární výstupní opatření
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Změna v metakognitivním povědomí
Časové okno: před a po výukovém designu (ihned po dokončení virtuální reality nebo hraní rolí)
|
Metacognitive Awareness Inventory (MAI), dotazník Likertova stylu s 52 položkami, skóroval na pětibodové škále.
Vyšší hrubé skóre ukazuje na vyšší úroveň vnímaného metakognitivního povědomí.
|
před a po výukovém designu (ihned po dokončení virtuální reality nebo hraní rolí)
|
|
Vlastní míra zapojení
Časové okno: Po instruktáži (ihned po dokončení virtuální reality nebo hraní rolí)
|
Šestipoložkový, pětibodový nástroj Likertova stylu.
Vyšší hrubé skóre naznačuje vyšší úroveň zapojení studentů.
|
Po instruktáži (ihned po dokončení virtuální reality nebo hraní rolí)
|
|
Objektivní strukturované klinické vyšetření (OBSE)
Časové okno: 1 týden po přidělené výuce (buď virtuální realita nebo hraní rolí)
|
Praktická zkouška se 2 případy, která hodnotí schopnost studenta vytvářet hypotézy, provádět testy nebo opatření k vyloučení nebo vyloučení hypotéz a poskytnout vhodnou intervenci.
|
1 týden po přidělené výuce (buď virtuální realita nebo hraní rolí)
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Sponzor
Vyšetřovatelé
Vyšetřovatelé
- Studijní židle: Patti Berg-Poppe, PT, PhD, University of South Dakota
Publikace a užitečné odkazy
Obecné publikace
- Kleinert R, Heiermann N, Plum PS, Wahba R, Chang DH, Maus M, Chon SH, Hoelscher AH, Stippel DL. Web-Based Immersive Virtual Patient Simulators: Positive Effect on Clinical Reasoning in Medical Education. J Med Internet Res. 2015 Nov 17;17(11):e263. doi: 10.2196/jmir.5035.
- Middeke A, Anders S, Schuelper M, Raupach T, Schuelper N. Training of clinical reasoning with a Serious Game versus small-group problem-based learning: A prospective study. PLoS One. 2018 Sep 11;13(9):e0203851. doi: 10.1371/journal.pone.0203851. eCollection 2018.
- Middeke A, Anders S, Raupach T, Schuelper N. Transfer of Clinical Reasoning Trained With a Serious Game to Comparable Clinical Problems: A Prospective Randomized Study. Simul Healthc. 2020 Apr;15(2):75-81. doi: 10.1097/SIH.0000000000000407.
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
Začátek studia
Primární dokončení (Aktuální)
Primární dokončení
Dokončení studie (Aktuální)
Dokončení studie
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Aktuální)
První zveřejněno
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
Poslední zveřejněná aktualizace
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Další identifikační čísla studie
Další identifikační čísla studie
- USD Paper 3
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .