Umožnit pacientům účastnit se rozhodování o zdravotní péči

Experimentální: Intervenční skupina - experimentální TAU + intervence

Vzdělávání pacientů ve studijních kruzích, jehož cílem je umožnit pacientům účastnit se zdravotní péče a rehabilitace zvýšením zdravotní gramotnosti a smyslu pro soudržnost. Studijní kroužky se budou scházet každý týden půl dne po dobu osmi následujících týdnů.

Behaviorální: Naučte se zvládat

Vzdělávání pacientů ve studijních kruzích, jehož cílem je umožnit pacientům účastnit se zdravotní péče a rehabilitace zvýšením zdravotní gramotnosti a smyslu pro soudržnost. Studijní kroužky se budou scházet každý týden půl dne po dobu osmi následujících týdnů.

Žádný zásah: TAU – žádný zásah

Léčba jako obvykle podle místních rutin v každém centru primární péče

Čisté dny s plánovanou aktivitou

Jaký je efekt interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na čisté dny s plánovanou činností u pacientů v produktivním věku s dlouhodobým zdravotním postižením pracovním výkonem (měřeno jako změna počtu dnů čistého výkonu práce / plánovaná pracovní přípravná rehabilitace (nezaměstnaní) / plánovaná pracovní přípravná rehabilitace během pracovní neschopnosti (nemocenské) od výchozího stavu do 6 měsíců po výchozím stavu).

Čisté dny s plánovanou aktivitou

Jaký je efekt interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na čisté dny s plánovanou činností u pacientů v produktivním věku s dlouhodobým zdravotním postižením pracovním výkonem (měřeno jako změna počtu dnů čistého výkonu práce / plánovaná pracovní přípravná rehabilitace (nezaměstnaní) / plánovaná pracovní přípravná rehabilitace během pracovní neschopnosti (nemocenské) od výchozího stavu do 3 měsíců po výchozím stavu).

Čisté dny s plánovanou aktivitou

Jaký je efekt interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na čisté dny s plánovanou činností u pacientů v produktivním věku s dlouhodobým zdravotním postižením pracovním výkonem (měřeno jako změna počtu dnů čistého výkonu práce / plánovaná pracovní přípravná rehabilitace (nezaměstnaní) / plánovaná pracovní přípravná rehabilitace během pracovní neschopnosti (nemocenské) od výchozího stavu do 12 měsíců po výchozím stavu).

Kvalita života související se zdravím

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na kvalitu života účastníků související se zdravím (měřeno změnou skóre v EQ-5D od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě). Popisný systém EQ-5D-3L zahrnuje následujících pět dimenzí: mobilita, péče o sebe, obvyklé aktivity, bolest/nepohodlí a úzkost/deprese. Každá dimenze má 3 úrovně: žádné problémy, nějaké problémy a extrémní problémy. Pacient je požádán, aby uvedl svůj zdravotní stav zaškrtnutím políčka vedle nejvhodnějšího tvrzení v každém z pěti rozměrů. Výsledkem tohoto rozhodnutí je jednomístné číslo, které vyjadřuje úroveň zvolenou pro danou dimenzi. Číslice pro pět rozměrů lze sloučit do 5místného čísla, které popisuje zdravotní stav pacienta.

Kvalita života související se zdravím

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na kvalitu života účastníků související se zdravím (měřeno změnou skóre v EQ-5D od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě). Popisný systém EQ-5D-3L zahrnuje následujících pět dimenzí: mobilita, péče o sebe, obvyklé aktivity, bolest/nepohodlí a úzkost/deprese. Každá dimenze má 3 úrovně: žádné problémy, nějaké problémy a extrémní problémy. Pacient je požádán, aby uvedl svůj zdravotní stav zaškrtnutím políčka vedle nejvhodnějšího tvrzení v každém z pěti rozměrů. Výsledkem tohoto rozhodnutí je jednomístné číslo, které vyjadřuje úroveň zvolenou pro danou dimenzi. Číslice pro pět rozměrů lze sloučit do 5místného čísla, které popisuje zdravotní stav pacienta.

Kvalita života související se zdravím

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na kvalitu života účastníků související se zdravím (měřeno změnou skóre v EQ-5D od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě). Popisný systém EQ-5D-3L zahrnuje následujících pět dimenzí: mobilita, péče o sebe, obvyklé aktivity, bolest/nepohodlí a úzkost/deprese. Každá dimenze má 3 úrovně: žádné problémy, nějaké problémy a extrémní problémy. Pacient je požádán, aby uvedl svůj zdravotní stav zaškrtnutím políčka vedle nejvhodnějšího tvrzení v každém z pěti rozměrů. Výsledkem tohoto rozhodnutí je jednomístné číslo, které vyjadřuje úroveň zvolenou pro danou dimenzi. Číslice pro pět rozměrů lze sloučit do 5místného čísla, které popisuje zdravotní stav pacienta.

Smysl pro soudržnost (SOC)

Jaký je vliv interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na pocit soudržnosti účastníků (měřeno změnami skóre na škále SOC-13 ve švédštině9 od výchozího stavu do 3 měsíců po výchozím stavu). Antonovsky vyvinul 29 položek Orientation to Life Questionnaire pro měření smyslu pro koherenci, přičemž 11 položek měří srozumitelnost, 10 položek měří ovladatelnost a 8 položek měří smysluplnost. Alternativy odpovědí jsou sémantická škála od 1 bodu do 7 bodů. Dotazník poskytuje souhrnné skóre s rozsahem od 29 do 203. Antonovsky vyvinul kratší verzi 13 otázek původního formuláře, kde se skóre pohybuje mezi 13 a 91 body,

Smysl pro soudržnost (SOC)

Jaký je vliv interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na pocit soudržnosti účastníků (měřeno změnami ve skóre na škále SOC-13 ve švédštině9 od výchozího stavu do 6 měsíců po výchozím stavu). Antonovsky vyvinul 29 položek Orientation to Life Questionnaire pro měření smyslu pro koherenci, přičemž 11 položek měří srozumitelnost, 10 položek měří ovladatelnost a 8 položek měří smysluplnost. Alternativy odpovědí jsou sémantická škála od 1 bodu do 7 bodů. Dotazník poskytuje souhrnné skóre s rozsahem od 29 do 203. Antonovsky vyvinul kratší verzi 13 otázek původního formuláře, kde se skóre pohybuje mezi 13 a 91 body,

Smysl pro soudržnost (SOC)

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na pocit soudržnosti účastníků (měřeno změnami skóre na škále SOC-13 ve švédštině9 od výchozího stavu do 12 měsíců po výchozím stavu). Antonovsky vyvinul 29 položek Orientation to Life Questionnaire pro měření smyslu pro koherenci, přičemž 11 položek měří srozumitelnost, 10 položek měří ovladatelnost a 8 položek měří smysluplnost. Alternativy odpovědí jsou sémantická škála od 1 bodu do 7 bodů. Dotazník poskytuje souhrnné skóre s rozsahem od 29 do 203. Antonovsky vyvinul kratší verzi 13 otázek původního formuláře, kde se skóre pohybuje mezi 13 a 91 body,

Zdravotní gramotnost

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na zdravotní gramotnost účastníků (měřeno změnou skóre v HLS-EU-Q16-SE od výchozího stavu do 3 měsíců po výchozím stavu). Nástroj se skládá z 16 položek zaměřujících se na čtyři dimenze HL, které odrážejí vnímanou snadnost nebo obtížnost jedince ve schopnosti získat/získat zdravotní informace, porozumět zdravotním informacím (nejen v psané formě), zpracovat/vyhodnotit zdravotní informace a aplikovat/využívat zdravotní informace. . Konkrétně těchto 16 položek zahrnuje vnímané dovednosti pro porozumění zdravotním informacím, kde hledat konzultace a zdravotní informace o prevenci, včasné detekci a zdravotní péči, zdravotní varování, rady poskytované rodinou a přáteli, jak získat druhý názor a jak uplatňovat rady poskytované poskytovateli péče. Možnosti odpovědi zahrnují „velmi snadné“, „snadné“, „obtížné“ a „velmi obtížné“.

Zdravotní gramotnost

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na zdravotní gramotnost účastníků (měřeno změnou skóre v HLS-EU-Q16-SE od výchozího stavu do 6 měsíců po výchozím stavu). Nástroj se skládá z 16 položek zaměřujících se na čtyři dimenze HL, které odrážejí vnímanou snadnost nebo obtížnost jedince ve schopnosti získat/získat zdravotní informace, porozumět zdravotním informacím (nejen v psané formě), zpracovat/vyhodnotit zdravotní informace a aplikovat/využívat zdravotní informace. . Konkrétně těchto 16 položek zahrnuje vnímané dovednosti pro porozumění zdravotním informacím, kde hledat konzultace a zdravotní informace o prevenci, včasné detekci a zdravotní péči, zdravotní varování, rady poskytované rodinou a přáteli, jak získat druhý názor a jak uplatňovat rady poskytované poskytovateli péče. Možnosti odpovědi zahrnují „velmi snadné“, „snadné“, „obtížné“ a „velmi obtížné“.

Zdravotní gramotnost

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na zdravotní gramotnost účastníků (měřeno změnou skóre v HLS-EU-Q16-SE od výchozího stavu do 12 měsíců po výchozím stavu). Nástroj se skládá z 16 položek zaměřujících se na čtyři dimenze HL, které odrážejí vnímanou snadnost nebo obtížnost jedince ve schopnosti získat/získat zdravotní informace, porozumět zdravotním informacím (nejen v psané formě), zpracovat/vyhodnotit zdravotní informace a aplikovat/využívat zdravotní informace. . Konkrétně těchto 16 položek zahrnuje vnímané dovednosti pro porozumění zdravotním informacím, kde hledat konzultace a zdravotní informace o prevenci, včasné detekci a zdravotní péči, zdravotní varování, rady poskytované rodinou a přáteli, jak získat druhý názor a jak uplatňovat rady poskytované poskytovateli péče. Možnosti odpovědi zahrnují „velmi snadné“, „snadné“, „obtížné“ a „velmi obtížné“.

Obecná sebeúčinnost

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na obecnou vlastní účinnost účastníků (měřeno jako změna skóre v S-GSE od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě). O: Tato škála je self-report mírou vlastní účinnosti.

Položky: 10 Spolehlivost:

Vnitřní spolehlivost pro GSE = Cronbachovo alfa mezi 0,76 a 0,90

Doba platnosti:

Škála obecné sebeúčinnosti koreluje s emocemi, optimismem, pracovní spokojeností. Negativní koeficienty byly nalezeny u deprese, stresu, zdravotních potíží, vyhoření a úzkosti.

Bodování:

Všechny otázky 1 2 3 4 Celkové skóre se vypočítá součtem všech položek. U GSE se celkové skóre pohybuje mezi 10 a 40, přičemž vyšší skóre naznačuje větší sebeúčinnost.

Obecná sebeúčinnost

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na obecnou vlastní účinnost účastníků (měřeno jako změna skóre v S-GSE od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě). O: Tato škála je self-report mírou vlastní účinnosti.

Položky: 10 Spolehlivost:

Vnitřní spolehlivost pro GSE = Cronbachovo alfa mezi 0,76 a 0,90

Doba platnosti:

Škála obecné sebeúčinnosti koreluje s emocemi, optimismem, pracovní spokojeností. Negativní koeficienty byly nalezeny u deprese, stresu, zdravotních potíží, vyhoření a úzkosti.

Bodování:

Všechny otázky 1 2 3 4 Celkové skóre se vypočítá součtem všech položek. U GSE se celkové skóre pohybuje mezi 10 a 40, přičemž vyšší skóre naznačuje větší sebeúčinnost.

Obecná sebeúčinnost

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na obecnou vlastní účinnost účastníků (měřeno jako změna skóre v S-GSE od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě). O: Tato škála je self-report mírou vlastní účinnosti.

Položky: 10 Spolehlivost:

Vnitřní spolehlivost pro GSE = Cronbachovo alfa mezi 0,76 a 0,90

Doba platnosti:

Škála obecné sebeúčinnosti koreluje s emocemi, optimismem, pracovní spokojeností. Negativní koeficienty byly nalezeny u deprese, stresu, zdravotních potíží, vyhoření a úzkosti.

Bodování:

Všechny otázky 1 2 3 4 Celkové skóre se vypočítá součtem všech položek. U GSE se celkové skóre pohybuje mezi 10 a 40, přičemž vyšší skóre naznačuje větší sebeúčinnost.

Sociální funkce

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na sociální funkci účastníků (měřeno jako změna skóre ve dvou otázkách použitých v dílčí škále „Sociální funkce“ RAND-36 od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě). RAND 36-Item Health Survey zahrnuje osm pojmů: fyzické fungování, tělesná bolest, omezení role kvůli fyzickým zdravotním problémům, omezení role kvůli osobním nebo emocionálním problémům, emocionální pohoda, sociální fungování, energie/únava a celkové vnímání zdraví. . Zahrnuje také jednu položku, která poskytuje indikaci vnímané změny zdraví. Hodnocení 36položkového zdravotního průzkumu RAND je dvoustupňový proces. Nejprve se pomocí bodovacího klíče překódují předkódované číselné hodnoty. Všimněte si, že všechny položky jsou hodnoceny tak, že vysoké skóre definuje příznivější zdravotní stav.

Sociální funkce

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na sociální funkci účastníků (měřeno jako změna skóre ve dvou otázkách použitých v dílčí škále „Sociální funkce“ RAND-36 od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě). RAND 36-Item Health Survey (verze 1.0) zahrnuje osm pojmů: fyzické fungování, tělesná bolest, omezení role kvůli fyzickým zdravotním problémům, omezení role kvůli osobním nebo emocionálním problémům, emoční pohoda, sociální fungování, energie/únava, a celkové vnímání zdraví. Zahrnuje také jednu položku, která poskytuje indikaci vnímané změny zdraví. Hodnocení 36položkového zdravotního průzkumu RAND je dvoustupňový proces. Nejprve se předkódované číselné hodnoty překódují podle daného skórovacího klíče. Všimněte si, že všechny položky jsou hodnoceny tak, že vysoké skóre definuje příznivější zdravotní stav. já

Sociální funkce

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na sociální funkci účastníků (měřeno jako změna skóre ve dvou otázkách použitých v dílčí škále "Sociální funkce" RAND-36 od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě). RAND 36-Item Health Survey (verze 1.0) zahrnuje osm pojmů: fyzické fungování, tělesná bolest, omezení role kvůli fyzickým zdravotním problémům, omezení role kvůli osobním nebo emocionálním problémům, emoční pohoda, sociální fungování, energie/únava, a celkové vnímání zdraví. Zahrnuje také jednu položku, která poskytuje indikaci vnímané změny zdraví. Hodnocení 36položkového zdravotního průzkumu RAND je dvoustupňový proces. Nejprve se předkódované číselné hodnoty překódují podle daného skórovacího klíče. Všimněte si, že všechny položky jsou hodnoceny tak, že vysoké skóre definuje příznivější zdravotní stav.

Pracovní schopnost

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na pracovní schopnost účastníků (měřeno jako změna skóre v WAI od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě). Pracovní schopnost byla měřena pomocí Indexu pracovní schopnosti (WAI), který se skládá ze 7dílného sebehodnocení: aktuální schopnost, pracovní schopnost ve vztahu k fyzické a psychické náročnosti zaměstnání, hlášená diagnostikovaná onemocnění, odhadované oslabení zdraví stav, nemocenská za posledních 12 měsíců, vlastní prognóza pracovní schopnosti v následujících 2 letech a duševní zdroje jedince. WAI měřená tímto způsobem se pohybuje od 7 do 49 bodů a pro popis úrovní WAI byly navrženy 4 kategorie: špatná (7-27), střední (28-36), dobrá (37-43) a výborná (44-49). .

Pracovní schopnost

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na pracovní schopnost účastníků (měřeno jako změna skóre ve WAI od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě). Pracovní schopnost byla měřena pomocí Indexu pracovní schopnosti (WAI), který se skládá ze 7dílného sebehodnocení: aktuální schopnost, pracovní schopnost ve vztahu k fyzické a psychické náročnosti zaměstnání, hlášená diagnostikovaná onemocnění, odhadované oslabení zdraví stav, nemocenská za posledních 12 měsíců, vlastní prognóza pracovní schopnosti v následujících 2 letech a duševní zdroje jedince. WAI měřená tímto způsobem se pohybuje od 7 do 49 bodů a pro popis úrovní WAI byly navrženy 4 kategorie: špatná (7-27), střední (28-36), dobrá (37-43) a výborná (44-49). .

Pracovní schopnost

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na pracovní schopnost účastníků (měřeno jako změna skóre ve WAI od výchozího stavu do 12 měsíců po výchozím stavu). Pracovní schopnost byla měřena pomocí Indexu pracovní schopnosti (WAI), který se skládá ze 7dílného sebehodnocení: aktuální schopnost, pracovní schopnost ve vztahu k fyzické a psychické náročnosti zaměstnání, hlášená diagnostikovaná onemocnění, odhadované oslabení zdraví stav, nemocenská za posledních 12 měsíců, vlastní prognóza pracovní schopnosti v následujících 2 letech a duševní zdroje jedince. WAI měřená tímto způsobem se pohybuje od 7 do 49 bodů a pro popis úrovní WAI byly navrženy 4 kategorie: špatná (7-27), střední (28-36), dobrá (37-43) a výborná (44-49). .

Náplň práce

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na náplň práce účastníků (měřeno jako změna skóre v dotazníku Karásek Job Content Questionnaire od výchozího stavu do 3 měsíců po výchozím stavu). Navrženo k měření škál hodnotících psychologické nároky, prostor pro rozhodování, sociální podporu, fyzickou náročnost a nejistotu zaměstnání.

Náplň práce

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na náplň práce účastníků (měřeno jako změna skóre v dotazníku Karásek Job Content Questionnaire od výchozího stavu do 6 měsíců po výchozím stavu). Navrženo k měření škál hodnotících psychologické nároky, prostor pro rozhodování, sociální podporu, fyzickou náročnost a nejistotu zaměstnání.

Náplň práce

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na náplň práce účastníků (měřeno jako změna skóre v dotazníku Karásek Job Content Questionnaire od výchozího stavu do 12 měsíců po výchozím stavu). Navrženo k měření škál hodnotících psychologické nároky, prostor pro rozhodování, sociální podporu, fyzickou náročnost a nejistotu zaměstnání.

Celkový počet čistých a hrubých dnů pracovní neschopnosti

Jaký je vliv interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na celkový počet čistých a hrubých dnů nemocenské během období sledování (měřeno jako změna opatření definovaných švédskou sociální pojišťovnou z výchozího stavu na 3 měsíce po výchozím stavu) .

Celkový počet čistých a hrubých dnů pracovní neschopnosti

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na celkový počet čistých a hrubých dnů nemocenské během období sledování (měřeno jako změna opatření definovaných švédskou sociální pojišťovnou z výchozího stavu na 6 měsíců po výchozím stavu) .

Celkový počet čistých a hrubých dnů pracovní neschopnosti

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na celkový počet čistých a hrubých dnů pracovní neschopnosti během období sledování (měřeno jako změna opatření definovaných švédskou sociální pojišťovnou z výchozího stavu na 12 měsíců po výchozím stavu) .

Fyzická aktivita

Jaký je vliv interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na úroveň fyzické aktivity účastníků (měřeno jako změna času stráveného pohybovými aktivitami ve volném čase podle LTPAI od výchozího stavu do 3 měsíců po výchozím stavu).

Fyzická aktivita

Jaký je vliv interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na úroveň fyzické aktivity účastníků (měřeno jako změna času stráveného pohybovými aktivitami ve volném čase podle LTPAI od výchozího stavu do 6 měsíců po výchozím stavu).

Fyzická aktivita

Jaký je vliv interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na úroveň fyzické aktivity účastníků (měřeno jako změna času stráveného pohybovými aktivitami ve volném čase podle LTPAI od výchozího stavu do 12 měsíců po výchozím stavu).

BMI

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na Body Mass Index účastníků, BMI (měřeno jako změna BMI od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě).

BMI

Jaký je účinek interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na Body Mass Index účastníků, BMI (měřeno jako změna BMI od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě).

BMI

Jaký je účinek interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na index tělesné hmotnosti účastníků, BMI (měřeno jako změna BMI od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě).

Příznaky deprese

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na symptomy deprese účastníků (měřeno jako změna skóre v MADRS-S od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě).

Měřítko:

0 až 6 - normální/příznak chybí 7 až 19 - lehká deprese 20 až 34 - středně těžká deprese >34 - těžká deprese

Příznaky deprese

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na symptomy deprese účastníků (měřeno jako změna skóre v MADRS-S od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě).

Měřítko:

0 až 6 - normální/příznak chybí 7 až 19 - lehká deprese 20 až 34 - středně těžká deprese >34 - těžká deprese

Příznaky deprese

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na symptomy deprese účastníků (měřeno jako změna skóre v MADRS-S od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě).

Měřítko:

0 až 6 - normální/příznak chybí 7 až 19 - lehká deprese 20 až 34 - středně těžká deprese >34 - těžká deprese

Příznaky úzkosti

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na symptomy úzkosti účastníků (měřená změna skóre v GAD-7 od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě).

Skóre managementu ≥10: Doporučuje se další posouzení (včetně diagnostického rozhovoru a vyšetření duševního stavu) a/nebo doporučení k odborníkovi v oblasti duševního zdraví.

Skóre Příznak Závažnost Komentáře 5-9 Mírný Monitor 10*-14 Střední Možný klinicky významný stav >15 Těžký Aktivní léčba je pravděpodobně oprávněná

Příznaky úzkosti

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na symptomy úzkosti účastníků (měřená změna skóre v GAD-7 od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě).

Skóre Příznak Závažnost Komentáře 5-9 Mírný Monitor 10*-14 Střední Možný klinicky významný stav >15 Těžký Aktivní léčba je pravděpodobně oprávněná

Příznaky úzkosti

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na symptomy úzkosti účastníků (měřená změna skóre v GAD-7 od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě).

Skóre Příznak Závažnost Komentáře 5-9 Mírný Monitor 10*-14 Střední Možný klinicky významný stav >15 Těžký Aktivní léčba je pravděpodobně oprávněná

Příznaky vyčerpání

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na symptomy vyčerpání účastníků (měřeno jako změna skóre v KEDS od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě). položky

9 položek/příznaky Bodování 0-6/položka Celkem 0-54

=/>19 p vyčerpání

Příznaky vyčerpání

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na symptomy vyčerpání účastníků (měřeno jako změna skóre v KEDS od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě).

9 položek/příznaky Bodování 0-6/položka Celkem 0-54

=/>19 p vyčerpání

Příznaky vyčerpání

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na symptomy vyčerpání účastníků (měřeno jako změna skóre v KEDS od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě).

9 položek/příznaky Bodování 0-6/položka Celkem 0-54

=/>19 p vyčerpání

Bolest katastrofizující

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na katastrofizaci bolesti účastníků (měřeno jako změna skóre v PCS od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě).

13 položek Stupeň 0 - vůbec ne

1. - v mírné míře
2. - ve střední míře
3. - do značné míry
4. - po celou dobu

Bolest katastrofizující

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na katastrofizaci bolesti účastníků (měřeno jako změna skóre v PCS od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě).

13 položek Stupeň 0 - vůbec ne

1. - v mírné míře
2. - ve střední míře
3. - do značné míry
4. - po celou dobu

Bolest katastrofizující

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na katastrofizaci bolesti účastníků (měřeno jako změna skóre v PCS od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě).

13 položek Stupeň 0 - vůbec ne

1. - v mírné míře
2. - ve střední míře
3. - do značné míry
4. - po celou dobu

Bolest účastníka

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na bolest účastníků (měřeno jako změna skóre v OMPSQ od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě). Vyšší skóre znamená vyšší postižení. Maximální skóre je 210 bodů; skóre < 105 bodů znamená nízké postižení, skóre mezi 105 a 130 body znamená střední postižení a > 130 bodů znamená vysoké postižení

Bolest účastníka

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na bolest účastníků (měřeno jako změna skóre v OMPSQ od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě).

Maximální skóre je 210 bodů; skóre < 105 bodů znamená nízké postižení, skóre mezi 105 a 130 body znamená střední postižení a > 130 bodů znamená vysoké postižení

Bolest účastníka

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na bolest účastníků (měřeno jako změna skóre v OMPSQ od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě).

Maximální skóre je 210 bodů; skóre < 105 bodů znamená nízké postižení, skóre mezi 105 a 130 body znamená střední postižení a > 130 bodů znamená vysoké postižení

Šíření bolesti

Jaký je účinek interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na šíření bolesti účastníků (měřeno jako změna počtu bolestivých oblastí těla od výchozí hodnoty do 3 měsíců po výchozí hodnotě). Diagram dokumentuje bolest v 19 anatomických oblastech. Na základě rozložení anatomických oblastí jsme stanovili šest různých oblastí těla. Generalizovaná lineární regrese byla použita k vyhodnocení asociace mezi počtem bolestivých neindexových oblastí těla (kategorizovaných jako 0; 1-2; nebo 3-6) s našimi zájmovými měřítky. Účastníci neuvádějící žádnou bolest těla, nízkou (1-2 oblasti) a vysokou (≥ 3 oblasti).

Šíření bolesti

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na šíření bolesti účastníků (měřeno jako změna počtu bolestivých oblastí těla od výchozí hodnoty do 6 měsíců po výchozí hodnotě). Diagram dokumentuje bolest v 19 anatomických oblastech. Na základě rozložení anatomických oblastí jsme stanovili šest různých oblastí těla. Generalizovaná lineární regrese byla použita k vyhodnocení asociace mezi počtem bolestivých neindexových oblastí těla (kategorizovaných jako 0; 1-2; nebo 3-6) s našimi zájmovými měřítky. Účastníci neuvádějící žádnou bolest těla, nízkou (1-2 oblasti) a vysokou (≥ 3 oblasti).

Šíření bolesti

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na šíření bolesti účastníků (měřeno jako změna v počtu bolestivých oblastí těla od výchozí hodnoty do 12 měsíců po výchozí hodnotě). Diagram dokumentuje bolest v 19 anatomických oblastech. Na základě rozložení anatomických oblastí jsme stanovili šest různých oblastí těla. Generalizovaná lineární regrese byla použita k vyhodnocení asociace mezi počtem bolestivých neindexových oblastí těla (kategorizovaných jako 0; 1-2; nebo 3-6) s našimi zájmovými měřítky. Účastníci neuvádějící žádnou bolest těla, nízkou (1-2 oblasti) a vysokou (≥ 3 oblasti).

Důvěřujte vlastnímu know-how

Jaký je vliv interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na důvěru účastníků ve vlastní know-how a schopnosti související se zlepšováním zdraví (měřeno jako změna skóre v otázkách o důvěře ve vlastní know-how a schopnosti zlepšovat zdraví z výchozí hodnoty na 3 měsíce po výchozím stavu).

Důvěřujte vlastnímu know-how

Jaký je vliv interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na důvěru účastníků ve vlastní know-how a schopnosti související se zlepšováním zdraví (měřeno jako změna skóre v otázkách o důvěře ve vlastní know-how a schopnosti zlepšovat zdraví z výchozí hodnoty na 6 měsíce po výchozím stavu).

Důvěřujte vlastnímu know-how

Jaký je vliv interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na důvěru účastníků ve vlastní know-how a schopnosti související se zlepšováním zdraví (měřeno jako změna skóre v otázkách o důvěře ve vlastní know-how a schopnosti zlepšovat zdraví z výchozí hodnoty na 12 měsíce po výchozím stavu).

Partneři ve zdravotnictví

Jaký je účinek interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na to, že účastníci jsou informováni jako pacienti a jsou partnery ve zdravotní péči (měřeno jako změna skóre v otázkách informování jako pacienta a partnerské zdravotní péče od výchozího stavu do 3 měsíců po základní linii).

Partneři ve zdravotnictví

Jaký je účinek interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na to, že účastníci jsou informováni jako pacienti a jsou partnery ve zdravotní péči (měřeno jako změna skóre v otázkách informování jako pacienta a partnerské zdravotní péče od výchozího stavu do 6 měsíců po základní linii).

Partneři ve zdravotnictví

Jaký je účinek interaktivního vzdělávání pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na to, že účastníci jsou informováni jako pacienti a jsou partnery ve zdravotní péči (měřeno jako změna skóre v otázkách informování jako pacienta a partnerské zdravotní péče od výchozího stavu do 12 měsíců po základní linii).

Návštěvy primární zdravotní péče

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na návštěvy účastníků v primární zdravotní péči (výzkumné subjekty jsou na začátku dotázány, zda musely navštívit centrum primární zdravotní péče během předchozích dvou měsíců? Stejná otázka je položena ve 3 měsících. Měřením je změna podílu výzkumných subjektů, které navštívily centrum primární zdravotní péče).

Návštěvy primární zdravotní péče

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na návštěvy účastníků v primární zdravotní péči (výzkumné subjekty jsou na začátku dotázány, zda musely navštívit centrum primární zdravotní péče během předchozích dvou měsíců? Stejná otázka je položena v 6 měsících. Měřením je změna podílu výzkumných subjektů, které navštívily centrum primární zdravotní péče).

Návštěvy primární zdravotní péče

Jaký je účinek interaktivní edukace pacientů v kontrolovaných studijních skupinách na návštěvy účastníků v primární zdravotní péči (výzkumné subjekty jsou na začátku dotázány, zda musely navštívit centrum primární zdravotní péče během předchozích dvou měsíců? Stejná otázka je položena ve 12 měsících. Měřením je změna podílu výzkumných subjektů, které navštívily centrum primární zdravotní péče).