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Empoderar a los pacientes para que participen en las decisiones de atención médica

24 de junio de 2024 actualizado por: Vastra Gotaland Region

Empoderar a los pacientes con discapacidad laboral a largo plazo para que participen en decisiones relacionadas con la salud

El estudio tiene como objetivo evaluar si una intervención con educación del paciente en círculos de estudio, con el objetivo de capacitar a los pacientes para participar en la atención médica y la rehabilitación mediante el aumento de la alfabetización sanitaria y el sentido de coherencia, puede tener un efecto causal sobre la salud, la capacidad y la función percibidas, así como independencia y calidad de vida para pacientes con discapacidades relacionadas con la salud a largo plazo y estrategias de afrontamiento pasivo.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

La mala salud crónica y la disminución de la capacidad laboral conllevan tanto sufrimiento personal como costos sociales considerables. La pobreza, la falta de vivienda, las dificultades para manejar cuestiones complejas y el maltrato pueden afectar los resultados de salud a largo plazo. Tanto el sentido de coherencia (SOC) como la capacidad de comprender información relacionada con la salud (alfabetización sanitaria) influyen en las estrategias personales de afrontamiento y, por tanto, en la motivación para participar en la atención sanitaria y la rehabilitación, lo que se sabe que tiene un impacto positivo en los resultados de salud. El propósito de este estudio es evaluar si una intervención con educación del paciente en círculos de estudio, con el objetivo de capacitar a los pacientes para participar en la atención médica y la rehabilitación mediante el aumento de la alfabetización sanitaria y el sentido de coherencia, puede tener un efecto causal sobre la salud, la capacidad y la función percibidas. así como independencia y calidad de vida para pacientes con discapacidades relacionadas con la salud a largo plazo y estrategias de afrontamiento pasivo. El diseño del estudio es un estudio controlado aleatorio por grupos que compara la intervención además del tratamiento habitual (TAU) con TAU. El seguimiento se realiza con cuestionarios validados a los 3, 6 y 12 meses. El resultado primario son los días netos de inactividad (días netos sin empleo o rehabilitación) y las variables de resultado secundarias son el número de días netos y brutos con licencia por enfermedad durante el período de seguimiento, sentido de coherencia, alfabetización sanitaria, calidad de vida relacionada con la salud, confianza en la propia capacidad para resolver problemas, capacidad laboral y satisfacción laboral, función social y hábitos de salud, síntomas de depresión, ansiedad y agotamiento, así como dolor y catastrofización. La aleatorización se realizará a nivel de Centro de Atención Primaria (PCC). En el estudio se incluirán alrededor de 30 Centros de Atención Primaria y 400 pacientes. La intervención consiste en educación del paciente con círculos de estudio que se reúnen medio día por semana durante las ocho semanas siguientes. Se espera que el estudio muestre si la educación del paciente en círculos de estudio destinados a aumentar la alfabetización sanitaria y el sentido de coherencia tiene un efecto causal en la salud percibida, la capacidad y la función, la independencia y la calidad de vida de los pacientes con discapacidades relacionadas con la salud a largo plazo y pasivos. estrategias de afrontamiento en comparación con TAU.

Los sujetos de la investigación responderán todos los cuestionarios en una herramienta web aprobada para almacenar datos de investigación, esMaker (Entergate AB) en su teléfono móvil, iPad o computadora. Los enlaces web individuales a los cuestionarios se distribuirán por correo electrónico. La identidad del sujeto de investigación se reemplaza con códigos individuales en esMaker. El asistente de investigación estará a cargo del CodeKey y responsable de distribuir los enlaces web y de recordar a los sujetos de investigación que completen los cuestionarios.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

400

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Suecia
    • Region Vastra Gotaland
      • Gothenburg, Region Vastra Gotaland, Suecia, S-40530
        • Dominique Hange

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

18 años a 64 años (Adulto)

Acepta Voluntarios Saludables

No

Descripción

Criterios de inclusión:

Pacientes que acuden a centros de atención primaria incluidos en el estudio.

  • Edad 18-64 años
  • Discapacidad laboral relacionada con la salud > 60 días netos en los últimos 6 meses

Criterios de exclusión:• Crisis aguda

  • Trastorno mental grave que necesita atención de un especialista psiquiátrico
  • Las enfermedades somáticas graves son un obstáculo definitivo para la rehabilitación en un futuro previsible
  • Deterioro cognitivo o no hablar/comprender sueco

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Cuidados de apoyo
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Único

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Grupo de intervención - intervención experimental TAU +
Educación del paciente en círculos de estudio, con el objetivo de capacitar a los pacientes para que participen en la atención médica y la rehabilitación aumentando la alfabetización sanitaria y el sentido de coherencia. Los círculos de estudio se reunirán medio día cada semana durante las ocho semanas siguientes.
Conductual: Aprender a afrontar la situación
Educación del paciente en círculos de estudio, con el objetivo de capacitar a los pacientes para que participen en la atención médica y la rehabilitación aumentando la alfabetización sanitaria y el sentido de coherencia. Los círculos de estudio se reunirán medio día cada semana durante las ocho semanas siguientes.
Sin intervención: TAU - sin intervención
Tratamiento habitual siguiendo las rutinas locales en cada centro de atención primaria.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Días netos con actividad programada
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a los días netos de referencia con actividad escalonada a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​en los días netos con actividad programada en pacientes en edad de trabajar con discapacidad laboral relacionada con la salud a largo plazo (medido como cambio en los días netos con trabajo / rehabilitación preparatoria del trabajo programado (desempleados) / rehabilitación preparatoria del trabajo programada durante la baja por enfermedad (en baja por enfermedad) desde el inicio hasta 6 meses después del inicio).
Cambio con respecto a los días netos de referencia con actividad escalonada a los 6 meses

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Días netos con actividad programada
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a los días netos de referencia con actividad escalonada a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​en los días netos con actividad programada en pacientes en edad de trabajar con discapacidad laboral relacionada con la salud a largo plazo (medido como cambio en los días netos con trabajo / rehabilitación preparatoria del trabajo programado (desempleados) / rehabilitación preparatoria del trabajo programada durante la baja por enfermedad (en baja por enfermedad) desde el inicio hasta 3 meses después del inicio).
Cambio con respecto a los días netos de referencia con actividad escalonada a los 3 meses
Días netos con actividad programada
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a los días netos de referencia con actividad escalonada a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​en los días netos con actividad programada en pacientes en edad de trabajar con discapacidad laboral relacionada con la salud a largo plazo (medido como cambio en los días netos con trabajo / rehabilitación preparatoria del trabajo programado (desempleados) / rehabilitación preparatoria del trabajo programada durante la baja por enfermedad (en baja por enfermedad) desde el inicio hasta 12 meses después del inicio).
Cambio con respecto a los días netos de referencia con actividad escalonada a los 12 meses
Calidad de vida relacionada con la salud
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales EQ-5D a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la calidad de vida relacionada con la salud de los participantes (medida por el cambio en las puntuaciones en EQ-5D desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? El sistema descriptivo EQ-5D-3L comprende las siguientes cinco dimensiones: movilidad, autocuidado, actividades habituales, dolor/malestar y ansiedad/depresión. Cada dimensión tiene 3 niveles: sin problemas, algunos problemas y problemas extremos. Se pide al paciente que indique su estado de salud marcando la casilla situada junto a la afirmación más adecuada en cada una de las cinco dimensiones. Esta decisión da como resultado un número de 1 dígito que expresa el nivel seleccionado para esa dimensión. Los dígitos de las cinco dimensiones se pueden combinar en un número de 5 dígitos que describe el estado de salud del paciente.
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales EQ-5D a los 3 meses
Calidad de vida relacionada con la salud
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales EQ-5D a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la calidad de vida relacionada con la salud de los participantes (medida por el cambio en las puntuaciones en EQ-5D desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)? El sistema descriptivo EQ-5D-3L comprende las siguientes cinco dimensiones: movilidad, autocuidado, actividades habituales, dolor/malestar y ansiedad/depresión. Cada dimensión tiene 3 niveles: sin problemas, algunos problemas y problemas extremos. Se pide al paciente que indique su estado de salud marcando la casilla situada junto a la afirmación más adecuada en cada una de las cinco dimensiones. Esta decisión da como resultado un número de 1 dígito que expresa el nivel seleccionado para esa dimensión. Los dígitos de las cinco dimensiones se pueden combinar en un número de 5 dígitos que describe el estado de salud del paciente.
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales EQ-5D a los 6 meses
Calidad de vida relacionada con la salud
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales EQ-5D a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la calidad de vida relacionada con la salud de los participantes (medida por el cambio en las puntuaciones en EQ-5D desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)? El sistema descriptivo EQ-5D-3L comprende las siguientes cinco dimensiones: movilidad, autocuidado, actividades habituales, dolor/malestar y ansiedad/depresión. Cada dimensión tiene 3 niveles: sin problemas, algunos problemas y problemas extremos. Se pide al paciente que indique su estado de salud marcando la casilla situada junto a la afirmación más adecuada en cada una de las cinco dimensiones. Esta decisión da como resultado un número de 1 dígito que expresa el nivel seleccionado para esa dimensión. Los dígitos de las cinco dimensiones se pueden combinar en un número de 5 dígitos que describe el estado de salud del paciente.
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales EQ-5D a los 12 meses
Sentido de coherencia (SOC)
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala SOC-13 a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el sentido de coherencia de los participantes (medido por cambios en las puntuaciones en la escala SOC-13 en sueco9 desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? Antonovsky desarrolló el Cuestionario de Orientación a la Vida de 29 ítems para medir el sentido de coherencia, con 11 ítems que miden la comprensibilidad, 10 ítems que miden la manejabilidad y 8 ítems que miden la significatividad. Las alternativas de respuesta son una escala semántica de 1 punto a 7 puntos. El cuestionario arroja una puntuación sumada con un rango de 29 a 203. Antonovsky desarrolló una versión más corta de 13 preguntas del formulario original, donde la puntuación oscila entre 13 y 91 puntos.
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala SOC-13 a los 3 meses
Sentido de coherencia (SOC)
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala SOC-13 a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el sentido de coherencia de los participantes (medido por cambios en las puntuaciones en la escala SOC-13 en sueco9 desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)? Antonovsky desarrolló el Cuestionario de Orientación a la Vida de 29 ítems para medir el sentido de coherencia, con 11 ítems que miden la comprensibilidad, 10 ítems que miden la manejabilidad y 8 ítems que miden la significatividad. Las alternativas de respuesta son una escala semántica de 1 punto a 7 puntos. El cuestionario arroja una puntuación sumada con un rango de 29 a 203. Antonovsky desarrolló una versión más corta de 13 preguntas del formulario original, donde la puntuación oscila entre 13 y 91 puntos.
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala SOC-13 a los 6 meses
Sentido de coherencia (SOC)
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala SOC-13 a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el sentido de coherencia de los participantes (medido por cambios en las puntuaciones en la escala SOC-13 en sueco9 desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)? Antonovsky desarrolló el Cuestionario de Orientación a la Vida de 29 ítems para medir el sentido de coherencia, con 11 ítems que miden la comprensibilidad, 10 ítems que miden la manejabilidad y 8 ítems que miden la significatividad. Las alternativas de respuesta son una escala semántica de 1 punto a 7 puntos. El cuestionario arroja una puntuación sumada con un rango de 29 a 203. Antonovsky desarrolló una versión más corta de 13 preguntas del formulario original, donde la puntuación oscila entre 13 y 91 puntos.
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala SOC-13 a los 12 meses
Literatura saludable
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala HLS-EU-Q16-SE a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la alfabetización sanitaria de los participantes (medida por el cambio en las puntuaciones en HLS-EU-Q16-SE desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? El instrumento consta de 16 ítems que se centran en cuatro dimensiones del NS que reflejan la facilidad o dificultad percibida en la capacidad de un individuo para acceder/obtener información de salud, comprender información de salud (no solo en forma escrita), procesar/evaluar información de salud y aplicar/usar información de salud. . Más específicamente, los 16 ítems incluyen habilidades percibidas para comprender información de salud, dónde buscar consulta e información de salud sobre prevención, detección temprana y atención médica, advertencias de salud, consejos dados por familiares y amigos, cómo buscar una segunda opinión y cómo aplicar los consejos dados por los proveedores de atención. Las opciones de respuesta incluyen "muy fácil", "fácil", "difícil" y "muy difícil".
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala HLS-EU-Q16-SE a los 3 meses
Literatura saludable
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala HLS-EU-Q16-SE a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la alfabetización sanitaria de los participantes (medida por el cambio en las puntuaciones en HLS-EU-Q16-SE desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)? El instrumento consta de 16 ítems que se centran en cuatro dimensiones del NS que reflejan la facilidad o dificultad percibida en la capacidad de un individuo para acceder/obtener información de salud, comprender información de salud (no solo en forma escrita), procesar/evaluar información de salud y aplicar/usar información de salud. . Más específicamente, los 16 ítems incluyen habilidades percibidas para comprender información de salud, dónde buscar consulta e información de salud sobre prevención, detección temprana y atención médica, advertencias de salud, consejos dados por familiares y amigos, cómo buscar una segunda opinión y cómo aplicar los consejos dados por los proveedores de atención. Las opciones de respuesta incluyen "muy fácil", "fácil", "difícil" y "muy difícil".
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala HLS-EU-Q16-SE a los 6 meses
Literatura saludable
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala HLS-EU-Q16-SE a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la alfabetización sanitaria de los participantes (medida por el cambio en las puntuaciones en HLS-EU-Q16-SE desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)? El instrumento consta de 16 ítems que se centran en cuatro dimensiones del NS que reflejan la facilidad o dificultad percibida en la capacidad de un individuo para acceder/obtener información de salud, comprender información de salud (no solo en forma escrita), procesar/evaluar información de salud y aplicar/usar información de salud. . Más específicamente, los 16 ítems incluyen habilidades percibidas para comprender información de salud, dónde buscar consulta e información de salud sobre prevención, detección temprana y atención médica, advertencias de salud, consejos dados por familiares y amigos, cómo buscar una segunda opinión y cómo aplicar los consejos dados por los proveedores de atención. Las opciones de respuesta incluyen "muy fácil", "fácil", "difícil" y "muy difícil".
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala HLS-EU-Q16-SE a los 12 meses
Autoeficacia general
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala S-GSE a los 3 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la autoeficacia general de los participantes (medida como cambio en las puntuaciones en S-GSE desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? Acerca de: Esta escala es una medida de autoeficacia autoinformada.

Ítems: 10 Fiabilidad:

Fiabilidad interna para GSE = Alfa de Cronbach entre .76 y .90

Validez:

La Escala de Autoeficacia General se correlaciona con la emoción, el optimismo y la satisfacción laboral. Se encontraron coeficientes negativos para la depresión, el estrés, los problemas de salud, el agotamiento y la ansiedad.

Puntuación:

Todas las preguntas 1 2 3 4 La puntuación total se calcula hallando la suma de todos los ítems. Para el GSE, la puntuación total oscila entre 10 y 40, y una puntuación más alta indica más autoeficacia.
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala S-GSE a los 3 meses
Autoeficacia general
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala S-GSE a los 6 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la autoeficacia general de los participantes (medida como cambio en las puntuaciones en S-GSE desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)? Acerca de: Esta escala es una medida de autoeficacia autoinformada.

Ítems: 10 Fiabilidad:

Fiabilidad interna para GSE = Alfa de Cronbach entre .76 y .90

Validez:

La Escala de Autoeficacia General se correlaciona con la emoción, el optimismo y la satisfacción laboral. Se encontraron coeficientes negativos para la depresión, el estrés, los problemas de salud, el agotamiento y la ansiedad.

Puntuación:

Todas las preguntas 1 2 3 4 La puntuación total se calcula hallando la suma de todos los ítems. Para el GSE, la puntuación total oscila entre 10 y 40, y una puntuación más alta indica más autoeficacia.
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala S-GSE a los 6 meses
Autoeficacia general
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala S-GSE a los 12 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la autoeficacia general de los participantes (medida como cambio en las puntuaciones en S-GSE desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)? Acerca de: Esta escala es una medida de autoeficacia autoinformada.

Ítems: 10 Fiabilidad:

Fiabilidad interna para GSE = Alfa de Cronbach entre .76 y .90

Validez:

La Escala de Autoeficacia General se correlaciona con la emoción, el optimismo y la satisfacción laboral. Se encontraron coeficientes negativos para la depresión, el estrés, los problemas de salud, el agotamiento y la ansiedad.

Puntuación:

Todas las preguntas 1 2 3 4 La puntuación total se calcula hallando la suma de todos los ítems. Para el GSE, la puntuación total oscila entre 10 y 40, y una puntuación más alta indica más autoeficacia.
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala S-GSE a los 12 meses
Función social
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales de la subescala "Función social" de RAND-36 a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la función social de los participantes (medida como cambio en las puntuaciones en las dos preguntas utilizadas en la subescala "Función social" de RAND-36 desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? La Encuesta de Salud de 36 ítems de RAND abarca ocho conceptos: funcionamiento físico, dolor corporal, limitaciones de rol debido a problemas de salud física, limitaciones de rol debido a problemas personales o emocionales, bienestar emocional, funcionamiento social, energía/fatiga y percepciones de salud general. . También incluye un único ítem que proporciona una indicación del cambio percibido en la salud. Calificar la Encuesta de salud de 36 ítems de RAND es un proceso de dos pasos. En primer lugar, los valores numéricos precodificados se recodifican según la clave de puntuación. Tenga en cuenta que todos los ítems se puntúan de modo que una puntuación alta defina un estado de salud más favorable.
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales de la subescala "Función social" de RAND-36 a los 3 meses
Función social
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales de la subescala "Función social" de RAND-36 a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la función social de los participantes (medida como cambio en las puntuaciones en las dos preguntas utilizadas en la subescala "Función social" de RAND-36 desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)? La Encuesta de Salud de 36 Ítems de RAND (Versión 1.0) abarca ocho conceptos: funcionamiento físico, dolor corporal, limitaciones de rol debido a problemas de salud física, limitaciones de rol debido a problemas personales o emocionales, bienestar emocional, funcionamiento social, energía/fatiga, y percepciones generales de salud. También incluye un único ítem que proporciona una indicación del cambio percibido en la salud. Calificar la Encuesta de salud de 36 ítems de RAND es un proceso de dos pasos. En primer lugar, los valores numéricos precodificados se recodifican según la clave de puntuación proporcionada. Tenga en cuenta que todos los ítems se puntúan de modo que una puntuación alta defina un estado de salud más favorable. I
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales de la subescala "Función social" de RAND-36 a los 6 meses
Función social
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales de la subescala "Función social" de RAND-36 a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la función social de los participantes (medida como cambio en las puntuaciones en las dos preguntas utilizadas en la subescala "Función social" de RAND-36 desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)? La Encuesta de Salud de 36 Ítems de RAND (Versión 1.0) abarca ocho conceptos: funcionamiento físico, dolor corporal, limitaciones de rol debido a problemas de salud física, limitaciones de rol debido a problemas personales o emocionales, bienestar emocional, funcionamiento social, energía/fatiga, y percepciones generales de salud. También incluye un único ítem que proporciona una indicación del cambio percibido en la salud. Calificar la Encuesta de salud de 36 ítems de RAND es un proceso de dos pasos. En primer lugar, los valores numéricos precodificados se recodifican según la clave de puntuación proporcionada. Tenga en cuenta que todos los ítems se puntúan de modo que una puntuación alta defina un estado de salud más favorable.
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales de la subescala "Función social" de RAND-36 a los 12 meses
Capacidad de trabajo
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala WAI a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la capacidad laboral de los participantes (medida como cambio en las puntuaciones en WAI desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? La capacidad para el trabajo se midió mediante el Índice de Capacidad para el Trabajo (WAI), que consiste en una autoevaluación de 7 partes: capacidad actual, capacidad para el trabajo en relación con las demandas físicas y mentales del trabajo, enfermedades diagnosticadas reportadas, deterioro estimado debido a la salud. estado, bajas laborales de los últimos 12 meses, autopronóstico de capacidad laboral en los próximos 2 años y recursos mentales del individuo. El WAI medido de esta manera oscila entre 7 y 49 puntos y se han sugerido 4 categorías para describir los niveles del WAI: pobre (7-27), moderado (28-36), bueno (37-43) y excelente (44-49). .
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala WAI a los 3 meses
Capacidad de trabajo
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala WAI a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la capacidad laboral de los participantes (medida como cambio en las puntuaciones en WAI desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)? La capacidad para el trabajo se midió mediante el Índice de Capacidad para el Trabajo (WAI), que consiste en una autoevaluación de 7 partes: capacidad actual, capacidad para el trabajo en relación con las demandas físicas y mentales del trabajo, enfermedades diagnosticadas reportadas, deterioro estimado debido a la salud. estado, bajas laborales de los últimos 12 meses, autopronóstico de capacidad laboral en los próximos 2 años y recursos mentales del individuo. El WAI medido de esta manera oscila entre 7 y 49 puntos y se han sugerido 4 categorías para describir los niveles del WAI: pobre (7-27), moderado (28-36), bueno (37-43) y excelente (44-49). .
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala WAI a los 6 meses
Capacidad de trabajo
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala WAI a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la capacidad laboral de los participantes (medida como cambio en las puntuaciones en WAI desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)? La capacidad para el trabajo se midió mediante el Índice de Capacidad para el Trabajo (WAI), que consiste en una autoevaluación de 7 partes: capacidad actual, capacidad para el trabajo en relación con las demandas físicas y mentales del trabajo, enfermedades diagnosticadas reportadas, deterioro estimado debido a la salud. estado, bajas laborales de los últimos 12 meses, autopronóstico de capacidad laboral en los próximos 2 años y recursos mentales del individuo. El WAI medido de esta manera oscila entre 7 y 49 puntos y se han sugerido 4 categorías para describir los niveles del WAI: pobre (7-27), moderado (28-36), bueno (37-43) y excelente (44-49). .
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala WAI a los 12 meses
Contenido de trabajo
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala del cuestionario de contenido laboral de Karasek a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el contenido laboral de los participantes (medido como cambio en la puntuación en el Cuestionario de contenido laboral Karasek desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? Diseñado para medir escalas que evalúan demandas psicológicas, libertad de decisión, apoyo social, demandas físicas e inseguridad laboral.
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala del cuestionario de contenido laboral de Karasek a los 3 meses
Contenido de trabajo
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala del cuestionario de contenido laboral de Karasek a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el contenido laboral de los participantes (medido como cambio en la puntuación en el Cuestionario de contenido laboral Karasek desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)? Diseñado para medir escalas que evalúan demandas psicológicas, libertad de decisión, apoyo social, demandas físicas e inseguridad laboral.
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala del cuestionario de contenido laboral de Karasek a los 6 meses
Contenido de trabajo
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala del cuestionario de contenido laboral de Karasek a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el contenido laboral de los participantes (medido como cambio en la puntuación en el Cuestionario de contenido laboral Karasek desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)? Diseñado para medir escalas que evalúan demandas psicológicas, libertad de decisión, apoyo social, demandas físicas e inseguridad laboral.
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala del cuestionario de contenido laboral de Karasek a los 12 meses
Número total de días de baja por enfermedad netos y brutos
Periodo de tiempo: Cambio desde el número total de referencia de días de licencia por enfermedad netos y brutos a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva de los pacientes en grupos de estudio supervisados ​​sobre el número total de días de licencia por enfermedad netos y brutos durante el período de seguimiento (medido como cambio en las medidas definidas por la Agencia Sueca de Seguro Social desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? .
Cambio desde el número total de referencia de días de licencia por enfermedad netos y brutos a los 3 meses
Número total de días de baja por enfermedad netos y brutos
Periodo de tiempo: Cambio desde el número total de referencia de días de licencia por enfermedad netos y brutos a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva de los pacientes en grupos de estudio supervisados ​​sobre el número total de días de licencia por enfermedad netos y brutos durante el período de seguimiento (medido como cambio en las medidas definidas por la Agencia Sueca de Seguro Social desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)? .
Cambio desde el número total de referencia de días de licencia por enfermedad netos y brutos a los 6 meses
Número total de días de baja por enfermedad netos y brutos
Periodo de tiempo: Cambio desde el número total de referencia de días de licencia por enfermedad netos y brutos a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva de los pacientes en grupos de estudio supervisados ​​sobre el número total de días de licencia por enfermedad netos y brutos durante el período de seguimiento (medido como cambio en las medidas definidas por la Agencia Sueca de Seguro Social desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)? .
Cambio desde el número total de referencia de días de licencia por enfermedad netos y brutos a los 12 meses
Actividad física
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala LTPA (nivel de actividad física) a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el nivel de actividad física de los participantes (medido como cambio en el tiempo dedicado a actividades físicas durante el tiempo libre según LTPAI desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)?
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala LTPA (nivel de actividad física) a los 3 meses
Actividad física
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala LTPAI (nivel de actividad física) a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el nivel de actividad física de los participantes (medido como cambio en el tiempo dedicado a actividades físicas durante el tiempo libre según LTPAI desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)?
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala LTPAI (nivel de actividad física) a los 6 meses
Actividad física
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala LTPAI (nivel de actividad física) a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el nivel de actividad física de los participantes (medido como cambio en el tiempo dedicado a actividades físicas durante el tiempo libre según LTPAI desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)?
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala LTPAI (nivel de actividad física) a los 12 meses
IMC
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales del IMC a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el índice de masa corporal, IMC de los participantes (medido como el cambio en el IMC desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)?
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales del IMC a los 3 meses
IMC
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales del IMC a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva para pacientes en grupos de estudio supervisados ​​sobre el índice de masa corporal, IMC de los participantes (medido como el cambio en el IMC desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)?
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales del IMC a los 6 meses
IMC
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales del IMC a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el índice de masa corporal, IMC de los participantes (medido como el cambio en el IMC desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)?
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales del IMC a los 12 meses
Síntomas de depresión
Periodo de tiempo: Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala MADRS-S a los 3 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre los síntomas de depresión de los participantes (medidos como cambio en la puntuación en MADRS-S desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)?

Escala:

0 a 6 - normal/síntoma ausente 7 a 19 - depresión leve 20 a 34 - depresión moderada >34 - depresión severa
Cambio desde las puntuaciones iniciales Escala MADRS-S a los 3 meses
Síntomas de depresión
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala MADRS-S a los 6 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre los síntomas de depresión de los participantes (medidos como cambio en la puntuación en MADRS-S desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)?

Escala:

0 a 6 - normal/síntoma ausente 7 a 19 - depresión leve 20 a 34 - depresión moderada >34 - depresión severa
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala MADRS-S a los 6 meses
Síntomas de depresión
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala MADRS-S a los 12 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre los síntomas de depresión de los participantes (medidos como cambio en la puntuación en MADRS-S desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)?

Escala:

0 a 6 - normal/síntoma ausente 7 a 19 - depresión leve 20 a 34 - depresión moderada >34 - depresión severa
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales Escala MADRS-S a los 12 meses
Síntomas de ansiedad
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala GAD-7 a los 3 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre los síntomas de ansiedad de los participantes (cambio medido en la puntuación en GAD-7 desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)?

Puntuaciones de gestión ≥10: se recomienda una evaluación adicional (incluida una entrevista de diagnóstico y un examen del estado mental) y/o derivación a un profesional de salud mental.

Puntuación Gravedad de los síntomas Comentarios 5-9 Leve Monitor 10*-14 Moderado Posible condición clínicamente significativa >15 Grave Tratamiento activo probablemente justificado
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala GAD-7 a los 3 meses
Síntomas de ansiedad
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala GAD-7 a los 6 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre los síntomas de ansiedad de los participantes (cambio medido en la puntuación en GAD-7 desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)?

Puntuación Gravedad de los síntomas Comentarios 5-9 Leve Monitor 10*-14 Moderado Posible condición clínicamente significativa >15 Grave Tratamiento activo probablemente justificado
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala GAD-7 a los 6 meses
Síntomas de ansiedad
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala GAD-7 a los 12 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre los síntomas de ansiedad de los participantes (cambio medido en la puntuación en GAD-7 desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)?

Puntuación Gravedad de los síntomas Comentarios 5-9 Leve Monitor 10*-14 Moderado Posible condición clínicamente significativa >15 Grave Tratamiento activo probablemente justificado
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala GAD-7 a los 12 meses
Síntomas de agotamiento
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala KEDS a los 3 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre los síntomas de agotamiento de los participantes (medidos como cambio en la puntuación en KEDS desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? elementos

9 ítems/síntomas Puntuación 0-6/ítem Total 0-54

=/>19 p agotamiento
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala KEDS a los 3 meses
Síntomas de agotamiento
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala KEDS a los 6 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre los síntomas de agotamiento de los participantes (medidos como cambio en la puntuación en KEDS desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)?

9 ítems/síntomas Puntuación 0-6/ítem Total 0-54

=/>19 p agotamiento
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala KEDS a los 6 meses
Síntomas de agotamiento
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala KEDS a los 12 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre los síntomas de agotamiento de los participantes (medidos como cambio en la puntuación en KEDS desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)?

9 ítems/síntomas Puntuación 0-6/ítem Total 0-54

=/>19 p agotamiento
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala KEDS a los 12 meses
Dolor catastrófico
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala catastrófica del dolor a los 3 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la catastrofización del dolor de los participantes (medido como cambio en la puntuación en PCS desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)?

13 ítems Grado 0 - en absoluto

  1. - en un ligero grado
  2. - en un grado moderado
  3. - en gran medida
  4. - todo el tiempo
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala catastrófica del dolor a los 3 meses
Dolor catastrófico
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala catastrófica del dolor a los 6 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la catastrofización del dolor de los participantes (medido como cambio en la puntuación en PCS desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)?

13 ítems Grado 0 - en absoluto

  1. - en un ligero grado
  2. - en un grado moderado
  3. - en gran medida
  4. - todo el tiempo
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala catastrófica del dolor a los 6 meses
Dolor catastrófico
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala catastrófica del dolor a los 12 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la catastrofización del dolor de los participantes (medido como cambio en la puntuación en PCS desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)?

13 ítems Grado 0 - en absoluto

  1. - en un ligero grado
  2. - en un grado moderado
  3. - en gran medida
  4. - todo el tiempo
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala catastrófica del dolor a los 12 meses
Dolor del participante
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala OMPSQ a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el dolor de los participantes (medido como cambio en la puntuación en OMPSQ desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? Una puntuación más alta indica una mayor discapacidad. La puntuación máxima es 210 puntos; una puntuación < 105 puntos indica una discapacidad baja, una puntuación entre 105 y 130 puntos indica una discapacidad moderada y una puntuación > 130 puntos indica una discapacidad alta
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala OMPSQ a los 3 meses
Dolor del participante
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala OMPSQ a los 6 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el dolor de los participantes (medido como cambio en la puntuación en OMPSQ desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)?

La puntuación máxima es 210 puntos; una puntuación < 105 puntos indica una discapacidad baja, una puntuación entre 105 y 130 puntos indica una discapacidad moderada y una puntuación > 130 puntos indica una discapacidad alta
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala OMPSQ a los 6 meses
Dolor del participante
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala OMPSQ a los 12 meses

¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre el dolor de los participantes (medido como cambio en la puntuación en OMPSQ desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)?

La puntuación máxima es 210 puntos; una puntuación < 105 puntos indica una discapacidad baja, una puntuación entre 105 y 130 puntos indica una discapacidad moderada y una puntuación > 130 puntos indica una discapacidad alta
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en la escala OMPSQ a los 12 meses
Dolor extendiéndose
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en el número de regiones corporales dolorosas a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la propagación del dolor de los participantes (medido como cambio en el número de regiones dolorosas del cuerpo desde el inicio hasta 3 meses después del inicio)? El diagrama documenta el dolor en 19 áreas anatómicas. A partir de la distribución de las áreas anatómicas, establecimos seis regiones corporales diferentes. Se utilizó la regresión lineal generalizada para evaluar la asociación entre el número de regiones corporales dolorosas no indexadas (categorizadas como 0; 1-2; o 3-6) con nuestras medidas de interés. Participantes que no informaron dolor corporal, bajo (1-2 regiones) y alto (≥ 3 regiones).
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en el número de regiones corporales dolorosas a los 3 meses
Dolor extendiéndose
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en el número de regiones corporales dolorosas a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la propagación del dolor de los participantes (medido como cambio en el número de regiones dolorosas del cuerpo desde el inicio hasta 6 meses después del inicio)? El diagrama documenta el dolor en 19 áreas anatómicas. A partir de la distribución de las áreas anatómicas, establecimos seis regiones corporales diferentes. Se utilizó la regresión lineal generalizada para evaluar la asociación entre el número de regiones corporales dolorosas no indexadas (categorizadas como 0; 1-2; o 3-6) con nuestras medidas de interés. Participantes que no informaron dolor corporal, bajo (1-2 regiones) y alto (≥ 3 regiones).
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en el número de regiones corporales dolorosas a los 6 meses
Dolor extendiéndose
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en el número de regiones corporales dolorosas a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la propagación del dolor de los participantes (medido como cambio en el número de regiones dolorosas del cuerpo desde el inicio hasta 12 meses después del inicio)? El diagrama documenta el dolor en 19 áreas anatómicas. A partir de la distribución de las áreas anatómicas, establecimos seis regiones corporales diferentes. Se utilizó la regresión lineal generalizada para evaluar la asociación entre el número de regiones corporales dolorosas no indexadas (categorizadas como 0; 1-2; o 3-6) con nuestras medidas de interés. Participantes que no informaron dolor corporal, bajo (1-2 regiones) y alto (≥ 3 regiones).
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en el número de regiones corporales dolorosas a los 12 meses
Confía en el propio know-how
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre la confianza en los propios conocimientos y la capacidad para mejorar la salud a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva de los pacientes en grupos de estudio supervisados ​​sobre la confianza de los participantes en sus propios conocimientos y capacidades relacionados con la mejora de la salud (medida como cambio en la puntuación en preguntas sobre la confianza en sus propios conocimientos y capacidades para mejorar la salud desde el inicio hasta el 3? meses después del inicio).
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre la confianza en los propios conocimientos y la capacidad para mejorar la salud a los 3 meses
Confía en el propio know-how
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre la confianza en los propios conocimientos y la capacidad para mejorar la salud a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva de los pacientes en grupos de estudio supervisados ​​sobre la confianza de los participantes en sus propios conocimientos y capacidades relacionados con la mejora de la salud (medido como cambio en la puntuación en preguntas sobre la confianza en sus propios conocimientos y capacidades para mejorar la salud desde el inicio hasta el 6? meses después del inicio).
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre la confianza en los propios conocimientos y la capacidad para mejorar la salud a los 6 meses
Confía en el propio know-how
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre la confianza en los propios conocimientos y la capacidad para mejorar la salud a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva de los pacientes en grupos de estudio supervisados ​​sobre la confianza de los participantes en sus propios conocimientos y capacidades relacionados con la mejora de la salud (medida como cambio en la puntuación en preguntas sobre la confianza en sus propios conocimientos y capacidades para mejorar la salud desde el inicio hasta los 12 años)? meses después del inicio).
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre la confianza en los propios conocimientos y la capacidad para mejorar la salud a los 12 meses
Socios en el cuidado de la salud
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre estar informado como paciente y ser socio en la atención médica a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​sobre la información de los participantes como pacientes y como socios en la atención médica (medido como cambio en la puntuación en preguntas sobre información como paciente y como socios en la atención médica desde el inicio hasta los 3 meses? después del inicio).
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre estar informado como paciente y ser socio en la atención médica a los 3 meses
Socios en el cuidado de la salud
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre estar informado como paciente y ser socio en la atención médica a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​en que los participantes estén informados como pacientes y como socios en la atención médica (medido como cambio en la puntuación en preguntas sobre información como paciente y como socios en la atención médica desde el inicio hasta los 6 meses? después del inicio).
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre estar informado como paciente y ser socio en la atención médica a los 6 meses
Socios en el cuidado de la salud
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre estar informado como paciente y ser socio en la atención médica a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva para pacientes en grupos de estudio supervisados ​​en que los participantes estén informados como pacientes y como socios en la atención médica (medido como cambio en la puntuación en preguntas sobre información como paciente y como socios en la atención médica desde el inicio hasta los 12 meses? después del inicio).
Cambio con respecto a las puntuaciones iniciales en preguntas sobre estar informado como paciente y ser socio en la atención médica a los 12 meses
Visitas a atención primaria de salud.
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a la proporción inicial si tuvieron que visitar el centro de atención primaria de salud durante los dos meses anteriores, a los 3 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​en las visitas de los participantes a la atención primaria de salud (se pregunta a los sujetos de la investigación al inicio del estudio si tuvieron que visitar el centro de atención primaria de salud durante los dos meses anteriores? La misma pregunta se hace a los 3 meses. La medida es el cambio en la proporción de sujetos de investigación que visitaron el centro de atención primaria de salud).
Cambio con respecto a la proporción inicial si tuvieron que visitar el centro de atención primaria de salud durante los dos meses anteriores, a los 3 meses
Visitas a atención primaria de salud.
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a la proporción inicial si tuvieron que visitar el centro de atención primaria de salud durante los dos meses anteriores, a los 6 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​en las visitas de los participantes a la atención primaria de salud (se pregunta a los sujetos de la investigación al inicio del estudio si tuvieron que visitar el centro de atención primaria de salud durante los dos meses anteriores? La misma pregunta se hace a los 6 meses. La medida es el cambio en la proporción de sujetos de investigación que visitaron el centro de atención primaria de salud).
Cambio con respecto a la proporción inicial si tuvieron que visitar el centro de atención primaria de salud durante los dos meses anteriores, a los 6 meses
Visitas a atención primaria de salud.
Periodo de tiempo: Cambio con respecto a la proporción inicial si tuvieron que visitar el centro de atención primaria de salud durante los dos meses anteriores, a los 12 meses
¿Cuál es el efecto de la educación interactiva del paciente en grupos de estudio supervisados ​​en las visitas de los participantes a la atención primaria de salud (se pregunta a los sujetos de la investigación al inicio del estudio si tuvieron que visitar el centro de atención primaria de salud durante los dos meses anteriores? La misma pregunta se hace a los 12 meses. La medida es el cambio en la proporción de sujetos de investigación que visitaron el centro de atención primaria de salud).
Cambio con respecto a la proporción inicial si tuvieron que visitar el centro de atención primaria de salud durante los dos meses anteriores, a los 12 meses

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Vastra Gotaland Region

Colaboradores

Göteborg University

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

14 de febrero de 2020

Finalización primaria (Actual)

14 de marzo de 2020

Finalización del estudio (Actual)

30 de junio de 2023

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

21 de enero de 2020

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

31 de enero de 2020

Publicado por primera vez (Actual)

5 de febrero de 2020

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

25 de junio de 2024

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

24 de junio de 2024

Última verificación

1 de junio de 2024

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Otros números de identificación del estudio

  • Learn-to-Cope

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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