Bemyndigelse af patienter til at deltage i sundhedsvæsenets beslutninger
Bemyndigelse af patienter med langvarig nedsat arbejdsevne til at deltage i sundhedsrelaterede beslutninger
Studieoversigt
Detaljeret beskrivelse
Kronisk dårligt helbred og nedsat arbejdsevne medfører både personlig lidelse og betydelige sociale omkostninger. Fattigdom, hjemløshed, vanskeligheder med at håndtere komplekse problemer og mishandling kan påvirke helbredsresultater i det lange løb. Både følelse af sammenhæng (SOC) og evnen til at forstå sundhedsrelateret information (health literacy) har indflydelse på personlige mestringsstrategier og dermed motivationen for at deltage i sundhedspleje og rehabilitering, hvilket er kendt for at have en positiv indflydelse på sundhedsresultatet. Formålet med denne undersøgelse er at vurdere, om en intervention med patientuddannelse i studiekredse, der sigter mod at styrke patienter til deltagelse i sundhedspleje og rehabilitering ved at øge sundhedskompetencer og følelse af sammenhæng, kan have en årsagseffekt på oplevet sundhed, evne og funktion. samt selvstændighed og livskvalitet for patienter med langvarige helbredsrelaterede handicap og passive mestringsstrategier. Undersøgelsesdesignet er et cluster randomiseret kontrolleret studie, der sammenligner interventionen ud over behandling som sædvanlig (TAU) med TAU. Opfølgning udføres med validerede spørgeskemaer efter 3, 6 og 12 måneder. Primært udfald er nettoinaktivitetsdage (nettodage uden beskæftigelse eller revalidering) og sekundære udfaldsvariable er antallet af netto- og bruttedage med sygefravær i opfølgningsperioden, sammenhængsfølelse, sundhedskompetence, sundhedsrelateret livskvalitet, tillid til egen problemløsningsevne, arbejdsevne og arbejdsglæde, social funktion og helbredsvaner, symptomer på depression, angst og udmattelse samt smerter og katastrofer. Randomisering vil blive udført på Primary Care Center (PCC) niveau. Omkring 30 primære plejecentre og 400 patienter vil blive inkluderet i undersøgelsen. Interventionen består af patientuddannelse med studiekredse, der mødes en halv dag om ugen i otte efterfølgende uger. Undersøgelsen forventes at vise, om patientuddannelse i studiekredse, der sigter mod at øge sundhedskompetence og følelse af sammenhæng, har en årsagseffekt på oplevet sundhed, evne og funktion, selvstændighed og livskvalitet for patienter med langvarige helbredsrelaterede handicap og passive. mestringsstrategier sammenlignet med TAU.
Forsøgspersonerne vil besvare alle spørgeskemaer i et webbaseret værktøj, der er godkendt til lagring af forskningsdata, esMaker (Entergate AB) på deres mobiltelefon, iPad eller computer. Individuelle weblinks til spørgeskemaerne vil blive distribueret via e-mail. Forskningsfagsidentitet erstattes med individuelle koder i esMaker. Forskningsassistenten vil være ansvarlig for CodeKey og ansvarlig for at distribuere weblinkene og for at minde forskningspersonerne om at udfylde spørgeskemaerne.
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
Region Vastra Gotaland
-
Gothenburg, Region Vastra Gotaland, Sverige, S-40530
- Dominique Hange
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
Patienter, der går på primære centre, inkluderet i undersøgelsen.
- I alderen 18-64 år
- Helbredsrelateret nedsat arbejdsevne > 60 nettodage sidste 6 måneder
Eksklusionskriterier:• Akut krise
- Alvorlig psykisk lidelse, der har behov for psykiatrisk speciallægebehandling
- Alvorlig somatisk sygdom en klar barriere for rehabilitering i en overskuelig fremtid
- Kognitiv svækkelse eller ikke at tale/forstå svensk
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Støttende pleje
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Interventionsgruppe - eksperimentel TAU + intervention
Patientuddannelse i studiekredse, med det formål at styrke patienterne til at deltage i sundhedspleje og rehabilitering ved at øge sundhedskompetencer og følelse af sammenhæng.
Studiekredsene mødes en halv dag hver uge i otte efterfølgende uger.
|
Patientuddannelse i studiekredse, med det formål at styrke patienterne til at deltage i sundhedspleje og rehabilitering ved at øge sundhedskompetencer og følelse af sammenhæng.
Studiekredsene mødes en halv dag hver uge i otte efterfølgende uger.
|
|
Ingen indgriben: TAU - ingen indgriben
Behandling som sædvanlig efter lokale rutiner på hvert primært plejecenter
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Netto dage med planlagt aktivitet
Tidsramme: Ændring fra baseline nettodage med skemalagt aktivitet efter 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på nettodage med planlagt aktivitet hos patienter i den erhvervsaktive alder med langvarig helbredsrelateret arbejdsnedsættelse (målt som ændring i nettodage med arbejde / planlagt arbejde forberedende revalidering (ledige) / planlagt arbejdsforberedende genoptræning under sygemelding (sygemeldt) fra baseline til 6 måneder efter baseline).
|
Ændring fra baseline nettodage med skemalagt aktivitet efter 6 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Netto dage med planlagt aktivitet
Tidsramme: Ændring fra baseline nettodage med skemalagt aktivitet efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på nettodage med planlagt aktivitet hos patienter i den erhvervsaktive alder med langvarig helbredsrelateret arbejdsnedsættelse (målt som ændring i nettodage med arbejde / planlagt arbejde forberedende revalidering (ledige) / planlagt arbejdsforberedende genoptræning under sygemelding (sygemeldt) fra baseline til 3 måneder efter baseline.
|
Ændring fra baseline nettodage med skemalagt aktivitet efter 3 måneder
|
|
Netto dage med planlagt aktivitet
Tidsramme: Ændring fra baseline nettodage med skemalagt aktivitet ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på nettodage med planlagt aktivitet hos patienter i den erhvervsaktive alder med langvarig helbredsrelateret arbejdsnedsættelse (målt som ændring i nettodage med arbejde / planlagt arbejde forberedende revalidering (ledige) / planlagt arbejdsforberedende genoptræning under sygemelding (sygemeldt) fra baseline til 12 måneder efter baseline.
|
Ændring fra baseline nettodage med skemalagt aktivitet ved 12 måneder
|
|
Sundhedsrelateret livskvalitet
Tidsramme: Ændring fra base-line score EQ-5D efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes helbredsrelaterede livskvalitet (målt ved ændring i score i EQ-5D fra baseline til 3 måneder efter baseline).
EQ-5D-3L beskrivende system omfatter følgende fem dimensioner: mobilitet, egenomsorg, sædvanlige aktiviteter, smerte/ubehag og angst/depression.
Hver dimension har 3 niveauer: ingen problemer, nogle problemer og ekstreme problemer.
Patienten bliver bedt om at angive sin helbredstilstand ved at sætte kryds i boksen ved siden af den mest passende erklæring i hver af de fem dimensioner.
Denne beslutning resulterer i et 1-cifret tal, der udtrykker det valgte niveau for den pågældende dimension.
Cifrene for de fem dimensioner kan kombineres til et 5-cifret tal, der beskriver patientens helbredstilstand.
|
Ændring fra base-line score EQ-5D efter 3 måneder
|
|
Sundhedsrelateret livskvalitet
Tidsramme: Ændring fra base-line score EQ-5D efter 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes helbredsrelaterede livskvalitet (målt ved ændring i score i EQ-5D fra baseline til 6 måneder efter baseline).
EQ-5D-3L beskrivende system omfatter følgende fem dimensioner: mobilitet, egenomsorg, sædvanlige aktiviteter, smerte/ubehag og angst/depression.
Hver dimension har 3 niveauer: ingen problemer, nogle problemer og ekstreme problemer.
Patienten bliver bedt om at angive sin helbredstilstand ved at sætte kryds i boksen ved siden af den mest passende erklæring i hver af de fem dimensioner.
Denne beslutning resulterer i et 1-cifret tal, der udtrykker det valgte niveau for den pågældende dimension.
Cifrene for de fem dimensioner kan kombineres til et 5-cifret tal, der beskriver patientens helbredstilstand.
|
Ændring fra base-line score EQ-5D efter 6 måneder
|
|
Sundhedsrelateret livskvalitet
Tidsramme: Ændring fra base-line score EQ-5D efter 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes helbredsrelaterede livskvalitet (målt ved ændring i score i EQ-5D fra baseline til 12 måneder efter baseline).
EQ-5D-3L beskrivende system omfatter følgende fem dimensioner: mobilitet, egenomsorg, sædvanlige aktiviteter, smerte/ubehag og angst/depression.
Hver dimension har 3 niveauer: ingen problemer, nogle problemer og ekstreme problemer.
Patienten bliver bedt om at angive sin helbredstilstand ved at sætte kryds i boksen ved siden af den mest passende erklæring i hver af de fem dimensioner.
Denne beslutning resulterer i et 1-cifret tal, der udtrykker det valgte niveau for den pågældende dimension.
Cifrene for de fem dimensioner kan kombineres til et 5-cifret tal, der beskriver patientens helbredstilstand.
|
Ændring fra base-line score EQ-5D efter 12 måneder
|
|
Fornemmelse af sammenhæng (SOC)
Tidsramme: Ændring fra base-line score SOC-13 skala efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes følelse af sammenhæng (målt ved ændringer i score i SOC-13 skala i svensk9 fra baseline til 3 måneder efter baseline).
Antonovsky udviklede det 29 punkter Orientation to Life Questionnaire til at måle følelsen af sammenhæng, med 11 punkter, der måler forståelighed, 10 punkter, der måler håndterbarhed, og 8 punkter, der måler meningsfuldhed.
Svaralternativerne er en semantisk skala fra 1 point til 7 point.
Spørgeskemaet giver en opsummeret score med et interval fra 29 til 203.
En kortere version af 13 spørgsmål af den originale form blev udviklet af Antonovsky, hvor scoren ligger mellem 13 og 91 point,
|
Ændring fra base-line score SOC-13 skala efter 3 måneder
|
|
Fornemmelse af sammenhæng (SOC)
Tidsramme: Ændring fra base-line score SOC-13 skala ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes følelse af sammenhæng (målt ved ændringer i score i SOC-13 skala i svensk9 fra baseline til 6 måneder efter baseline).
Antonovsky udviklede det 29 punkter Orientation to Life Questionnaire til at måle følelsen af sammenhæng, med 11 punkter, der måler forståelighed, 10 punkter, der måler håndterbarhed, og 8 punkter, der måler meningsfuldhed.
Svaralternativerne er en semantisk skala fra 1 point til 7 point.
Spørgeskemaet giver en opsummeret score med et interval fra 29 til 203.
En kortere version af 13 spørgsmål af den originale form blev udviklet af Antonovsky, hvor scoren ligger mellem 13 og 91 point,
|
Ændring fra base-line score SOC-13 skala ved 6 måneder
|
|
Fornemmelse af sammenhæng (SOC)
Tidsramme: Ændring fra base-line score SOC-13 skala ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes følelse af sammenhæng (målt ved ændringer i score i SOC-13 skala i svensk9 fra baseline til 12 måneder efter baseline).
Antonovsky udviklede det 29 punkter Orientation to Life Questionnaire til at måle følelsen af sammenhæng, med 11 punkter, der måler forståelighed, 10 punkter, der måler håndterbarhed, og 8 punkter, der måler meningsfuldhed.
Svaralternativerne er en semantisk skala fra 1 point til 7 point.
Spørgeskemaet giver en opsummeret score med et interval fra 29 til 203.
En kortere version af 13 spørgsmål af den originale form blev udviklet af Antonovsky, hvor scoren ligger mellem 13 og 91 point,
|
Ændring fra base-line score SOC-13 skala ved 12 måneder
|
|
Sundhedsfærdigheder
Tidsramme: Ændring fra baseline-score HLS-EU-Q16-SE-skalaen efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes sundhedskompetence (målt ved ændring i score i HLS-EU-Q16-SE fra baseline til 3 måneder efter baseline).
Instrumentet består af 16 punkter, der fokuserer på fire HL-dimensioner, der afspejler opfattet lethed eller vanskelighed i en persons evne til at få adgang til/indhente helbredsoplysninger, forstå helbredsoplysninger (ikke kun i skriftlig form), behandle/vurdere helbredsoplysninger og anvende/bruge sundhedsoplysninger. .
Mere specifikt omfatter de 16 punkter opfattede færdigheder til at forstå sundhedsinformation, hvor man kan søge konsultation og sundhedsinformation om forebyggelse, tidlig opdagelse og sundhedspleje, sundhedsadvarsler, råd givet af familie og venner, hvordan man søger en second opinion, og hvordan at anvende rådgivning givet af plejeudbydere.
Svarmuligheder omfatter "meget let", "let", "svært" og "meget svært".
|
Ændring fra baseline-score HLS-EU-Q16-SE-skalaen efter 3 måneder
|
|
Sundhedsfærdigheder
Tidsramme: Ændring fra base-line scores HLS-EU-Q16-SE skala ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes sundhedskompetence (målt ved ændring i score i HLS-EU-Q16-SE fra baseline til 6 måneder efter baseline).
Instrumentet består af 16 punkter, der fokuserer på fire HL-dimensioner, der afspejler opfattet lethed eller vanskelighed i en persons evne til at få adgang til/indhente helbredsoplysninger, forstå helbredsoplysninger (ikke kun i skriftlig form), behandle/vurdere helbredsoplysninger og anvende/bruge sundhedsoplysninger. .
Mere specifikt omfatter de 16 punkter opfattede færdigheder til at forstå sundhedsinformation, hvor man kan søge konsultation og sundhedsinformation om forebyggelse, tidlig opdagelse og sundhedspleje, sundhedsadvarsler, råd givet af familie og venner, hvordan man søger en second opinion, og hvordan at anvende rådgivning givet af plejeudbydere.
Svarmuligheder omfatter "meget let", "let", "svært" og "meget svært".
|
Ændring fra base-line scores HLS-EU-Q16-SE skala ved 6 måneder
|
|
Sundhedsfærdigheder
Tidsramme: Ændring fra baseline-score HLS-EU-Q16-SE-skalaen efter 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes sundhedskompetence (målt ved ændring i score i HLS-EU-Q16-SE fra baseline til 12 måneder efter baseline).
Instrumentet består af 16 punkter, der fokuserer på fire HL-dimensioner, der afspejler opfattet lethed eller vanskelighed i en persons evne til at få adgang til/indhente helbredsoplysninger, forstå helbredsoplysninger (ikke kun i skriftlig form), behandle/vurdere helbredsoplysninger og anvende/bruge sundhedsoplysninger. .
Mere specifikt omfatter de 16 punkter opfattede færdigheder til at forstå sundhedsinformation, hvor man kan søge konsultation og sundhedsinformation om forebyggelse, tidlig opdagelse og sundhedspleje, sundhedsadvarsler, råd givet af familie og venner, hvordan man søger en second opinion, og hvordan at anvende rådgivning givet af plejeudbydere.
Svarmuligheder omfatter "meget let", "let", "svært" og "meget svært".
|
Ændring fra baseline-score HLS-EU-Q16-SE-skalaen efter 12 måneder
|
|
Generel self-efficacy
Tidsramme: Ændring fra basislinjescore S-GSE-skalaen efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes generelle self-efficacy (målt som ændring i score i S-GSE fra baseline til 3 måneder efter baseline). Om: Denne skala er et selvrapporteringsmål for selveffektivitet. Elementer: 10 Pålidelighed: Intern pålidelighed for GSE = Cronbachs alphas mellem .76 og .90 Gyldighed: The General Self-Efficacy Scale er korreleret til følelser, optimisme, arbejdsglæde. Der blev fundet negative koefficienter for depression, stress, helbredsproblemer, udbrændthed og angst. Scoring: Alle spørgsmål 1 2 3 4 Den samlede score beregnes ved at finde summen af alle elementer. For GSE varierer den samlede score mellem 10 og 40, med en højere score, der indikerer mere selveffektivitet. |
Ændring fra basislinjescore S-GSE-skalaen efter 3 måneder
|
|
Generel self-efficacy
Tidsramme: Ændring fra basislinjescore S-GSE skala ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes generelle self-efficacy (målt som ændring i score i S-GSE fra baseline til 6 måneder efter baseline). Om: Denne skala er et selvrapporteringsmål for selveffektivitet. Elementer: 10 Pålidelighed: Intern pålidelighed for GSE = Cronbachs alphas mellem .76 og .90 Gyldighed: The General Self-Efficacy Scale er korreleret til følelser, optimisme, arbejdsglæde. Der blev fundet negative koefficienter for depression, stress, helbredsproblemer, udbrændthed og angst. Scoring: Alle spørgsmål 1 2 3 4 Den samlede score beregnes ved at finde summen af alle elementer. For GSE varierer den samlede score mellem 10 og 40, med en højere score, der indikerer mere selveffektivitet. |
Ændring fra basislinjescore S-GSE skala ved 6 måneder
|
|
Generel self-efficacy
Tidsramme: Ændring fra basislinjescore S-GSE skala ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes generelle self-efficacy (målt som ændring i score i S-GSE fra baseline til 12 måneder efter baseline). Om: Denne skala er et selvrapporteringsmål for selveffektivitet. Elementer: 10 Pålidelighed: Intern pålidelighed for GSE = Cronbachs alphas mellem .76 og .90 Gyldighed: The General Self-Efficacy Scale er korreleret til følelser, optimisme, arbejdsglæde. Der blev fundet negative koefficienter for depression, stress, helbredsproblemer, udbrændthed og angst. Scoring: Alle spørgsmål 1 2 3 4 Den samlede score beregnes ved at finde summen af alle elementer. For GSE varierer den samlede score mellem 10 og 40, med en højere score, der indikerer mere selveffektivitet. |
Ændring fra basislinjescore S-GSE skala ved 12 måneder
|
|
Social funktion
Tidsramme: Ændring fra base-line score under skala "Social funktion" af RAND-36 efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes sociale funktion (målt som ændring i score i de to spørgsmål, der er brugt i underskalaen "Social funktion" af RAND-36 fra baseline til 3 måneder efter baseline).
RAND 36-Item Health Survey omfatter otte begreber: fysisk funktion, kropslig smerte, rollebegrænsninger på grund af fysiske helbredsproblemer, rollebegrænsninger på grund af personlige eller følelsesmæssige problemer, følelsesmæssigt velvære, social funktion, energi/træthed og generelle sundhedsopfattelser .
Det inkluderer også et enkelt element, der giver en indikation af opfattet ændring i sundhed.
Bedømmelse af RAND 36-Item Health Survey er en to-trins proces.
Først omkodes forudkodede numeriske værdier pr. scoringsnøglen.
Bemærk, at alle emner scores, så en høj score definerer en mere gunstig sundhedstilstand.
|
Ændring fra base-line score under skala "Social funktion" af RAND-36 efter 3 måneder
|
|
Social funktion
Tidsramme: Ændring fra base-line score under skala "Social funktion" af RAND-36 efter 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes sociale funktion (målt som ændring i score i de to spørgsmål, der er brugt i underskalaen "Social funktion" af RAND-36 fra baseline til 6 måneder efter baseline).
RAND 36-Item Health Survey (version 1.0) omfatter otte begreber: fysisk funktion, kropslig smerte, rollebegrænsninger på grund af fysiske helbredsproblemer, rollebegrænsninger på grund af personlige eller følelsesmæssige problemer, følelsesmæssigt velvære, social funktion, energi/træthed, og generelle sundhedsopfattelser.
Det inkluderer også et enkelt element, der giver en indikation af opfattet ændring i sundhed.
Bedømmelse af RAND 36-Item Health Survey er en to-trins proces.
Først omkodes forudkodede numeriske værdier i henhold til den angivne scoringsnøgle.
Bemærk, at alle emner scores, så en høj score definerer en mere gunstig sundhedstilstand.
jeg
|
Ændring fra base-line score under skala "Social funktion" af RAND-36 efter 6 måneder
|
|
Social funktion
Tidsramme: Ændring fra base-line score under skala "Social funktion" af RAND-36 efter 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes sociale funktion (målt som ændring i score i de to spørgsmål, der er brugt i underskalaen "Social funktion" af RAND-36 fra baseline til 12 måneder efter baseline).
RAND 36-Item Health Survey (version 1.0) omfatter otte begreber: fysisk funktion, kropslig smerte, rollebegrænsninger på grund af fysiske helbredsproblemer, rollebegrænsninger på grund af personlige eller følelsesmæssige problemer, følelsesmæssigt velvære, social funktion, energi/træthed, og generelle sundhedsopfattelser.
Det inkluderer også et enkelt element, der giver en indikation af opfattet ændring i sundhed.
Bedømmelse af RAND 36-Item Health Survey er en to-trins proces.
Først omkodes forudkodede numeriske værdier i henhold til den angivne scoringsnøgle.
Bemærk, at alle emner scores, så en høj score definerer en mere gunstig sundhedstilstand.
|
Ændring fra base-line score under skala "Social funktion" af RAND-36 efter 12 måneder
|
|
Arbejdsevne
Tidsramme: Ændring fra base-line score WAI skala ved 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes arbejdsevne (målt som ændring i score i WAI fra baseline til 3 måneder efter baseline).
Arbejdsevnen blev målt ved hjælp af Work Ability Index (WAI), som består af en 7-delt selvevaluering: nuværende evne, arbejdsevne i forhold til jobbets fysiske og psykiske krav, rapporterede diagnosticerede sygdomme, estimeret svækkelse på grund af helbred. status, sygefravær de sidste 12 måneder, selvprognose for arbejdsevne i de kommende 2 år og psykiske ressourcer hos den enkelte.
WAI målt på denne måde varierer fra 7 til 49 point, og 4 kategorier er blevet foreslået til at beskrive WAI-niveauer: dårlig (7-27), moderat (28-36), god (37-43) og fremragende (44-49) .
|
Ændring fra base-line score WAI skala ved 3 måneder
|
|
Arbejdsevne
Tidsramme: Ændring fra base-line score WAI skala ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes arbejdsevne (målt som ændring i score i WAI fra baseline til 6 måneder efter baseline).
Arbejdsevnen blev målt ved hjælp af Work Ability Index (WAI), som består af en 7-delt selvevaluering: nuværende evne, arbejdsevne i forhold til jobbets fysiske og psykiske krav, rapporterede diagnosticerede sygdomme, estimeret svækkelse på grund af helbred. status, sygefravær de sidste 12 måneder, selvprognose for arbejdsevne i de kommende 2 år og psykiske ressourcer hos den enkelte.
WAI målt på denne måde varierer fra 7 til 49 point, og 4 kategorier er blevet foreslået til at beskrive WAI-niveauer: dårlig (7-27), moderat (28-36), god (37-43) og fremragende (44-49) .
|
Ændring fra base-line score WAI skala ved 6 måneder
|
|
Arbejdsevne
Tidsramme: Ændring fra base-line score WAI skala ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes arbejdsevne (målt som ændring i score i WAI fra baseline til 12 måneder efter baseline).
Arbejdsevnen blev målt ved hjælp af Work Ability Index (WAI), som består af en 7-delt selvevaluering: nuværende evne, arbejdsevne i forhold til jobbets fysiske og psykiske krav, rapporterede diagnosticerede sygdomme, estimeret svækkelse på grund af helbred. status, sygefravær de sidste 12 måneder, selvprognose for arbejdsevne i de kommende 2 år og psykiske ressourcer hos den enkelte.
WAI målt på denne måde varierer fra 7 til 49 point, og 4 kategorier er blevet foreslået til at beskrive WAI-niveauer: dårlig (7-27), moderat (28-36), god (37-43) og fremragende (44-49) .
|
Ændring fra base-line score WAI skala ved 12 måneder
|
|
Jobindhold
Tidsramme: Ændring fra base-line score Karasek Jobindhold Spørgeskema skala på 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes jobindhold (målt som ændring i score i Karasek Job Content Questionnaire fra baseline til 3 måneder efter baseline).
Designet til at måle skalaer, der vurderer psykologiske krav, beslutningsrum, social støtte, fysiske krav og jobusikkerhed.
|
Ændring fra base-line score Karasek Jobindhold Spørgeskema skala på 3 måneder
|
|
Jobindhold
Tidsramme: Ændring fra base-line score Karasek Jobindhold Spørgeskema skala på 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes jobindhold (målt som ændring i score i Karasek Job Content Questionnaire fra baseline til 6 måneder efter baseline).
Designet til at måle skalaer, der vurderer psykologiske krav, beslutningsrum, social støtte, fysiske krav og jobusikkerhed.
|
Ændring fra base-line score Karasek Jobindhold Spørgeskema skala på 6 måneder
|
|
Jobindhold
Tidsramme: Ændring fra base-line score Karasek Job Content Spørgeskema skala på 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes jobindhold (målt som ændring i score i Karasek Job Content Questionnaire fra baseline til 12 måneder efter baseline).
Designet til at måle skalaer, der vurderer psykologiske krav, beslutningsrum, social støtte, fysiske krav og jobusikkerhed.
|
Ændring fra base-line score Karasek Job Content Spørgeskema skala på 12 måneder
|
|
Samlet antal netto- og bruttosygefraværsdage
Tidsramme: Ændring fra baseline i alt antal netto- og bruttosygefraværsdage ved 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på det samlede antal netto- og bruttosygefraværsdage i opfølgningsperioden (målt som ændring i foranstaltninger defineret af den svenske socialforsikringskasse fra baseline til 3 måneder efter baseline) .
|
Ændring fra baseline i alt antal netto- og bruttosygefraværsdage ved 3 måneder
|
|
Samlet antal netto- og bruttosygefraværsdage
Tidsramme: Ændring fra baseline i alt antal netto- og bruttosygefraværsdage ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på det samlede antal netto- og bruttosygefraværsdage i opfølgningsperioden (målt som ændring i foranstaltninger defineret af den svenske socialforsikringskasse fra baseline til 6 måneder efter baseline) .
|
Ændring fra baseline i alt antal netto- og bruttosygefraværsdage ved 6 måneder
|
|
Samlet antal netto- og bruttosygefraværsdage
Tidsramme: Ændring fra baseline i alt antal netto- og bruttosygefraværsdage ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på det samlede antal netto- og bruttosygefraværsdage i opfølgningsperioden (målt som ændring i foranstaltninger defineret af den svenske socialforsikringskasse fra baseline til 12 måneder efter baseline) .
|
Ændring fra baseline i alt antal netto- og bruttosygefraværsdage ved 12 måneder
|
|
Fysisk aktivitet
Tidsramme: Ændring fra base-line score LTPA (niveau af fysisk aktivitet) skala efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes fysiske aktivitetsniveau (målt som ændring i tid brugt på fysiske aktiviteter i fritiden ifølge LTPAI fra baseline til 3 måneder efter baseline).
|
Ændring fra base-line score LTPA (niveau af fysisk aktivitet) skala efter 3 måneder
|
|
Fysisk aktivitet
Tidsramme: Ændring fra base-line scores LTPAI (niveau af fysisk aktivitet) skala ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes fysiske aktivitetsniveau (målt som ændring i tid brugt på fysiske aktiviteter i fritiden ifølge LTPAI fra baseline til 6 måneder efter baseline).
|
Ændring fra base-line scores LTPAI (niveau af fysisk aktivitet) skala ved 6 måneder
|
|
Fysisk aktivitet
Tidsramme: Ændring fra base-line scores LTPAI (niveau af fysisk aktivitet) skala ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes fysiske aktivitetsniveau (målt som ændring i tid brugt på fysiske aktiviteter i fritiden ifølge LTPAI fra baseline til 12 måneder efter baseline).
|
Ændring fra base-line scores LTPAI (niveau af fysisk aktivitet) skala ved 12 måneder
|
|
BMI
Tidsramme: Ændring fra baseline-score BMI efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes Body Mass Index, BMI (målt som ændring i BMI fra baseline til 3 måneder efter baseline).
|
Ændring fra baseline-score BMI efter 3 måneder
|
|
BMI
Tidsramme: Ændring fra baseline-score BMI efter 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes Body Mass Index, BMI (målt som ændring i BMI fra baseline til 6 måneder efter baseline).
|
Ændring fra baseline-score BMI efter 6 måneder
|
|
BMI
Tidsramme: Ændring fra baseline-score BMI efter 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes Body Mass Index, BMI (målt som ændring i BMI fra baseline til 12 måneder efter baseline).
|
Ændring fra baseline-score BMI efter 12 måneder
|
|
Symptomer på depression
Tidsramme: Ændring fra base-line score MADRS-S skala ved 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes symptomer på depression (målt som ændring i score i MADRS-S fra baseline til 3 måneder efter baseline). Vægt: 0 til 6 - normal/symptom fraværende 7 til 19 - let depression 20 til 34 - moderat depression >34 - svær depression |
Ændring fra base-line score MADRS-S skala ved 3 måneder
|
|
Symptomer på depression
Tidsramme: Ændring fra base-line score MADRS-S skala ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes symptomer på depression (målt som ændring i score i MADRS-S fra baseline til 6 måneder efter baseline). Vægt: 0 til 6 - normal/symptom fraværende 7 til 19 - let depression 20 til 34 - moderat depression >34 - svær depression |
Ændring fra base-line score MADRS-S skala ved 6 måneder
|
|
Symptomer på depression
Tidsramme: Ændring fra base-line score MADRS-S skala ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes symptomer på depression (målt som ændring i score i MADRS-S fra baseline til 12 måneder efter baseline). Vægt: 0 til 6 - normal/symptom fraværende 7 til 19 - let depression 20 til 34 - moderat depression >34 - svær depression |
Ændring fra base-line score MADRS-S skala ved 12 måneder
|
|
Symptomer på angst
Tidsramme: Ændring fra basislinjescore GAD-7 skala efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes symptomer på angst (målt ændring i score i GAD-7 fra baseline til 3 måneder efter baseline). Ledelsesscore ≥10: Yderligere vurdering (inklusive diagnostisk samtale og mental statusundersøgelse) og/eller henvisning til en mental sundhedsprofessionel anbefales. Score Symptom Sværhedsgrad Kommentarer 5-9 Mild monitor 10*-14 Moderat Mulig klinisk signifikant tilstand >15 Svær Aktiv behandling sandsynligvis berettiget |
Ændring fra basislinjescore GAD-7 skala efter 3 måneder
|
|
Symptomer på angst
Tidsramme: Ændring fra basislinjescore GAD-7 skala efter 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes symptomer på angst (målt ændring i score i GAD-7 fra baseline til 6 måneder efter baseline). Score Symptom Sværhedsgrad Kommentarer 5-9 Mild monitor 10*-14 Moderat Mulig klinisk signifikant tilstand >15 Svær Aktiv behandling sandsynligvis berettiget |
Ændring fra basislinjescore GAD-7 skala efter 6 måneder
|
|
Symptomer på angst
Tidsramme: Ændring fra basislinjescore GAD-7 skala efter 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes symptomer på angst (målt ændring i score i GAD-7 fra baseline til 12 måneder efter baseline). Score Symptom Sværhedsgrad Kommentarer 5-9 Mild monitor 10*-14 Moderat Mulig klinisk signifikant tilstand >15 Svær Aktiv behandling sandsynligvis berettiget |
Ændring fra basislinjescore GAD-7 skala efter 12 måneder
|
|
Symptomer på udmattelse
Tidsramme: Ændring fra base-line score KEDS skala ved 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes symptomer på udmattelse (målt som ændring i score i KEDS fra baseline til 3 måneder efter baseline). genstande 9 genstande/symptomer Scoring 0-6/emne I alt 0-54 =/>19 p udmattelse |
Ændring fra base-line score KEDS skala ved 3 måneder
|
|
Symptomer på udmattelse
Tidsramme: Ændring fra base-line score KEDS skala ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes symptomer på udmattelse (målt som ændring i score i KEDS fra baseline til 6 måneder efter baseline). 9 genstande/symptomer Scoring 0-6/emne I alt 0-54 =/>19 p udmattelse |
Ændring fra base-line score KEDS skala ved 6 måneder
|
|
Symptomer på udmattelse
Tidsramme: Ændring fra base-line score KEDS skala ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes symptomer på udmattelse (målt som ændring i score i KEDS fra baseline til 12 måneder efter baseline). 9 genstande/symptomer Scoring 0-6/emne I alt 0-54 =/>19 p udmattelse |
Ændring fra base-line score KEDS skala ved 12 måneder
|
|
Smerte katastrofal
Tidsramme: Ændring fra base-line scores smertekatastrofiserende skala efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes smertekatastrofer (målt som ændring i score i PCS fra baseline til 3 måneder efter baseline). 13 genstande Grad 0 - slet ikke
|
Ændring fra base-line scores smertekatastrofiserende skala efter 3 måneder
|
|
Smerte katastrofal
Tidsramme: Ændring fra base-line scores smertekatastrofiserende skala efter 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes smertekatastrofer (målt som ændring i score i PCS fra baseline til 6 måneder efter baseline). 13 genstande Grad 0 - slet ikke
|
Ændring fra base-line scores smertekatastrofiserende skala efter 6 måneder
|
|
Smerte katastrofal
Tidsramme: Ændring fra base-line scores smertekatastrofiserende skala ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagernes smertekatastrofer (målt som ændring i score i PCS fra baseline til 12 måneder efter baseline). 13 genstande Grad 0 - slet ikke
|
Ændring fra base-line scores smertekatastrofiserende skala ved 12 måneder
|
|
Deltager smerter
Tidsramme: Ændring fra base-line score OMPSQ skala ved 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagersmerter (målt som ændring i score i OMPSQ fra baseline til 3 måneder efter baseline).
En højere score indikerer et højere handicap.
Maksimal score er 210 point; en score på < 105 point indikerer et lavt handicap, at mellem 105 og 130 point indikerer et moderat handicap, og at > 130 point indikerer et højt handicap
|
Ændring fra base-line score OMPSQ skala ved 3 måneder
|
|
Deltager smerter
Tidsramme: Ændring fra base-line score OMPSQ skala ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagersmerter (målt som ændring i score i OMPSQ fra baseline til 6 måneder efter baseline). Maksimal score er 210 point; en score på < 105 point indikerer et lavt handicap, at mellem 105 og 130 point indikerer et moderat handicap, og at > 130 point indikerer et højt handicap |
Ændring fra base-line score OMPSQ skala ved 6 måneder
|
|
Deltager smerter
Tidsramme: Ændring fra base-line score OMPSQ skala ved 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagersmerter (målt som ændring i score i OMPSQ fra baseline til 12 måneder efter baseline). Maksimal score er 210 point; en score på < 105 point indikerer et lavt handicap, at mellem 105 og 130 point indikerer et moderat handicap, og at > 130 point indikerer et højt handicap |
Ændring fra base-line score OMPSQ skala ved 12 måneder
|
|
Smertespredning
Tidsramme: Ændring fra base-line score i antallet af smertefulde kropsregioner efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagerens smertespredning (målt som ændring i antallet af smertefulde kropsregioner fra baseline til 3 måneder efter baseline).
Diagrammet dokumenterer smerte i 19 anatomiske områder.
Ud fra fordelingen af de anatomiske områder etablerede vi seks forskellige kropsregioner.
Generaliseret lineær regression blev brugt til at evaluere sammenhængen mellem antallet af smertefulde kropsregioner uden indeks (kategoriseret som 0; 1-2; eller 3-6) med vores mål af interesse.
Deltagerne rapporterede ingen kropssmerter, lav (1-2 regioner) og høj (≥ 3 regioner).
|
Ændring fra base-line score i antallet af smertefulde kropsregioner efter 3 måneder
|
|
Smertespredning
Tidsramme: Ændring fra baseline-score i antallet af smertefulde kropsregioner efter 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagerens smertespredning (målt som ændring i antallet af smertefulde kropsregioner fra baseline til 6 måneder efter baseline).
Diagrammet dokumenterer smerte i 19 anatomiske områder.
Ud fra fordelingen af de anatomiske områder etablerede vi seks forskellige kropsregioner.
Generaliseret lineær regression blev brugt til at evaluere sammenhængen mellem antallet af smertefulde kropsregioner uden indeks (kategoriseret som 0; 1-2; eller 3-6) med vores mål af interesse.
Deltagerne rapporterede ingen kropssmerter, lav (1-2 regioner) og høj (≥ 3 regioner).
|
Ændring fra baseline-score i antallet af smertefulde kropsregioner efter 6 måneder
|
|
Smertespredning
Tidsramme: Ændring fra baseline-score i antallet af smertefulde kropsregioner efter 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede undersøgelsesgrupper på deltagerens smertespredning (målt som ændring i antallet af smertefulde kropsregioner fra baseline til 12 måneder efter baseline).
Diagrammet dokumenterer smerte i 19 anatomiske områder.
Ud fra fordelingen af de anatomiske områder etablerede vi seks forskellige kropsregioner.
Generaliseret lineær regression blev brugt til at evaluere sammenhængen mellem antallet af smertefulde kropsregioner uden indeks (kategoriseret som 0; 1-2; eller 3-6) med vores mål af interesse.
Deltagerne rapporterede ingen kropssmerter, lav (1-2 regioner) og høj (≥ 3 regioner).
|
Ændring fra baseline-score i antallet af smertefulde kropsregioner efter 12 måneder
|
|
Stol på egen knowhow
Tidsramme: Ændring fra base-line score i spørgsmål om tillid til egen knowhow og evne til at forbedre sundheden efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes tillid til egen knowhow og evne relateret til forbedring af sundhed (målt som ændring i score i spørgsmål om tillid til egen knowhow og evne til at forbedre sundheden fra baseline til 3 måneder efter baseline).
|
Ændring fra base-line score i spørgsmål om tillid til egen knowhow og evne til at forbedre sundheden efter 3 måneder
|
|
Stol på egen knowhow
Tidsramme: Ændring fra basisscore i spørgsmål om tillid til egen knowhow og evne til at forbedre sundheden efter 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes tillid til egen knowhow og evne relateret til forbedring af sundhed (målt som ændring i score i spørgsmål om tillid til egen knowhow og evne til at forbedre sundheden fra baseline til 6 måneder efter baseline).
|
Ændring fra basisscore i spørgsmål om tillid til egen knowhow og evne til at forbedre sundheden efter 6 måneder
|
|
Stol på egen knowhow
Tidsramme: Ændring fra base-line score i spørgsmål om tillid til egen knowhow og evne til at forbedre sundheden efter 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagernes tillid til egen knowhow og evne relateret til forbedring af sundhed (målt som ændring i score i spørgsmål om tillid til egen knowhow og evne til at forbedre sundheden fra baseline til 12 måneder efter baseline).
|
Ændring fra base-line score i spørgsmål om tillid til egen knowhow og evne til at forbedre sundheden efter 12 måneder
|
|
Samarbejdspartnere i sundhedsvæsenet
Tidsramme: Ændring fra base-line score i spørgsmål om informeret som patient og at være partner i sundhedsvæsenet ved 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på, at deltagere bliver informeret som patienter og er partnere i sundhedsvæsenet (målt som ændring i score i spørgsmål om informeret som patient og at være partner i sundhedsvæsenet fra baseline til 3 måneder efter baseline).
|
Ændring fra base-line score i spørgsmål om informeret som patient og at være partner i sundhedsvæsenet ved 3 måneder
|
|
Samarbejdspartnere i sundhedsvæsenet
Tidsramme: Ændring fra base-line score i spørgsmål om informeret som patient og at være partner i sundhedsvæsenet ved 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på, at deltagere bliver informeret som patienter og er partnere i sundhedsvæsenet (målt som ændring i score i spørgsmål om informeret som patient og at være partner i sundhedsvæsenet fra baseline til 6 måneder efter baseline).
|
Ændring fra base-line score i spørgsmål om informeret som patient og at være partner i sundhedsvæsenet ved 6 måneder
|
|
Samarbejdspartnere i sundhedsvæsenet
Tidsramme: Ændring fra base-line score i spørgsmål om informeret som patient og at være partner i sundhedsvæsenet efter 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på, at deltagere bliver informeret som patienter og er partnere i sundhedsvæsenet (målt som ændring i score i spørgsmål om informeret som patient og at være partner i sundhedsvæsenet fra baseline til 12 måneder efter baseline).
|
Ændring fra base-line score i spørgsmål om informeret som patient og at være partner i sundhedsvæsenet efter 12 måneder
|
|
Besøg i primær sundhedspleje
Tidsramme: Ændring fra baseline-andel, hvis de skulle besøge det primære sundhedscenter i løbet af de foregående to måneder, efter 3 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagerbesøg i den primære sundhedspleje (forskerpersoner bliver spurgt ved baseline, om de skulle besøge det primære sundhedscenter i de foregående to måneder.
Samme spørgsmål stilles efter 3 måneder.
Målingen er ændringen i andelen af forskningspersoner, der besøgte det primære sundhedscenter).
|
Ændring fra baseline-andel, hvis de skulle besøge det primære sundhedscenter i løbet af de foregående to måneder, efter 3 måneder
|
|
Besøg i primær sundhedspleje
Tidsramme: Ændring fra baseline-andel, hvis de skulle besøge det primære sundhedscenter i de foregående to måneder, efter 6 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagerbesøg i den primære sundhedspleje (forskerpersoner bliver spurgt ved baseline, om de skulle besøge det primære sundhedscenter i de foregående to måneder.
Det samme spørgsmål stilles ved 6 måneder.
Målingen er ændringen i andelen af forskningspersoner, der besøgte det primære sundhedscenter).
|
Ændring fra baseline-andel, hvis de skulle besøge det primære sundhedscenter i de foregående to måneder, efter 6 måneder
|
|
Besøg i primær sundhedspleje
Tidsramme: Ændring fra baseline-andel, hvis de skulle besøge det primære sundhedscenter i de foregående to måneder, efter 12 måneder
|
Hvad er effekten af interaktiv patientuddannelse i superviserede studiegrupper på deltagerbesøg i den primære sundhedspleje (forskerpersoner bliver spurgt ved baseline, om de skulle besøge det primære sundhedscenter i de foregående to måneder.
Samme spørgsmål stilles ved 12 måneder.
Målingen er ændringen i andelen af forskningspersoner, der besøgte det primære sundhedscenter).
|
Ændring fra baseline-andel, hvis de skulle besøge det primære sundhedscenter i de foregående to måneder, efter 12 måneder
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Samarbejdspartnere
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- Learn-to-Cope
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Rehabilitering
-
Imperial College LondonImperial College Healthcare NHS TrustAfsluttetResearch With Clinical Staff in Stroke RehabilitationDet Forenede Kongerige
Kliniske forsøg med Lær at klare
-
VA Office of Research and DevelopmentAfsluttetDepression | PTSD | OpioidbrugsforstyrrelseForenede Stater
-
Holland Bloorview Kids Rehabilitation HospitalAfsluttet
-
Herlev HospitalIkke rekrutterer endnuMelanom | Pigmenterede læsioner
-
Herlev HospitalAfsluttet
-
Herlev HospitalAfsluttet
-
Beijing Sport UniversityRekruttering
-
Umeå UniversityVästernorrland County Council, SwedenUkendt
-
University Hospital, ToursAfsluttetNeuro-degenerativ sygdomFrankrig
-
Oral Health Centre of Expertise in Western NorwayUniversity of Bergen; Norwegian University of Science and TechnologyRekruttering
-
Mila (bMotion Technologies)AfsluttetOrdblindhed | Indlæringsvanskeligheder | Indlæringsforstyrrelse, specifik | Specifik indlæringsforstyrrelse, med nedsat læseevneFrankrig