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Consentire ai pazienti di partecipare alle decisioni sanitarie

24 giugno 2024 aggiornato da: Vastra Gotaland Region

Consentire ai pazienti con capacità lavorativa compromessa a lungo termine di partecipare alle decisioni relative alla salute

Lo studio mira a valutare se un intervento con l’educazione dei pazienti nei circoli di studio, mirando a consentire ai pazienti di partecipare all’assistenza sanitaria e alla riabilitazione aumentando l’alfabetizzazione sanitaria e il senso di coerenza, può avere un effetto causale sulla salute, abilità e funzionalità percepite, nonché sulla salute percepita. indipendenza e qualità della vita per i pazienti con disabilità a lungo termine legate alla salute e strategie di coping passive.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

La cattiva salute cronica e la ridotta capacità lavorativa comportano sia sofferenze personali che notevoli costi sociali. La povertà, i senzatetto, le difficoltà nel gestire problemi complessi e i maltrattamenti possono influenzare i risultati sanitari a lungo termine. Sia il senso di coerenza (SOC) che la capacità di comprendere le informazioni relative alla salute (alfabetizzazione sanitaria) influenzano le strategie di coping personali e quindi la motivazione a partecipare all’assistenza sanitaria e alla riabilitazione, che è noto per avere un impatto positivo sui risultati sanitari. Lo scopo di questo studio è valutare se un intervento con l’educazione dei pazienti nei circoli di studio, mirando a consentire ai pazienti di partecipare all’assistenza sanitaria e alla riabilitazione aumentando l’alfabetizzazione sanitaria e il senso di coerenza, può avere un effetto causale sulla salute, abilità e funzione percepite. così come l'indipendenza e la qualità della vita per i pazienti con disabilità a lungo termine legate alla salute e strategie di coping passive. Il disegno dello studio è uno studio controllato randomizzato a cluster che confronta l'intervento in aggiunta al trattamento abituale (TAU) con TAU. Il follow-up viene eseguito con questionari validati dopo 3, 6 e 12 mesi. L'esito primario sono i giorni netti di inattività (giorni netti senza lavoro o riabilitazione) e le variabili dell'esito secondario sono il numero di giorni netti e lordi con assenza per malattia durante il periodo di follow-up, senso di coerenza, alfabetizzazione sanitaria, qualità della vita correlata alla salute, fiducia nella propria capacità di problem solving, capacità lavorativa e soddisfazione lavorativa, funzione sociale e abitudini di salute, sintomi di depressione, ansia ed esaurimento, nonché dolore e catastrofizzazione. La randomizzazione verrà eseguita a livello del Centro di assistenza primaria (PCC). Nello studio saranno inclusi circa 30 centri di assistenza primaria e 400 pazienti. L'intervento consiste nell'educazione del paziente con circoli di studio che si incontrano mezza giornata a settimana per otto settimane successive. Si prevede che lo studio dimostri se l’educazione dei pazienti nei circoli di studio che mirano ad aumentare l’alfabetizzazione sanitaria e il senso di coerenza ha un effetto causale sulla salute percepita, abilità e funzionalità, indipendenza e qualità della vita per i pazienti con disabilità a lungo termine legate alla salute e disabilità passive. strategie di coping rispetto al TAU.

I soggetti della ricerca risponderanno a tutti i questionari in uno strumento basato sul web approvato per l'archiviazione dei dati di ricerca, esMaker (Entergate AB) sul proprio telefono cellulare, iPad o computer. I singoli collegamenti web ai questionari saranno distribuiti via e-mail. L'identità del soggetto di ricerca viene sostituita con codici individuali in esMaker. L'assistente di ricerca sarà responsabile del CodeKey e responsabile della distribuzione dei collegamenti web e di ricordare ai soggetti della ricerca di compilare i questionari.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

400

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Svezia
    • Region Vastra Gotaland
      • Gothenburg, Region Vastra Gotaland, Svezia, S-40530
        • Dominique Hange

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Da 18 anni a 64 anni (Adulto)

Accetta volontari sani

No

Descrizione

Criterio di inclusione:

Pazienti frequentanti centri di assistenza primaria inclusi nello studio.

  • Età 18-64 anni
  • Compromissione della capacità lavorativa correlata alla salute > 60 giorni netti negli ultimi 6 mesi

Criteri di esclusione: • Crisi acuta

  • Grave disturbo mentale che necessita di cure specialistiche psichiatriche
  • Le malattie somatiche gravi rappresentano un ostacolo definitivo alla riabilitazione per il prossimo futuro
  • Compromissione cognitiva o incapacità di parlare/capire lo svedese

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Terapia di supporto
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Separare

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Gruppo di intervento - TAU sperimentale + intervento
Educazione dei pazienti nei circoli di studio, con l’obiettivo di responsabilizzare i pazienti a partecipare all’assistenza sanitaria e alla riabilitazione aumentando l’alfabetizzazione sanitaria e il senso di coerenza. I circoli di studio si incontreranno mezza giornata alla settimana per otto settimane successive.
Comportamentale: Imparare ad affrontare
Educazione dei pazienti nei circoli di studio, con l’obiettivo di responsabilizzare i pazienti a partecipare all’assistenza sanitaria e alla riabilitazione aumentando l’alfabetizzazione sanitaria e il senso di coerenza. I circoli di studio si incontreranno mezza giornata alla settimana per otto settimane successive.
Nessun intervento: TAU – nessun intervento
Trattamento come al solito seguendo le routine locali in ciascun centro di assistenza primaria

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Giorni netti con attività programmata
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai giorni netti di base con attività prevista a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sui giorni netti con attività programmata in pazienti in età lavorativa con disabilità lavorativa a lungo termine correlata alla salute (misurato come variazione dei giorni netti con lavoro / lavoro programmato di riabilitazione preparatoria (disoccupati) / lavoro programmato di riabilitazione preparatoria durante il congedo per malattia (in congedo per malattia) dal basale a 6 mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai giorni netti di base con attività prevista a 6 mesi

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Giorni netti con attività programmata
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai giorni netti di base con attività prevista a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sui giorni netti con attività programmata in pazienti in età lavorativa con disabilità lavorativa a lungo termine correlata alla salute (misurato come variazione dei giorni netti con lavoro / lavoro programmato di riabilitazione preparatoria (disoccupati) / lavoro programmato di riabilitazione preparatoria durante il congedo per malattia (in congedo per malattia) dal basale a 3 mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai giorni netti di base con attività prevista a 3 mesi
Giorni netti con attività programmata
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai giorni netti di base con attività prevista a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sui giorni netti con attività programmata in pazienti in età lavorativa con disabilità lavorativa a lungo termine correlata alla salute (misurato come variazione dei giorni netti con lavoro / lavoro programmato di riabilitazione preparatoria (disoccupati) / lavoro programmato di riabilitazione preparatoria durante il congedo per malattia (in congedo per malattia) dal riferimento fino a 12 mesi dopo il riferimento).
Variazione rispetto ai giorni netti di base con attività prevista a 12 mesi
Qualità della vita correlata alla salute
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali EQ-5D a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla qualità della vita correlata alla salute dei partecipanti (misurata dalla variazione dei punteggi nell'EQ-5D dal basale a 3 mesi dopo il basale). Il sistema descrittivo EQ-5D-3L comprende le seguenti cinque dimensioni: mobilità, cura di sé, attività abituali, dolore/disagio e ansia/depressione. Ogni dimensione ha 3 livelli: nessun problema, alcuni problemi e problemi estremi. Al paziente viene chiesto di indicare il proprio stato di salute barrando la casella accanto all'affermazione più appropriata in ciascuna delle cinque dimensioni. Questa decisione si traduce in un numero a 1 cifra che esprime il livello selezionato per quella dimensione. Le cifre per le cinque dimensioni possono essere combinate in un numero di 5 cifre che descrive lo stato di salute del paziente.
Variazione rispetto ai punteggi basali EQ-5D a 3 mesi
Qualità della vita correlata alla salute
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali EQ-5D a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla qualità della vita correlata alla salute dei partecipanti (misurata dalla variazione dei punteggi nell'EQ-5D dal basale a 6 mesi dopo il basale). Il sistema descrittivo EQ-5D-3L comprende le seguenti cinque dimensioni: mobilità, cura di sé, attività abituali, dolore/disagio e ansia/depressione. Ogni dimensione ha 3 livelli: nessun problema, alcuni problemi e problemi estremi. Al paziente viene chiesto di indicare il proprio stato di salute barrando la casella accanto all'affermazione più appropriata in ciascuna delle cinque dimensioni. Questa decisione si traduce in un numero a 1 cifra che esprime il livello selezionato per quella dimensione. Le cifre per le cinque dimensioni possono essere combinate in un numero di 5 cifre che descrive lo stato di salute del paziente.
Variazione rispetto ai punteggi basali EQ-5D a 6 mesi
Qualità della vita correlata alla salute
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali EQ-5D a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla qualità della vita correlata alla salute dei partecipanti (misurata dalla variazione dei punteggi nell'EQ-5D dal basale a 12 mesi dopo il basale). Il sistema descrittivo EQ-5D-3L comprende le seguenti cinque dimensioni: mobilità, cura di sé, attività abituali, dolore/disagio e ansia/depressione. Ogni dimensione ha 3 livelli: nessun problema, alcuni problemi e problemi estremi. Al paziente viene chiesto di indicare il proprio stato di salute barrando la casella accanto all'affermazione più appropriata in ciascuna delle cinque dimensioni. Questa decisione si traduce in un numero a 1 cifra che esprime il livello selezionato per quella dimensione. Le cifre per le cinque dimensioni possono essere combinate in un numero di 5 cifre che descrive lo stato di salute del paziente.
Variazione rispetto ai punteggi basali EQ-5D a 12 mesi
Senso di coerenza (SOC)
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala SOC-13 a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sul senso di coerenza dei partecipanti (misurato dai cambiamenti nei punteggi nella scala SOC-13 in svedese9 dal basale a 3 mesi dopo il basale). Antonovsky ha sviluppato il questionario sull'orientamento alla vita composto da 29 elementi per misurare il senso di coerenza, con 11 elementi che misurano la comprensibilità, 10 elementi che misurano la gestibilità e 8 elementi che misurano la significatività. Le alternative di risposta sono una scala semantica da 1 punto a 7 punti. Il questionario fornisce un punteggio complessivo compreso tra 29 e 203. Una versione più breve di 13 domande della forma originale è stata sviluppata da Antonovsky, dove il punteggio varia tra 13 e 91 punti,
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala SOC-13 a 3 mesi
Senso di coerenza (SOC)
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala SOC-13 a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sul senso di coerenza dei partecipanti (misurato dai cambiamenti nei punteggi nella scala SOC-13 in svedese9 dal basale a 6 mesi dopo il basale). Antonovsky ha sviluppato il questionario sull'orientamento alla vita composto da 29 elementi per misurare il senso di coerenza, con 11 elementi che misurano la comprensibilità, 10 elementi che misurano la gestibilità e 8 elementi che misurano la significatività. Le alternative di risposta sono una scala semantica da 1 punto a 7 punti. Il questionario fornisce un punteggio complessivo compreso tra 29 e 203. Una versione più breve di 13 domande della forma originale è stata sviluppata da Antonovsky, dove il punteggio varia tra 13 e 91 punti,
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala SOC-13 a 6 mesi
Senso di coerenza (SOC)
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala SOC-13 a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sul senso di coerenza dei partecipanti (misurato dai cambiamenti nei punteggi nella scala SOC-13 in svedese9 dal basale a 12 mesi dopo il basale). Antonovsky ha sviluppato il questionario sull'orientamento alla vita composto da 29 elementi per misurare il senso di coerenza, con 11 elementi che misurano la comprensibilità, 10 elementi che misurano la gestibilità e 8 elementi che misurano la significatività. Le alternative di risposta sono una scala semantica da 1 punto a 7 punti. Il questionario fornisce un punteggio complessivo compreso tra 29 e 203. Una versione più breve di 13 domande della forma originale è stata sviluppata da Antonovsky, dove il punteggio varia tra 13 e 91 punti,
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala SOC-13 a 12 mesi
Alfabetizzazione sanitaria
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala HLS-EU-Q16-SE a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva dei pazienti in gruppi di studio supervisionati sull'alfabetizzazione sanitaria dei partecipanti (misurata dalla variazione dei punteggi in HLS-EU-Q16-SE dal basale a 3 mesi dopo il basale). Lo strumento è composto da 16 item incentrati su quattro dimensioni HL che riflettono la facilità o difficoltà percepita nella capacità di un individuo di accedere/ottenere informazioni sanitarie, comprendere informazioni sanitarie (non solo in forma scritta), elaborare/valutare informazioni sanitarie e applicare/utilizzare informazioni sanitarie. . Più specificamente, i 16 item includono le abilità percepite per comprendere le informazioni sanitarie, dove cercare consulenza e informazioni sanitarie sulla prevenzione, la diagnosi precoce e l'assistenza sanitaria, avvertenze sanitarie, consigli forniti da familiari e amici, come chiedere una seconda opinione e come applicare i consigli forniti dagli operatori sanitari. Le opzioni di risposta includono "molto facile", "facile", "difficile" e "molto difficile".
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala HLS-EU-Q16-SE a 3 mesi
Alfabetizzazione sanitaria
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala HLS-EU-Q16-SE a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva dei pazienti in gruppi di studio supervisionati sull'alfabetizzazione sanitaria dei partecipanti (misurata dalla variazione dei punteggi in HLS-EU-Q16-SE dal basale a 6 mesi dopo il basale). Lo strumento è composto da 16 item incentrati su quattro dimensioni HL che riflettono la facilità o difficoltà percepita nella capacità di un individuo di accedere/ottenere informazioni sanitarie, comprendere informazioni sanitarie (non solo in forma scritta), elaborare/valutare informazioni sanitarie e applicare/utilizzare informazioni sanitarie. . Più specificamente, i 16 item includono le abilità percepite per comprendere le informazioni sanitarie, dove cercare consulenza e informazioni sanitarie sulla prevenzione, la diagnosi precoce e l'assistenza sanitaria, avvertenze sanitarie, consigli forniti da familiari e amici, come chiedere una seconda opinione e come applicare i consigli forniti dagli operatori sanitari. Le opzioni di risposta includono "molto facile", "facile", "difficile" e "molto difficile".
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala HLS-EU-Q16-SE a 6 mesi
Alfabetizzazione sanitaria
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala HLS-EU-Q16-SE a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva dei pazienti in gruppi di studio supervisionati sull'alfabetizzazione sanitaria dei partecipanti (misurata dalla variazione dei punteggi in HLS-EU-Q16-SE dal basale a 12 mesi dopo il basale). Lo strumento è composto da 16 item incentrati su quattro dimensioni HL che riflettono la facilità o difficoltà percepita nella capacità di un individuo di accedere/ottenere informazioni sanitarie, comprendere informazioni sanitarie (non solo in forma scritta), elaborare/valutare informazioni sanitarie e applicare/utilizzare informazioni sanitarie. . Più specificamente, i 16 item includono le abilità percepite per comprendere le informazioni sanitarie, dove cercare consulenza e informazioni sanitarie sulla prevenzione, la diagnosi precoce e l'assistenza sanitaria, avvertenze sanitarie, consigli forniti da familiari e amici, come chiedere una seconda opinione e come applicare i consigli forniti dagli operatori sanitari. Le opzioni di risposta includono "molto facile", "facile", "difficile" e "molto difficile".
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala HLS-EU-Q16-SE a 12 mesi
Autoefficacia generale
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala S-GSE a 3 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sull'autoefficacia generale dei partecipanti (misurata come variazione dei punteggi in S-GSE dal basale a 3 mesi dopo il basale). Informazioni: questa scala è una misura self-report dell'autoefficacia.

Punti: 10 Affidabilità:

Affidabilità interna per GSE = Alfa di Cronbach compreso tra 0,76 e 0,90

Validità:

La Scala Generale di Autoefficacia è correlata all’emozione, all’ottimismo, alla soddisfazione lavorativa. Sono stati trovati coefficienti negativi per depressione, stress, disturbi di salute, burnout e ansia.

Punteggio:

Tutte le domande 1 2 3 4 Il punteggio totale viene calcolato trovando la somma di tutti gli elementi. Per il GSE il punteggio totale varia da 10 a 40, con un punteggio più alto che indica una maggiore autoefficacia.
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala S-GSE a 3 mesi
Autoefficacia generale
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala S-GSE a 6 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sull'autoefficacia generale dei partecipanti (misurata come variazione dei punteggi in S-GSE dal basale a 6 mesi dopo il basale). Informazioni: questa scala è una misura self-report dell'autoefficacia.

Punti: 10 Affidabilità:

Affidabilità interna per GSE = Alfa di Cronbach compreso tra 0,76 e 0,90

Validità:

La Scala Generale di Autoefficacia è correlata all’emozione, all’ottimismo, alla soddisfazione lavorativa. Sono stati trovati coefficienti negativi per depressione, stress, disturbi di salute, burnout e ansia.

Punteggio:

Tutte le domande 1 2 3 4 Il punteggio totale viene calcolato trovando la somma di tutti gli elementi. Per il GSE il punteggio totale varia da 10 a 40, con un punteggio più alto che indica una maggiore autoefficacia.
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala S-GSE a 6 mesi
Autoefficacia generale
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala S-GSE a 12 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva dei pazienti in gruppi di studio supervisionati sull'autoefficacia generale dei partecipanti (misurata come variazione dei punteggi in S-GSE dal basale a 12 mesi dopo il basale). Informazioni: questa scala è una misura self-report dell'autoefficacia.

Punti: 10 Affidabilità:

Affidabilità interna per GSE = Alfa di Cronbach compreso tra 0,76 e 0,90

Validità:

La Scala Generale di Autoefficacia è correlata all’emozione, all’ottimismo, alla soddisfazione lavorativa. Sono stati trovati coefficienti negativi per depressione, stress, disturbi di salute, burnout e ansia.

Punteggio:

Tutte le domande 1 2 3 4 Il punteggio totale viene calcolato trovando la somma di tutti gli elementi. Per il GSE il punteggio totale varia da 10 a 40, con un punteggio più alto che indica una maggiore autoefficacia.
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala S-GSE a 12 mesi
Funzione sociale
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della sottoscala "Funzione sociale" di RAND-36 a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla funzione sociale dei partecipanti (misurata come variazione dei punteggi nelle due domande utilizzate nella sottoscala "Funzione sociale" di RAND-36 dal basale a 3 mesi dopo il basale). Il RAND 36-Item Health Survey abbraccia otto concetti: funzionamento fisico, dolore fisico, limitazioni di ruolo dovute a problemi di salute fisica, limitazioni di ruolo dovute a problemi personali o emotivi, benessere emotivo, funzionamento sociale, energia/affaticamento e percezioni generali della salute. . Include anche un singolo elemento che fornisce un'indicazione del cambiamento percepito nella salute. L'assegnazione del punteggio al RAND 36-Item Health Survey è un processo in due fasi. Innanzitutto, i valori numerici precodificati vengono ricodificati in base alla chiave di punteggio. Si noti che a tutti gli elementi viene assegnato un punteggio in modo che un punteggio elevato definisca uno stato di salute più favorevole.
Variazione rispetto ai punteggi di base della sottoscala "Funzione sociale" di RAND-36 a 3 mesi
Funzione sociale
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della sottoscala "Funzione sociale" di RAND-36 a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla funzione sociale dei partecipanti (misurata come variazione dei punteggi nelle due domande utilizzate nella sottoscala "Funzione sociale" di RAND-36 dal basale a 6 mesi dopo il basale). Il RAND 36-Item Health Survey (Versione 1.0) abbraccia otto concetti: funzionamento fisico, dolore fisico, limitazioni di ruolo dovute a problemi di salute fisica, limitazioni di ruolo dovute a problemi personali o emotivi, benessere emotivo, funzionamento sociale, energia/affaticamento, e percezioni generali sulla salute. Include anche un singolo elemento che fornisce un'indicazione del cambiamento percepito nella salute. L'assegnazione del punteggio al RAND 36-Item Health Survey è un processo in due fasi. Innanzitutto, i valori numerici precodificati vengono ricodificati in base alla chiave di punteggio fornita. Si noti che a tutti gli elementi viene assegnato un punteggio in modo che un punteggio elevato definisca uno stato di salute più favorevole. IO
Variazione rispetto ai punteggi di base della sottoscala "Funzione sociale" di RAND-36 a 6 mesi
Funzione sociale
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della sottoscala "Funzione sociale" di RAND-36 a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla funzione sociale dei partecipanti (misurata come variazione dei punteggi nelle due domande utilizzate nella sottoscala "Funzione sociale" di RAND-36 dal basale a 12 mesi dopo il basale). Il RAND 36-Item Health Survey (Versione 1.0) abbraccia otto concetti: funzionamento fisico, dolore fisico, limitazioni di ruolo dovute a problemi di salute fisica, limitazioni di ruolo dovute a problemi personali o emotivi, benessere emotivo, funzionamento sociale, energia/affaticamento, e percezioni generali sulla salute. Include anche un singolo elemento che fornisce un'indicazione del cambiamento percepito nella salute. L'assegnazione del punteggio al RAND 36-Item Health Survey è un processo in due fasi. Innanzitutto, i valori numerici precodificati vengono ricodificati in base alla chiave di punteggio fornita. Si noti che a tutti gli elementi viene assegnato un punteggio in modo che un punteggio elevato definisca uno stato di salute più favorevole.
Variazione rispetto ai punteggi di base della sottoscala "Funzione sociale" di RAND-36 a 12 mesi
Capacità lavorativa
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala WAI a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sulla capacità lavorativa dei partecipanti (misurata come variazione dei punteggi nel WAI dal basale a 3 mesi dopo il basale). La capacità lavorativa è stata misurata mediante il Work Ability Index (WAI) che consiste in un'autovalutazione in 7 parti: capacità attuale, capacità lavorativa in relazione alle esigenze fisiche e mentali del lavoro, malattie diagnosticate segnalate, danno stimato dovuto alla salute status, assenze per malattia negli ultimi 12 mesi, autoprognosi della capacità lavorativa nei 2 anni a venire e risorse mentali dell'individuo. Il WAI misurato in questo modo varia da 7 a 49 punti e sono state suggerite 4 categorie per descrivere i livelli di WAI: scarso (7-27), moderato (28-36), buono (37-43) ed eccellente (44-49) .
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala WAI a 3 mesi
Capacità lavorativa
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala WAI a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sulla capacità lavorativa dei partecipanti (misurata come variazione dei punteggi nel WAI dal basale a 6 mesi dopo il basale). La capacità lavorativa è stata misurata mediante il Work Ability Index (WAI) che consiste in un'autovalutazione in 7 parti: capacità attuale, capacità lavorativa in relazione alle esigenze fisiche e mentali del lavoro, malattie diagnosticate segnalate, danno stimato dovuto alla salute status, assenze per malattia negli ultimi 12 mesi, autoprognosi della capacità lavorativa nei 2 anni a venire e risorse mentali dell'individuo. Il WAI misurato in questo modo varia da 7 a 49 punti e sono state suggerite 4 categorie per descrivere i livelli di WAI: scarso (7-27), moderato (28-36), buono (37-43) ed eccellente (44-49) .
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala WAI a 6 mesi
Capacità lavorativa
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala WAI a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sulla capacità lavorativa dei partecipanti (misurata come variazione dei punteggi nel WAI dal basale a 12 mesi dopo il basale). La capacità lavorativa è stata misurata mediante il Work Ability Index (WAI) che consiste in un'autovalutazione in 7 parti: capacità attuale, capacità lavorativa in relazione alle esigenze fisiche e mentali del lavoro, malattie diagnosticate segnalate, danno stimato dovuto alla salute status, assenze per malattia negli ultimi 12 mesi, autoprognosi della capacità lavorativa nei 2 anni a venire e risorse mentali dell'individuo. Il WAI misurato in questo modo varia da 7 a 49 punti e sono state suggerite 4 categorie per descrivere i livelli di WAI: scarso (7-27), moderato (28-36), buono (37-43) ed eccellente (44-49) .
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala WAI a 12 mesi
Contenuto del lavoro
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base. Scala del questionario sul contenuto del lavoro di Karasek a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sul contenuto lavorativo dei partecipanti (misurato come variazione del punteggio nel Karasek Job Content Questionnaire dal basale a 3 mesi dopo il basale). Progettato per misurare scale che valutano le richieste psicologiche, l'autonomia decisionale, il supporto sociale, le esigenze fisiche e l'insicurezza lavorativa.
Variazione rispetto ai punteggi di base. Scala del questionario sul contenuto del lavoro di Karasek a 3 mesi
Contenuto del lavoro
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base. Scala del questionario sul contenuto del lavoro di Karasek a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sul contenuto lavorativo dei partecipanti (misurato come variazione del punteggio nel Karasek Job Content Questionnaire dal basale a 6 mesi dopo il basale). Progettato per misurare scale che valutano le richieste psicologiche, l'autonomia decisionale, il supporto sociale, le esigenze fisiche e l'insicurezza lavorativa.
Variazione rispetto ai punteggi di base. Scala del questionario sul contenuto del lavoro di Karasek a 6 mesi
Contenuto del lavoro
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base. Scala del questionario sul contenuto del lavoro di Karasek a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sul contenuto lavorativo dei partecipanti (misurato come variazione del punteggio nel Karasek Job Content Questionnaire dal basale a 12 mesi dopo il basale). Progettato per misurare scale che valutano le richieste psicologiche, l'autonomia decisionale, il supporto sociale, le esigenze fisiche e l'insicurezza lavorativa.
Variazione rispetto ai punteggi di base. Scala del questionario sul contenuto del lavoro di Karasek a 12 mesi
Numero totale di giorni di assenza per malattia netti e lordi
Lasso di tempo: Variazione rispetto al numero totale di giorni di congedo per malattia netti e lordi di base a 3 mesi
Qual è l’effetto dell’educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sul numero totale di giorni netti e lordi di congedo per malattia durante il periodo di follow-up (misurato come variazione delle misure definite dall’Agenzia svedese delle assicurazioni sociali dal basale a 3 mesi dopo il basale) .
Variazione rispetto al numero totale di giorni di congedo per malattia netti e lordi di base a 3 mesi
Numero totale di giorni di assenza per malattia netti e lordi
Lasso di tempo: Variazione rispetto al numero totale di giorni di congedo per malattia netti e lordi di base a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sul numero totale di giorni di congedo per malattia netti e lordi durante il periodo di follow-up (misurato come variazione delle misure definite dall'Agenzia svedese delle assicurazioni sociali dal valore di riferimento a 6 mesi dopo il valore di riferimento) .
Variazione rispetto al numero totale di giorni di congedo per malattia netti e lordi di base a 6 mesi
Numero totale di giorni di assenza per malattia netti e lordi
Lasso di tempo: Variazione rispetto al numero totale di giorni di congedo per malattia netti e lordi di base a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sul numero totale di giorni di congedo per malattia netti e lordi durante il periodo di follow-up (misurato come variazione delle misure definite dall'Agenzia svedese delle assicurazioni sociali dal valore di riferimento a 12 mesi dopo il valore di riferimento) .
Variazione rispetto al numero totale di giorni di congedo per malattia netti e lordi di base a 12 mesi
Attività fisica
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala LTPA (livello di attività fisica) a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva dei pazienti nei gruppi di studio supervisionati sul livello di attività fisica dei partecipanti (misurato come variazione del tempo trascorso in attività fisiche durante il tempo libero secondo LTPAI dal basale a 3 mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala LTPA (livello di attività fisica) a 3 mesi
Attività fisica
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala LTPAI (livello di attività fisica) a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva dei pazienti nei gruppi di studio supervisionati sul livello di attività fisica dei partecipanti (misurato come variazione del tempo trascorso in attività fisiche durante il tempo libero secondo LTPAI dal basale a 6 mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala LTPAI (livello di attività fisica) a 6 mesi
Attività fisica
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala LTPAI (livello di attività fisica) a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva dei pazienti nei gruppi di studio supervisionati sul livello di attività fisica dei partecipanti (misurato come variazione del tempo trascorso in attività fisiche durante il tempo libero secondo LTPAI dal basale a 12 mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala LTPAI (livello di attività fisica) a 12 mesi
BMI
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali del BMI a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sull'indice di massa corporea dei partecipanti, BMI (misurato come variazione del BMI dal basale a 3 mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi basali del BMI a 3 mesi
BMI
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali del BMI a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sull'indice di massa corporea dei partecipanti, BMI (misurato come variazione del BMI dal basale a 6 mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi basali del BMI a 6 mesi
BMI
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali del BMI a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sull'indice di massa corporea dei partecipanti, BMI (misurato come variazione del BMI dal basale a 12 mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi basali del BMI a 12 mesi
Sintomi della depressione
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala MADRS-S a 3 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sui sintomi della depressione dei partecipanti (misurati come variazione del punteggio in MADRS-S dal basale a 3 mesi dopo il basale).

Scala:

da 0 a 6 - normale/sintomi assenti da 7 a 19 - depressione lieve da 20 a 34 - depressione moderata >34 - depressione grave
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala MADRS-S a 3 mesi
Sintomi della depressione
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala MADRS-S a 6 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sui sintomi della depressione dei partecipanti (misurati come variazione del punteggio in MADRS-S dal basale a 6 mesi dopo il basale).

Scala:

da 0 a 6 - normale/sintomi assenti da 7 a 19 - depressione lieve da 20 a 34 - depressione moderata >34 - depressione grave
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala MADRS-S a 6 mesi
Sintomi della depressione
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala MADRS-S a 12 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sui sintomi della depressione dei partecipanti (misurati come variazione del punteggio in MADRS-S dal basale a 12 mesi dopo il basale).

Scala:

da 0 a 6 - normale/sintomi assenti da 7 a 19 - depressione lieve da 20 a 34 - depressione moderata >34 - depressione grave
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala MADRS-S a 12 mesi
Sintomi di ansia
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala GAD-7 a 3 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sui sintomi di ansia dei partecipanti (variazione misurata del punteggio in GAD-7 dal basale a 3 mesi dopo il basale).

Punteggi di gestione ≥10: si raccomanda un'ulteriore valutazione (incluso colloquio diagnostico ed esame dello stato mentale) e/o il rinvio a un professionista della salute mentale.

Punteggio Sintomo Gravità Commenti 5-9 Lieve Monitor 10*-14 Moderato Possibile condizione clinicamente significativa >15 Grave Trattamento attivo probabilmente giustificato
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala GAD-7 a 3 mesi
Sintomi di ansia
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala GAD-7 a 6 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sui sintomi di ansia dei partecipanti (variazione misurata del punteggio in GAD-7 dal basale a 6 mesi dopo il basale).

Punteggio Sintomo Gravità Commenti 5-9 Lieve Monitor 10*-14 Moderato Possibile condizione clinicamente significativa >15 Grave Trattamento attivo probabilmente giustificato
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala GAD-7 a 6 mesi
Sintomi di ansia
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala GAD-7 a 12 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sui sintomi di ansia dei partecipanti (variazione misurata del punteggio in GAD-7 dal basale a 12 mesi dopo il basale).

Punteggio Sintomo Gravità Commenti 5-9 Lieve Monitor 10*-14 Moderato Possibile condizione clinicamente significativa >15 Grave Trattamento attivo probabilmente giustificato
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala GAD-7 a 12 mesi
Sintomi di esaurimento
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala KEDS a 3 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sui sintomi di esaurimento dei partecipanti (misurati come variazione del punteggio KEDS dal basale a 3 mesi dopo il basale). elementi

9 item/sintomi Punteggio 0-6/item Totale 0-54

=/>19 p esaurimento
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala KEDS a 3 mesi
Sintomi di esaurimento
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala KEDS a 6 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sui sintomi di esaurimento dei partecipanti (misurati come variazione del punteggio KEDS dal basale a 6 mesi dopo il basale).

9 item/sintomi Punteggio 0-6/item Totale 0-54

=/>19 p esaurimento
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala KEDS a 6 mesi
Sintomi di esaurimento
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base della scala KEDS a 12 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sui sintomi di esaurimento dei partecipanti (misurati come variazione del punteggio KEDS dal basale a 12 mesi dopo il basale).

9 item/sintomi Punteggio 0-6/item Totale 0-54

=/>19 p esaurimento
Variazione rispetto ai punteggi di base della scala KEDS a 12 mesi
Dolore catastrofico
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala catastrofica del dolore a 3 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla catastrofizzazione del dolore dei partecipanti (misurata come variazione del punteggio in PCS dal basale a 3 mesi dopo il basale).

13 elementi Grado 0 - per niente

  1. - in leggera misura
  2. - in misura moderata
  3. - in larga misura
  4. - tutto il tempo
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala catastrofica del dolore a 3 mesi
Dolore catastrofico
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala catastrofica del dolore a 6 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla catastrofizzazione del dolore dei partecipanti (misurata come variazione del punteggio in PCS dal basale a 6 mesi dopo il basale).

13 elementi Grado 0 - per niente

  1. - in leggera misura
  2. - in misura moderata
  3. - in larga misura
  4. - tutto il tempo
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala catastrofica del dolore a 6 mesi
Dolore catastrofico
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala catastrofica del dolore a 12 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla catastrofizzazione del dolore dei partecipanti (misurata come variazione del punteggio in PCS dal basale a 12 mesi dopo il basale).

13 elementi Grado 0 - per niente

  1. - in leggera misura
  2. - in misura moderata
  3. - in larga misura
  4. - tutto il tempo
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala catastrofica del dolore a 12 mesi
Dolore del partecipante
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali Scala OMPSQ a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sul dolore dei partecipanti (misurato come variazione del punteggio in OMPSQ dal basale a 3 mesi dopo il basale). Un punteggio più alto indica una disabilità più elevata. Il punteggio massimo è 210 punti; un punteggio < 105 punti indica una disabilità bassa, quello tra 105 e 130 punti indica una disabilità moderata e quello > 130 punti indica una disabilità elevata
Variazione rispetto ai punteggi basali Scala OMPSQ a 3 mesi
Dolore del partecipante
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala OMPSQ a 6 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sul dolore dei partecipanti (misurato come variazione del punteggio in OMPSQ dal basale a 6 mesi dopo il basale).

Il punteggio massimo è 210 punti; un punteggio < 105 punti indica una disabilità bassa, quello tra 105 e 130 punti indica una disabilità moderata e quello > 130 punti indica una disabilità elevata
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala OMPSQ a 6 mesi
Dolore del partecipante
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali della scala OMPSQ a 12 mesi

Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sul dolore dei partecipanti (misurato come variazione del punteggio in OMPSQ dal basale a 12 mesi dopo il basale).

Il punteggio massimo è 210 punti; un punteggio < 105 punti indica una disabilità bassa, quello tra 105 e 130 punti indica una disabilità moderata e quello > 130 punti indica una disabilità elevata
Variazione rispetto ai punteggi basali della scala OMPSQ a 12 mesi
Dolore che si diffonde
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali nel numero di regioni corporee dolorose a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla diffusione del dolore dei partecipanti (misurata come variazione del numero di regioni corporee dolorose dal basale a 3 mesi dopo il basale). Il diagramma documenta il dolore in 19 aree anatomiche. Sulla base della distribuzione delle aree anatomiche, abbiamo stabilito sei diverse regioni corporee. È stata utilizzata la regressione lineare generalizzata per valutare l'associazione tra il numero di regioni corporee dolorose non indicizzate (classificate come 0; 1-2; o 3-6) con le nostre misure di interesse. I partecipanti non hanno riportato dolore corporeo, basso (1-2 regioni) e alto (≥ 3 regioni).
Variazione rispetto ai punteggi basali nel numero di regioni corporee dolorose a 3 mesi
Dolore che si diffonde
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali nel numero di regioni corporee dolorose a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla diffusione del dolore dei partecipanti (misurata come variazione del numero di regioni corporee dolorose dal basale a 6 mesi dopo il basale). Il diagramma documenta il dolore in 19 aree anatomiche. Sulla base della distribuzione delle aree anatomiche, abbiamo stabilito sei diverse regioni corporee. È stata utilizzata la regressione lineare generalizzata per valutare l'associazione tra il numero di regioni corporee dolorose non indicizzate (classificate come 0; 1-2; o 3-6) con le nostre misure di interesse. I partecipanti non hanno riportato dolore corporeo, basso (1-2 regioni) e alto (≥ 3 regioni).
Variazione rispetto ai punteggi basali nel numero di regioni corporee dolorose a 6 mesi
Dolore che si diffonde
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi basali nel numero di regioni corporee dolorose a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla diffusione del dolore dei partecipanti (misurata come variazione del numero di regioni corporee dolorose dal basale a 12 mesi dopo il basale). Il diagramma documenta il dolore in 19 aree anatomiche. Sulla base della distribuzione delle aree anatomiche, abbiamo stabilito sei diverse regioni corporee. È stata utilizzata la regressione lineare generalizzata per valutare l'associazione tra il numero di regioni corporee dolorose non indicizzate (classificate come 0; 1-2; o 3-6) con le nostre misure di interesse. I partecipanti non hanno riportato dolore corporeo, basso (1-2 regioni) e alto (≥ 3 regioni).
Variazione rispetto ai punteggi basali nel numero di regioni corporee dolorose a 12 mesi
Fiducia nel proprio know-how
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sulla fiducia nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute a 3 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla fiducia dei partecipanti nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute (misurata come variazione del punteggio nelle domande sulla fiducia nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute dal livello di base a 3? mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sulla fiducia nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute a 3 mesi
Fiducia nel proprio know-how
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sulla fiducia nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla fiducia dei partecipanti nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute (misurata come variazione del punteggio nelle domande sulla fiducia nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute dal livello di riferimento a 6? mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sulla fiducia nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute a 6 mesi
Fiducia nel proprio know-how
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sulla fiducia nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute a 12 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulla fiducia dei partecipanti nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute (misurata come variazione del punteggio nelle domande sulla fiducia nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute dal livello di riferimento a 12? mesi dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sulla fiducia nel proprio know-how e nella capacità di migliorare la salute a 12 mesi
Partner in sanità
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sull'informazione come paziente e sull'essere partner nell'assistenza sanitaria a 3 mesi
Qual è l’effetto dell’educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sui partecipanti che vengono informati come pazienti e come partner nell’assistenza sanitaria (misurato come variazione del punteggio nelle domande sull’informazione come paziente e sull’essere partner nell’assistenza sanitaria dal basale a 3 mesi? dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sull'informazione come paziente e sull'essere partner nell'assistenza sanitaria a 3 mesi
Partner in sanità
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sull'informazione come paziente e sull'essere un partner nell'assistenza sanitaria a 6 mesi
Qual è l'effetto dell'educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sui partecipanti che vengono informati come pazienti e come partner nell'assistenza sanitaria (misurato come variazione del punteggio nelle domande sull'informazione come paziente e sull'essere partner nell'assistenza sanitaria dal basale a 6 mesi? dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sull'informazione come paziente e sull'essere un partner nell'assistenza sanitaria a 6 mesi
Partner in sanità
Lasso di tempo: Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sull'informazione come paziente e sull'essere partner nell'assistenza sanitaria a 12 mesi
Qual è l’effetto dell’educazione interattiva del paziente nei gruppi di studio supervisionati sui partecipanti che vengono informati come pazienti e come partner nell’assistenza sanitaria (misurato come variazione del punteggio nelle domande sull’informazione come paziente e sull’essere partner nell’assistenza sanitaria dal basale a 12 mesi? dopo il basale).
Variazione rispetto ai punteggi di base nelle domande sull'informazione come paziente e sull'essere partner nell'assistenza sanitaria a 12 mesi
Visite alle cure primarie
Lasso di tempo: Variazione rispetto alla proporzione basale se hanno dovuto visitare il centro di assistenza sanitaria di base nei due mesi precedenti, a 3 mesi
Qual è l’effetto dell’educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulle visite dei partecipanti all’assistenza sanitaria di base (ai soggetti della ricerca viene chiesto al basale se hanno dovuto visitare il centro di assistenza sanitaria di base nei due mesi precedenti). La stessa domanda viene posta a 3 mesi. La misurazione è la variazione della proporzione dei soggetti di ricerca che hanno visitato il centro di assistenza sanitaria di base).
Variazione rispetto alla proporzione basale se hanno dovuto visitare il centro di assistenza sanitaria di base nei due mesi precedenti, a 3 mesi
Visite alle cure primarie
Lasso di tempo: Variazione rispetto alla proporzione basale se hanno dovuto visitare il centro di assistenza sanitaria di base nei due mesi precedenti, a 6 mesi
Qual è l’effetto dell’educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulle visite dei partecipanti all’assistenza sanitaria di base (ai soggetti della ricerca viene chiesto al basale se hanno dovuto visitare il centro di assistenza sanitaria di base nei due mesi precedenti). La stessa domanda viene posta a 6 mesi. La misurazione è la variazione della proporzione dei soggetti di ricerca che hanno visitato il centro di assistenza sanitaria di base).
Variazione rispetto alla proporzione basale se hanno dovuto visitare il centro di assistenza sanitaria di base nei due mesi precedenti, a 6 mesi
Visite alle cure primarie
Lasso di tempo: Variazione rispetto alla proporzione basale se hanno dovuto visitare il centro di assistenza sanitaria di base nei due mesi precedenti, a 12 mesi
Qual è l’effetto dell’educazione interattiva del paziente in gruppi di studio supervisionati sulle visite dei partecipanti all’assistenza sanitaria di base (ai soggetti della ricerca viene chiesto al basale se hanno dovuto visitare il centro di assistenza sanitaria di base nei due mesi precedenti). La stessa domanda viene posta a 12 mesi. La misurazione è la variazione della proporzione dei soggetti di ricerca che hanno visitato il centro di assistenza sanitaria di base).
Variazione rispetto alla proporzione basale se hanno dovuto visitare il centro di assistenza sanitaria di base nei due mesi precedenti, a 12 mesi

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Vastra Gotaland Region

Collaboratori

Göteborg University

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

14 febbraio 2020

Completamento primario (Effettivo)

14 marzo 2020

Completamento dello studio (Effettivo)

30 giugno 2023

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

21 gennaio 2020

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

31 gennaio 2020

Primo Inserito (Effettivo)

5 febbraio 2020

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

25 giugno 2024

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

24 giugno 2024

Ultimo verificato

1 giugno 2024

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • Learn-to-Cope

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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