Úroveň úzkosti studentů ošetřovatelství před klinikou

Tento výzkum byl proveden s cílem zjistit účinnost mobilního učení na úspěch a úzkost studentů při výuce anatomie pohlavního systému.

Účastníci Výzkum je randomizovaná kontrolovaná experimentální studie. Tato studie byla provedena se studenty, kteří v období od listopadu do prosince 2018 absolvovali lekce anatomie na soukromé univerzitě. Výkonová analýza k určení počtu studentů tvořících výzkumný vzorek byla provedena pomocí statistického balíčku NCSS-PASS (NCSS, LLC., Kaysville, UT). Aby bylo možné provést studii s touto analýzou úrovně P ≤ 0,1, bylo rozhodnuto, že počet vzorků bude 60. Výsledkem je, že vzorek výzkumu; Vysvětlením účelu studie se zformovalo celkem 63 studentů, kteří se mohli zúčastnit postinformativního výzkumu a splnili výběrová kritéria výzkumu. Výběrová kritéria; student není (1) není absolventem střední odborné školy zdravotnické, (2) nebyl dříve školen v mobilním učení, (3) poprvé absolvoval kurz anatomie, (4) obdržel písemný a ústní souhlas za účast ve studii.

Návrh studie a randomizace Výzkum byl navržen v randomizovaném kontrolovaném experimentálním typu. Při randomizaci studie pomocí Random.org Na webových stránkách byli studenti zařazeni do experimentální (skupina s mobilní aplikací, n = 31) a kontrolní (skupina s tradiční metodou, n = 32) skupin podle počtu v seznamu tříd.

Nástroje pro sběr dat Výzkumná data byla shromážděna pomocí „Strukturovaného formuláře pro studentské informace“, „Inventář stavů a ​​rysů úzkosti“, „Zkouška znalostí o anatomické struktuře pohlavního systému“.

Structured Student Úvodní formulář Zahrnuty jsou sociodemografické charakteristiky formuláře identifikace studenta, jako je věk studentů, pohlaví a také údaje o vzdělání. Skládá se celkem z pěti otázek.

Inventář stavové a rysové úzkosti Ve výzkumu byly na studenty aplikovány dvě různé škály. Jedná se o Škálu státní úzkosti (STAI FORM TX - I) a Škálu rysové úzkosti (STAI FORM TX - 2). Stupnici vyvinuli v roce 1970 Speilberger et al. Adaptaci a úpravu vah do turečtiny provedli Necla Öner a Ayhan LeCompte v roce 1983. Skládá se z 20 položek v obou škálách a je hodnocen čtyřbodovým Likertovým stylem. Bodování se provádí mezi 1-4. Možnosti odpovědí shromážděné ve čtyřech třídách na škále státní úzkosti (WHO), (1) Žádná, (2) Trochu, (3) Hodně a (4) Zcela. Možnosti na stupnici úzkosti rysů (SAD) (1) Téměř nikdy, (2) Někdy je to (3) Mnoho času a (4) Téměř vždy. Skóre získané z obou škál se teoreticky pohybuje od 20 do 80. Vyšší skóre znamená vysokou úroveň úzkosti, zatímco menší skóre znamená nízkou úroveň úzkosti. V této studii bylo zjištěno, že Cronbachova alfa hodnota stupnice je 0,95.

Zkouška znalostí o anatomické stavbě pohlavního systému:

Vyšetření genitálního systému připravené podle literatury se skládá z 22 otázek včetně anatomické stavby. Zkouška znalostí obsahuje názvy anatomických struktur pohlavního systému na obrázku. Vznikl pořízením barevných kopií snímků na papír. Nejnižší skóre, které lze získat ze znalostní zkoušky, je určeno jako „0“ a nejvyšší skóre jako „100“.

V obou skupinách byly použity různé metody učení, ale zkouška probíhala ve stejném formátu. Předtestové a potestové zkoušky obsahují stejné otázky. Stejný počet otázek se týkal problémů mužského a ženského pohlavního systému.

Sběr dat Za účelem provedení výzkumu byly provedeny nezbytné rozhovory a korespondence. Povolení bylo získáno od Etického výboru pro klinický výzkum zdravotnické univerzity Istanbul Training and Research Hospital. Účel studie byl studentům vysvětlen podle výběrových kritérií a byl získán jejich souhlas. Všichni studenti účastnící se studie absolvovali čtyři hodiny teoretické výuky ve třídě týkající se anatomie pohlavního systému. Po teoretické přípravě byli studenti rozděleni do experimentální (mobilní aplikace) a kontrolní (model genitálního orgánu) skupiny. Obě skupiny pak dostaly na papíře „Formulář strukturované studentské prezentace“, „Inventář stavové a rysové úzkosti“ a „Zkouška znalostí (předběžný test)“.

Didaktický obsah připravený pro standardní vzdělávací program instituce (kontrolní skupina) nebo mobilní výuku je pro obě vzdělávací metody podobný.

Aplikace v kontrolní skupině: Po teoretické lekci byla kontrolní skupina převezena do Anatomické laboratoře. Laboratoř se skládá ze tří aplikačních místností, jednoho velínu a jedné analytické místnosti. "Anatomie orgánů tvořících genitální systém" byla vysvětlena pomocí anatomického modelu orgánů genitálního systému výzkumníkem odpovědným za kurz lidské anatomie. Studenti dostali čas do konce hodiny na práci na modelech. Během této doby byly jejich otázky zodpovězeny. Na konci dostali všichni studenti od výzkumníka „Státní inventář“ a byli požádáni o jeho vyplnění. Studenti byli poté požádáni, aby použili učebnice a atlasy ke studiu na "Znalostní test (post-test)", který se konal o tři dny později.

Aplikace v experimentální skupině: Po teoretické hodině byli studenti experimentální skupiny odvedeni do prázdné učebny. Mobilní aplikaci nainstalovali výzkumníci do chytrých telefonů studentů v experimentální skupině a bylo jim řečeno, aby ji do konce studie s nikým nesdíleli. Na konci studia byla mobilní aplikace z důvodu etické citlivosti nainstalována i do telefonů studentů kontrolní skupiny. "Anatomie orgánů tvořících genitální systém" byla vysvětlena na mobilní aplikaci obsahující orgány genitálního systému. Žákům bylo umožněno klást otázky a otázky byly zodpovězeny. Poté dostali všichni studenti v experimentální skupině od výzkumníka „Státní inventář“ a byli požádáni o jeho vyplnění. Studenti byli poté požádáni, aby studovali pomocí „genitalsystem.apk“ mobilní aplikace až do „Knowledge Test (post-test)“, který proběhl o tři dny později

Fáze vývoje mobilních aplikací Využití technologií ve vzdělávání pomáhá studentům s jejich individuálním rozvojem učení. Pro úspěšnou integraci technologie do vzdělávání by však mělo být zváženo několik principů návrhu. V této souvislosti byly při návrhu mobilní aplikace vyvinuté v rámci výzkumu zohledněny „Principy multimediálního designu Mayer“.

Mobilní aplikace byla vyvinuta pomocí Adobe Flash CS6 pro zařízení Android s příponou „genitalsystem.apk“. Aplikaci výzkumník nahrál do chytrých telefonů experimentální skupiny.

Domovská stránka mobilní aplikace se skládá z pěti sekcí: mužský pohlavní systém, ženský pohlavní systém, dráha spermatu, dráha vajíčka a účel mobilní aplikace.

Mužský pohlavní systém je rozdělen do dvou částí, které jsou na přihlášce prezentovány jako dvě samostatné stránky: vnitřní pohlavní orgány a vnější pohlavní orgány. Obě stránky mobilní aplikace se ovládají stejným způsobem: uživatel stiskne červené body, které jsou na stránce naprogramovány, čímž se anatomické názvy orgánů objeví na obdélníkové ploše v horní části obrazovky.

Ženský pohlavní systém je rozdělen do dvou částí, které jsou na přihlášce prezentovány jako dvě samostatné stránky: vnitřní pohlavní orgány a vnější pohlavní orgány. Obě stránky mobilní aplikace se ovládají stejným způsobem: uživatel stiskne červené body, které jsou na stránce naprogramovány, čímž se anatomické názvy orgánů objeví na obdélníkové ploše v horní části obrazovky.

Stránka v mobilní aplikaci s podrobnostmi o cestě spermatu obsahuje animaci, která ukazuje úsek od produkce spermatu až po vnější genitální oblast ženy. Uživatelé mohou spustit, zastavit nebo sledovat animaci, kdykoli chtějí. Během animace dráhy, kterou spermie sleduje, se v horní části obrazovky objeví název anatomické oblasti, kam spermie dosáhla.

Stránka v mobilní aplikaci s podrobnostmi o cestě, po které vajíčko následuje, obsahuje animaci, která ukazuje úsek od produkce vajíčka po tvorbu zygoty. Uživatelé mohou spustit, zastavit nebo sledovat animaci, kdykoli chtějí. Během animace dráhy následované vajíčkem se v horní části obrazovky objeví název anatomické oblasti, kam vajíčko dosáhlo.

Na stránce mobilní aplikace mohou uživatelé přistupovat ke zdrojům informací poskytnutých výzkumy pro účely mobilního použití ak informacím používaným pro mobilní aplikaci.

Statistické metody Pro analýzu dat byl použit licencovaný statistický balík SPSS, verze 25.0 pro Windows (IBM Corp.). Rozdělení demografických informací účastníků podle skupin bylo analyzováno pomocí chí-kvadrát analýzy. Zda se průměrný věk mezi skupinami významně liší, bylo zkoumáno pomocí t-testu v nezávislých skupinách. Normální distribuce mezi skupinami v inventáři stavové úzkosti a rysové úzkosti byla analyzována pomocí Kolmogrova Smirnova a Shapira Wilkse testu a bylo pozorováno, že jsou kompatibilní s normální distribucí. Srovnání před testem a po testu byla zkoumána pomocí t-testu v závislých skupinách a srovnání měření studijních skupin s t-testem v nezávislých skupinách. Bez ohledu na to, zda úroveň stavové a rysové úzkosti měla významný vliv na znalostní skóre, byla zkoumána regresní analýza. Výsledky byly hodnoceny při 95% intervalu spolehlivosti a hladině významnosti při P < 0,05.

Etické a právní aspekty výzkumu Pro realizaci výzkumu byly provedeny nezbytné rozhovory a korespondence. Schválení byla získána od instituce a etické komise (Ethics Committee Clinical Research Hospital S.U.U Istanbul Training and Research Hospital- No: 1558 /07.12.2018). Studenti, kteří tvořili výzkumný vzorek, byli informováni o účelu, plánu, trvání a postupech, které mají být provedeny. Proto byl získán informovaný souhlas s jejich účastí ve výzkumu vlastní ochotou a na principu dobrovolnosti.