Angstnivå hos sykepleierstudenter før klinikk

Denne forskningen ble utført for å bestemme effektiviteten av mobil læring på elevenes suksess og angst i å undervise i anatomien til kjønnssystemet.

Deltakere Forskningen er en randomisert kontrollert eksperimentell studie. Denne studien ble utført med studenter som tok anatomitimer ved et privat universitet mellom november og desember 2018. Kraftanalyse for å bestemme antall studenter for å danne forskningsutvalget ble utført ved å bruke NCSS-PASS statistisk pakke (NCSS, LLC., Kaysville, UT). For å gjøre en studie med denne analysen P ≤ 0,1 nivåer, ble antallet prøver bestemt til å være 60. Som et resultat, utvalget av forskningen; Ved å forklare formålet med studien ble det dannet totalt 63 studenter som fikk delta i den postinformative forskningen og oppfylle prøvekriteriene for forskningen. Utvalgskriterier; eleven er ikke (1) ikke utdannet ved helsefaggymnas, (2) har ikke tidligere fått opplæring i mobil læring, (3) har tatt anatomikurset for første gang, (4) har fått skriftlig og muntlig tillatelse for deltakelse i studien.

Designet for studier og randomisering Forskningen ble designet i en randomisert kontrollert eksperimentell type. I randomiseringen av studien ved å bruke Random.org nettsiden ble elevene tildelt eksperimentet (mobilapplikasjonsgruppe, n = 31) og kontrollgruppen (tradisjonell metodegruppe, n=32) i henhold til deres tall i klasselisten.

Datainnsamlingsverktøy Forskningsdataene ble samlet inn med "Structured Student Information Form", "State and Trait Anxiety Inventory", "Kunnskapsundersøkelse om kjønnssystemets anatomiske struktur".

Strukturert studentintroduksjonsskjema De sosiodemografiske kjennetegn ved studentidentifikasjonsskjemaet, som studentenes alder, kjønn samt data om utdanningsstatus er inkludert. Den består av totalt fem spørsmål.

Inventar over tilstands- og egenskapsangst I forskningen ble to forskjellige skalaer brukt på studentene. Dette er State Anxiety Scale (STAI FORM TX - I) og Trait Anxiety Scale (STAI FORM TX - 2). Skalaen ble utviklet i 1970 av Speilberger et al. Tilpasningen og justeringen av skalaene til tyrkisk ble gjort av Necla Öner og Ayhan LeCompte i 1983. Den består av 20 elementer i begge skalaene og er gradert i en firepunkts Likert-stil. Scoring gjøres mellom 1-4. Svaralternativene samlet i fire klasser i tilstandsangstskalaen (WHO), (1) Ingen, (2) Litt, (3) Mye og (4) Helt. I Trait Anxiety Scale (SAD) alternativer (1) Nesten aldri, (2) Noen ganger er det (3) Mye tid og (4) Nesten alltid. Skårene oppnådd fra begge skalaene varierer teoretisk fra 20 til 80. Større skårer betyr høye angstnivåer, mens mindre skårer betyr lavt angstnivå. I denne studien ble Cronbachs alfaverdi på skalaen funnet å være 0,95.

Kunnskapsundersøkelse om den anatomiske strukturen til kjønnsorganet:

Genitalsystemundersøkelsen utarbeidet i henhold til litteraturen består av 22 spørsmål inkludert den anatomiske strukturen. Kunnskapseksamen inneholder navnene på de anatomiske strukturene til kjønnssystemet på figuren. Den ble laget ved å ta fargekopier av bildene på papir. Den laveste poengsummen som kan oppnås fra kunnskapseksamen fastsettes til «0» og høyeste poengsum til «100».

Det ble brukt ulike læringsmetoder i begge gruppene, men eksamen ble gjennomført i samme format. For- og etterprøvene inneholder de samme spørsmålene. Det ble stilt like mange spørsmål om mannlige og kvinnelige kjønnsorganer.

Innsamling av data Det ble gjennomført nødvendige intervjuer og korrespondanser for å gjennomføre forskningen. Tillatelse ble innhentet fra Health Sciences University Istanbul Training and Research Hospital Clinical Research Ethics Committee. Hensikten med studien ble forklart til studentene i henhold til prøvekriteriene og deres samtykke ble innhentet. Alle studentene som deltok i studien deltok på fire timer med teoretiske leksjoner i klasserommet relatert til anatomien til kjønnssystemet. Etter den teoretiske opplæringen ble studentene delt inn i eksperiment (mobilapplikasjon) og kontroll (kjønnsorganmodell) grupper. Begge gruppene fikk deretter "Structured Student Presentation Form", "Status and trait anxiety inventory" og "Kunnskapseksamen (pre-test)" på papir.

Det didaktiske innholdet utarbeidet for institusjonens standardpensum (kontrollgruppe) eller mobile læring er likt for begge opplæringsmetodene.

Søknad i kontrollgruppen: Etter teoritimen ble kontrollgruppen tatt med til Anatomilaboratoriet. Laboratoriet består av tre applikasjonsrom, ett kontrollrom og ett analyserom. "Anatomien til organene som danner kjønnssystemet" ble forklart ved hjelp av en anatomisk modell av kjønnsorganene av en forsker med ansvar for det menneskelige anatomikurset. Elevene fikk tid til slutten av timen til å jobbe med modellene. I løpet av denne tiden ble spørsmålene deres besvart. På slutten fikk alle studentene en "State Inventory" av forskeren og bedt om å fylle den ut. Studentene ble deretter bedt om å bruke lærebøker og atlas for å studere til «Kunnskapstesten (ettertest)» som fant sted tre dager senere.

Søknad i eksperimentgruppe: Etter teoritimen ble elevene i forsøksgruppen tatt med til et tomt klasserom. Mobilapplikasjonen ble installert på smarttelefonene til studentene i forsøksgruppen av forskerne, og de ble bedt om å ikke dele den med noen før slutten av studien. På slutten av studien ble mobilapplikasjonen også installert på telefonene til elevene i kontrollgruppen på grunn av etisk sensitivitet. "Anatomy of Organs Forming the Genital System" ble forklart på mobilapplikasjonen som inneholder kjønnsorganene. Elevene fikk stille spørsmål og spørsmålene ble besvart. Etterpå fikk alle elevene i forsøksgruppen en «State Inventory» av forskeren og bedt om å fylle den ut. Studentene ble deretter bedt om å studere ved å bruke "genitalsystem.apk" mobilapplikasjon frem til «Kunnskapstesten (ettertest)» som fant sted tre dager senere

Utviklingsstadiet for mobilapplikasjoner. Bruk av teknologi i utdanningen hjelper elevene med deres individuelle læringsutvikling. For en vellykket integrering av teknologi i utdanning bør imidlertid flere designprinsipper vurderes. I denne sammenhengen ble "Mayer Multimedia Design Principles" vurdert i utformingen av mobilapplikasjonen utviklet innenfor rammen av forskningen.

Mobilapplikasjonen ble utviklet med Adobe Flash CS6 for Android-enheter med utvidelsen "genitalsystem.apk". Applikasjonen ble lastet opp til smarttelefonene til den eksperimentelle gruppen av forskeren.

Hjemmesiden til mobilapplikasjonen består av fem seksjoner: det mannlige kjønnssystemet, det kvinnelige kjønnssystemet, banen etterfulgt av sædcellene, banen etterfulgt av egget og formålet med mobilapplikasjonen.

Det mannlige kjønnssystemet er delt inn i to seksjoner, presentert på søknaden som to separate sider: indre kjønnsorganer og ytre kjønnsorganer. Begge sidene på mobilapplikasjonen betjenes på samme måte: Brukeren trykker på de røde prikkene som er programmert på siden, noe som gjør at de anatomiske navnene på organene vises på et rektangulært område øverst på skjermen.

Det kvinnelige kjønnssystemet er delt inn i to seksjoner, presentert på søknaden som to separate sider: indre kjønnsorganer og ytre kjønnsorganer. Begge sidene på mobilapplikasjonen betjenes på samme måte: Brukeren trykker på de røde prikkene som er programmert på siden, noe som gjør at de anatomiske navnene på organene vises på et rektangulært område øverst på skjermen.

Siden på mobilapplikasjonen som beskriver banen som følges av sædcellene, har en animasjon som viser avsnittet fra produksjonen av sæd til kvinnens ytre kjønnsområde. Brukerne kan starte, stoppe eller se animasjonen når de vil. Under animasjonen av banen som følges av sædcellene, vises navnet på den anatomiske regionen sæden har nådd øverst på skjermen.

Siden på mobilapplikasjonen som beskriver banen som følges av egget, har en animasjon som viser avsnittet fra produksjonen av egget til zygotedannelsen. Brukerne kan starte, stoppe eller se animasjonen når de vil. Under animasjonen av banen som følges av egget, vises navnet på den anatomiske regionen egget har nådd øverst på skjermen.

På formålet med mobilapplikasjonssiden kan brukere få tilgang til kildene til informasjonen gitt av undersøkelser for formålet med mobilbruk og informasjonen som brukes for mobilapplikasjonen.

Statistiske metoder En lisensiert SPSS-statistikkpakke, versjon 25.0 for Windows (IBM Corp) ble brukt til dataanalyse. Fordelingen av den demografiske informasjonen til deltakerne etter grupper ble analysert ved kjikvadratanalyse. Hvorvidt gjennomsnittsalderen varierer betydelig mellom gruppene ble undersøkt med t-testen i uavhengige grupper. Normalfordelingen blant gruppene i tilstandsangst- og egenskapsangstbeholdningen ble analysert med Kolmogrov Smirnov og Shapiro Wilks-testen, og det ble observert at de var kompatible med normalfordelingen. Pretest-posttest sammenligninger ble undersøkt med t-test i avhengige grupper og sammenligning av målinger av studiegrupper med t-test i uavhengige grupper. Uavhengig av om tilstands- og egenskapsangstnivået hadde en signifikant effekt på kunnskapsskåren, ble regresjonsanalyse undersøkt. Resultatene ble evaluert ved 95 % konfidensintervall og signifikansnivå ved P < 0,05.

Etiske og juridiske aspekter ved forskningen De nødvendige intervjuene og korrespondansene ble gjennomført for å gjennomføre forskningen. Godkjenninger ble innhentet fra institusjonen og etikkkomiteen (S.U.U Istanbul Training and Research Hospital Clinical Research Ethics Committee- Nr: 1558 /07.12.2018). Studentene som utgjorde forskningsutvalget har blitt informert om formål, plan, varighet og prosedyrer som skal gjøres. Det er derfor innhentet informert samtykke for deres deltakelse i forskningen gjennom egen vilje og etter frivillighetsprinsippet.