Niveau d'anxiété des étudiants en soins infirmiers avant la clinique

Cette recherche a été menée pour déterminer l'efficacité de l'apprentissage mobile sur la réussite et l'anxiété des étudiants dans l'enseignement de l'anatomie du système génital.

Participants La recherche est une étude expérimentale contrôlée randomisée. Cette étude a été menée auprès d'étudiants ayant suivi des cours d'anatomie dans une université privée entre novembre et décembre 2018. L'analyse de puissance pour déterminer le nombre d'étudiants pour former l'échantillon de recherche a été réalisée à l'aide du progiciel statistique NCSS-PASS (NCSS, LLC., Kaysville, UT). Afin de faire une étude avec cette analyse P ≤ 0,1 niveaux, le nombre d'échantillons a été décidé à 60. En conséquence, l'échantillon de la recherche; En expliquant le but de l'étude, un total de 63 étudiants autorisés à participer à la recherche post-informative et répondant aux critères d'échantillonnage de la recherche ont été formés. Critères d'échantillonnage ; l'élève n'est pas (1) n'est pas diplômé d'un lycée professionnel de la santé, (2) n'a pas été formé auparavant à l'apprentissage mobile, (3) a suivi le cours d'anatomie pour la première fois, (4) a reçu une autorisation écrite et verbale pour la participation à l'étude.

Conception de l'étude et randomisation La recherche a été conçue dans un type expérimental contrôlé randomisé. Dans la randomisation de l'étude, en utilisant le Random.org site Web, les étudiants ont été affectés aux groupes d'expérimentation (groupe d'application mobile, n = 31) et de contrôle (groupe de méthode traditionnelle, n = 32) en fonction de leur nombre dans la liste de classe.

Outils de collecte de données Les données de recherche ont été collectées avec "Formulaire d'information structurée sur l'étudiant", "Inventaire d'état et de trait d'anxiété", "Examen de connaissances sur la structure anatomique du système génital".

Formulaire d'introduction structuré de l'étudiant Les caractéristiques sociodémographiques du formulaire d'identification de l'étudiant, telles que l'âge, le sexe de l'étudiant ainsi que des données sur le statut scolaire sont incluses. Il se compose de cinq questions au total.

State and Trait Anxiety Inventory Dans la recherche, deux échelles différentes ont été appliquées aux étudiants. Il s'agit de l'échelle d'anxiété d'état (STAI FORM TX - I) et de l'échelle d'anxiété des traits (STAI FORM TX - 2). L'échelle a été développée en 1970 par Speilberger et al. L'adaptation et l'ajustement des gammes en turc ont été réalisés par Necla Öner et Ayhan LeCompte en 1983. Il se compose de 20 éléments dans les deux échelles et est noté dans un style Likert à quatre points. La notation se fait entre 1 et 4. Les options de réponse recueillies dans quatre classes de l'échelle d'anxiété d'état (OMS), (1) Aucune, (2) Un peu, (3) Beaucoup et (4) Complètement. Dans les options Trait Anxiety Scale (SAD) (1) Presque jamais, (2) Parfois, c'est (3) Beaucoup de temps et (4) Presque toujours. Les scores obtenus à partir des deux échelles vont théoriquement de 20 à 80. Des scores plus élevés signifient des niveaux d'anxiété élevés tandis qu'un score plus petit signifie un niveau d'anxiété faible. Dans cette étude, la valeur alpha de Cronbach de l'échelle s'est avérée être de 0,95.

Examen des connaissances sur la structure anatomique du système génital :

L'examen de l'appareil génital préparé selon la littérature se compose de 22 questions dont la structure anatomique. L'examen des connaissances contient les noms des structures anatomiques du système génital sur la figure. Il a été créé en prenant des copies couleur des images sur papier. Le score le plus bas qui peut être obtenu à l'examen des connaissances est déterminé comme "0" et le score le plus élevé comme "100".

Différentes méthodes d'apprentissage ont été utilisées dans les deux groupes, mais l'examen s'est déroulé dans le même format. Les examens pré-test et post-test contiennent les mêmes questions. Un nombre égal de questions ont été posées sur les problèmes des systèmes génitaux masculins et féminins.

Collecte des données Les entrevues et les correspondances nécessaires ont été réalisées afin de mener la recherche. L'autorisation a été obtenue du comité d'éthique de la recherche clinique de l'hôpital de formation et de recherche de l'Université des sciences de la santé d'Istanbul. Le but de l'étude a été expliqué aux étudiants selon les critères de l'échantillon et leurs consentements ont été obtenus. Tous les étudiants participant à l'étude ont suivi quatre heures de cours théoriques en classe liés à l'anatomie du système génital. Suite à la formation théorique, les étudiants ont été divisés en groupes d'expérimentation (application mobile) et de contrôle (modèle d'organe génital). Les deux groupes ont ensuite reçu le "formulaire de présentation structurée de l'étudiant", "l'inventaire de l'état et de l'anxiété des traits" et "l'examen des connaissances (pré-test)" sur papier.

Le contenu didactique préparé pour le programme standard de l'établissement (groupe témoin) ou l'apprentissage mobile est similaire pour les deux méthodes de formation.

Application au groupe témoin : Après la leçon théorique, le groupe témoin a été emmené au laboratoire d'anatomie. Le laboratoire comprend trois salles d'application, une salle de contrôle et une salle d'analyse. L'"Anatomie des organes formant l'appareil génital" a été expliquée à l'aide d'un modèle anatomique des organes de l'appareil génital par un chercheur responsable du cours d'anatomie humaine. Les élèves avaient du temps jusqu'à la fin de la leçon pour travailler sur les modèles. Pendant ce temps, leurs questions ont été répondues. À la fin, tous les étudiants ont reçu un "inventaire d'état" du chercheur et ont été invités à le remplir. Les étudiants ont ensuite été invités à utiliser des manuels et des atlas pour étudier pour le "test de connaissances (post-test)" qui a eu lieu trois jours plus tard.

Application en groupe expérimental : Après la leçon théorique, les élèves du groupe expérimental ont été emmenés dans une salle de classe vide. L'application mobile a été installée sur les smartphones des étudiants du groupe expérimental par les chercheurs et il leur a été dit de ne la partager avec personne jusqu'à la fin de l'étude. À la fin de l'étude, l'application mobile a également été installée sur les téléphones des étudiants du groupe témoin en raison d'une sensibilité éthique. "Anatomie des organes formant le système génital" a été expliqué sur l'application mobile contenant les organes du système génital. Les étudiants ont été autorisés à poser des questions et les questions ont été répondues. Ensuite, tous les étudiants du groupe expérimental ont reçu un "inventaire d'état" du chercheur et ont été invités à le remplir. Les étudiants ont ensuite été invités à étudier en utilisant le "genitalsystem.apk" application mobile jusqu'au "Knowledge Test (post-test)" qui a eu lieu trois jours plus tard

Étape de développement d'applications mobiles L'utilisation de la technologie dans l'éducation aide les étudiants dans leur développement d'apprentissage individuel. Cependant, pour une intégration réussie de la technologie dans l'éducation, plusieurs principes de conception doivent être pris en compte. Dans ce contexte, les "Mayer Multimedia Design Principles" ont été pris en compte dans la conception de l'application mobile développée dans le cadre de la recherche.

L'application mobile a été développée avec Adobe Flash CS6 pour les appareils Android avec l'extension "genitalsystem.apk". L'application a été téléchargée sur les smartphones du groupe expérimental par le chercheur.

La page d'accueil de l'application mobile se compose de cinq sections : le système génital masculin, le système génital féminin, le chemin suivi par le sperme, le chemin suivi par l'ovule et le but de l'application mobile.

Le système génital masculin est divisé en deux sections, présentées sur la demande sous la forme de deux pages distinctes : les organes génitaux internes et les organes génitaux externes. Les deux pages de l'application mobile fonctionnent de la même manière : l'utilisateur appuie sur les points rouges qui sont programmés sur la page, ce qui fait apparaître les noms anatomiques des organes sur une zone rectangulaire en haut de l'écran.

L'appareil génital féminin est divisé en deux sections, présentées sur la demande sous la forme de deux pages distinctes : les organes génitaux internes et les organes génitaux externes. Les deux pages de l'application mobile fonctionnent de la même manière : l'utilisateur appuie sur les points rouges qui sont programmés sur la page, ce qui fait apparaître les noms anatomiques des organes sur une zone rectangulaire en haut de l'écran.

La page de l'application mobile détaillant le parcours suivi par le sperme présente une animation qui montre la section allant de la production de sperme à la région génitale externe de la femme. Les utilisateurs peuvent démarrer, arrêter ou regarder l'animation quand ils le souhaitent. Lors de l'animation du parcours suivi par le spermatozoïde, le nom de la région anatomique atteinte par le spermatozoïde apparaît en haut de l'écran.

La page de l'application mobile détaillant le chemin suivi par l'ovule présente une animation qui montre la section allant de la production de l'ovule à la formation du zygote. Les utilisateurs peuvent démarrer, arrêter ou regarder l'animation quand ils le souhaitent. Lors de l'animation du parcours suivi par l'ovule, le nom de la région anatomique atteinte par l'ovule apparaît en haut de l'écran.

Dans le cadre de la page de l'application mobile, les utilisateurs peuvent accéder aux sources des informations fournies par les recherches à des fins d'utilisation mobile et aux informations utilisées pour l'application mobile.

Méthodes statistiques Un progiciel statistique SPSS sous licence, version 25.0 pour Windows (IBM Corp) a été utilisé pour l'analyse des données. La répartition des informations démographiques des participants par groupes a été analysée par analyse du chi carré. La question de savoir si l'âge moyen varie significativement entre les groupes a été étudiée avec le test t dans des groupes indépendants. La distribution normale parmi les groupes de l'inventaire d'anxiété d'état et d'anxiété de trait a été analysée avec le test de Kolmogrov Smirnov et Shapiro Wilks et il a été observé qu'ils étaient compatibles avec la distribution normale. Les comparaisons pré-test-post-test ont été examinées avec le test t dans les groupes dépendants et la comparaison des mesures par les groupes d'étude avec le test t dans les groupes indépendants. Indépendamment du fait que les niveaux d'anxiété liés à l'état et aux traits aient eu un effet significatif sur le score de connaissances, une analyse de régression a été examinée. Les résultats ont été évalués à un intervalle de confiance de 95 % et un seuil de signification à P < 0,05.

Aspects éthiques et juridiques de la recherche Les entrevues et les correspondances nécessaires ont été réalisées afin de mener la recherche. Les approbations ont été obtenues auprès de l'institution et du comité d'éthique (S.U.U Istanbul Training and Research Hospital Clinical Research Ethics Committee - No: 1558 /07.12.2018). Les étudiants qui ont constitué l'échantillon de recherche ont été informés du but, du plan, de la durée et des procédures à suivre. Par conséquent, un consentement éclairé a été obtenu pour leur participation à la recherche par leur propre volonté et sur le principe du volontariat.