Angstniveau von Krankenpflegestudenten vor der Klinik

Diese Forschung wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit des mobilen Lernens auf den Erfolg und die Angst der Schüler beim Unterrichten der Anatomie des Genitalsystems zu bestimmen.

Teilnehmer Die Forschung ist eine randomisierte kontrollierte experimentelle Studie. Diese Studie wurde mit Studenten durchgeführt, die zwischen November und Dezember 2018 Anatomieunterricht an einer privaten Universität belegten. Die Leistungsanalyse zur Bestimmung der Anzahl der Studenten zur Bildung der Forschungsstichprobe wurde unter Verwendung des NCSS-PASS-Statistikpakets (NCSS, LLC., Kaysville, UT) durchgeführt. Um eine Studie mit dieser Analyse P ≤ 0,1 Ebenen durchzuführen, wurde die Anzahl der Proben auf 60 festgelegt. Als Ergebnis wird die Probe der Forschung; Durch die Erläuterung des Zwecks der Studie wurden insgesamt 63 Studenten gebildet, die an der postinformativen Forschung teilnehmen durften und die Stichprobenkriterien der Forschung erfüllten. Stichprobenkriterien; der/die Studierende ist nicht (1) kein/e Absolvent/in einer Fachoberschule für Gesundheit, (2) wurde bisher nicht in Mobile Learning ausgebildet, (3) hat zum ersten Mal am Anatomiekurs teilgenommen, (4) hat eine schriftliche und mündliche Erlaubnis erhalten für die Teilnahme an der Studie.

Design von Studie und Randomisierung Die Forschung wurde in einem randomisierten, kontrollierten experimentellen Typ konzipiert. Bei der Randomisierung der Studie unter Verwendung der Random.org Website wurden die Schüler entsprechend ihrer Nummer in der Klassenliste der Versuchs- (mobile Anwendungsgruppe, n = 31) und der Kontrollgruppe (traditionelle Methodengruppe, n = 32) zugeordnet.

Datenerhebungsinstrumente Die Forschungsdaten wurden mit „Structured Student Information Form“, „State and Trait Anxiety Inventory“, „Wissensprüfung zur anatomischen Struktur des Genitalsystems“ erhoben.

Strukturierter Studierendenvorstellungsbogen Die soziodemografischen Merkmale des Studierendenausweises, wie Alter, Geschlecht der Studierenden sowie Daten zum Bildungsstand, werden erfasst. Es besteht aus insgesamt fünf Fragen.

State and Trait Anxiety Inventory In der Forschung wurden zwei verschiedene Skalen auf die Schüler angewendet. Dies sind die State Anxiety Scale (STAI FORM TX - I) und die Trait Anxiety Scale (STAI FORM TX - 2). Die Skala wurde 1970 von Speilberger et al. Die Anpassung und Anpassung der Skalen ins Türkische wurde 1983 von Necla Öner und Ayhan LeCompte durchgeführt. Er besteht aus 20 Items in beiden Skalen und wird in einem 4-Punkte-Likert-Stil bewertet. Gewertet wird zwischen 1-4. Die in vier Klassen gesammelten Antwortmöglichkeiten in der State-Angst-Skala (WHO) sind (1) keine, (2) ein wenig, (3) sehr und (4) voll und ganz. In der Trait Anxiety Scale (SAD) gibt es die Optionen (1) fast nie, (2) manchmal, (3) viel Zeit und (4) fast immer. Die von beiden Skalen erhaltenen Werte reichen theoretisch von 20 bis 80. Größere Werte bedeuten ein hohes Angstniveau, während kleinere Werte ein niedriges Angstniveau bedeuten. In dieser Studie wurde Cronbachs Alpha-Wert der Skala mit 0,95 ermittelt.

Wissensprüfung zum anatomischen Aufbau des Genitalsystems:

Die nach der Literatur erstellte Untersuchung des Genitalsystems besteht aus 22 Fragen einschließlich der anatomischen Struktur. Die Wissensprüfung enthält die Namen der anatomischen Strukturen des Genitalsystems auf der Abbildung. Es wurde erstellt, indem Farbkopien der Bilder auf Papier gemacht wurden. Die niedrigste zu erreichende Punktzahl der Kenntnisprüfung wird mit „0“ und die höchste Punktzahl mit „100“ ermittelt.

In beiden Gruppen wurden unterschiedliche Lernmethoden verwendet, aber die Prüfung wurde im gleichen Format durchgeführt. Die Vor- und Nachbereitungsprüfungen enthalten die gleichen Fragen. Eine gleiche Anzahl von Fragen wurde zu Problemen des männlichen und weiblichen Genitalsystems gestellt.

Erhebung der Daten Zur Durchführung der Recherche wurden die notwendigen Interviews und Korrespondenzen durchgeführt. Die Genehmigung wurde von der Ethikkommission für klinische Forschung des Ausbildungs- und Forschungskrankenhauses der Universität für Gesundheitswissenschaften der Universität Istanbul eingeholt. Den Studierenden wurde der Zweck der Studie anhand der Stichprobenkriterien erläutert und ihre Zustimmung eingeholt. Alle an der Studie teilnehmenden Studenten nahmen an vier Stunden theoretischem Unterricht in Bezug auf Anatomie des Genitalsystems im Klassenzimmer teil. Nach der theoretischen Ausbildung wurden die Studierenden in Experimental- (mobile Anwendung) und Kontrollgruppen (Genitalorganmodell) eingeteilt. Beide Gruppen erhielten dann das „Strukturierte Schülerpräsentationsformular“, das „Status- und Eigenschaftsangstinventar“ und die „Wissensprüfung (Vortest)“ auf Papier.

Die aufbereiteten didaktischen Inhalte für das Standardcurriculum der Institution (Kontrollgruppe) oder Mobile Learning sind für beide Trainingsmethoden ähnlich.

Anwendung in der Kontrollgruppe: Nach der Theoriestunde wurde die Kontrollgruppe ins Anatomielabor gebracht. Das Labor besteht aus drei Anwendungsräumen, einem Kontrollraum und einem Analyseraum. Die "Anatomie der das Genitalsystem bildenden Organe" wurde anhand eines anatomischen Modells der Organe des Genitalsystems von einem für den Kurs Humananatomie verantwortlichen Forscher erklärt. Die Schüler hatten bis zum Ende der Unterrichtsstunde Zeit, an den Modellen zu arbeiten. In dieser Zeit wurden ihre Fragen beantwortet. Am Ende bekamen alle Studierenden von der Forscherin ein „Staatsinventar“ und wurden gebeten, dieses auszufüllen. Die Schüler wurden dann gebeten, anhand von Lehrbüchern und Atlanten für den „Wissenstest (Nachtest)“ zu lernen, der drei Tage später stattfand.

Anwendung in der Experimentalgruppe: Nach dem theoretischen Unterricht wurden die Schüler der Experimentalgruppe in einen leeren Klassenraum gebracht. Die mobile Anwendung wurde von den Forschern auf den Smartphones der Studenten in der Experimentalgruppe installiert und ihnen wurde gesagt, sie sollten sie bis zum Ende der Studie mit niemandem teilen. Am Ende der Studie wurde die mobile Anwendung aufgrund ethischer Sensibilität auch auf den Telefonen der Studenten in der Kontrollgruppe installiert. „Anatomie der Organe, die das Genitalsystem bilden“ wurde auf der mobilen Anwendung erklärt, die die Organe des Genitalsystems enthält. Die Schüler durften Fragen stellen und die Fragen wurden beantwortet. Anschließend erhielten alle Studierenden der Experimentalgruppe von der Forscherin ein „State Inventory“ und wurden gebeten, dieses auszufüllen. Die Schüler wurden dann gebeten, mit der „genitalsystem.apk“ zu lernen. mobile Anwendung bis zum "Wissenstest (Nachtest)", der drei Tage später stattfand

Entwicklungsphase mobiler Anwendungen Der Einsatz von Technologie in der Bildung hilft Schülern bei ihrer individuellen Lernentwicklung. Für eine erfolgreiche Integration von Technologie in die Bildung sollten jedoch mehrere Gestaltungsprinzipien berücksichtigt werden. In diesem Zusammenhang wurden die „Mayer Multimedia Design Principles“ bei der Gestaltung der im Rahmen der Forschung entwickelten mobilen Anwendung berücksichtigt.

Die mobile Anwendung wurde mit Adobe Flash CS6 für Android-Geräte mit der Erweiterung „genitalsystem.apk“ entwickelt. Die Anwendung wurde von der Forscherin auf die Smartphones der Experimentalgruppe hochgeladen.

Die Homepage der mobilen Anwendung besteht aus fünf Abschnitten: das männliche Genitalsystem, das weibliche Genitalsystem, der Weg der Spermien, der Weg der Eizelle und der Zweck der mobilen Anwendung.

Das männliche Genitalsystem ist in zwei Abschnitte unterteilt, die auf dem Antrag als zwei getrennte Seiten dargestellt werden: innere Geschlechtsorgane und äußere Geschlechtsorgane. Beide Seiten der mobilen Anwendung werden auf die gleiche Weise bedient: Der Benutzer drückt auf die roten Punkte, die auf der Seite programmiert sind, wodurch die anatomischen Namen der Organe auf einem rechteckigen Bereich am oberen Rand des Bildschirms erscheinen.

Das weibliche Genitalsystem ist in zwei Abschnitte unterteilt, die auf dem Antrag als zwei getrennte Seiten dargestellt werden: innere Geschlechtsorgane und äußere Geschlechtsorgane. Beide Seiten der mobilen Anwendung werden auf die gleiche Weise bedient: Der Benutzer drückt auf die roten Punkte, die auf der Seite programmiert sind, wodurch die anatomischen Namen der Organe auf einem rechteckigen Bereich am oberen Rand des Bildschirms erscheinen.

Die Seite der mobilen Anwendung, die den Weg des Spermas beschreibt, zeigt eine Animation, die den Abschnitt von der Spermienproduktion bis zum äußeren Genitalbereich der Frau zeigt. Die Benutzer können die Animation starten, stoppen oder ansehen, wann immer sie wollen. Während der Animation des Pfades, dem das Spermium folgt, erscheint der Name der anatomischen Region, die das Spermium erreicht hat, oben auf dem Bildschirm.

Die Seite der mobilen Anwendung, die den Weg der Eizelle beschreibt, enthält eine Animation, die den Abschnitt von der Produktion der Eizelle bis zur Zygotenbildung zeigt. Die Benutzer können die Animation starten, stoppen oder ansehen, wann immer sie wollen. Während der Animation des Weges, dem die Eizelle folgt, erscheint der Name der anatomischen Region, die die Eizelle erreicht hat, oben auf dem Bildschirm.

Auf der Zweckseite der mobilen Anwendung können Benutzer auf die Informationsquellen zugreifen, die von Recherchen für Zwecke der mobilen Nutzung bereitgestellt werden, und auf die Informationen, die für die mobile Anwendung verwendet werden.

Statistische Verfahren Für die Datenanalyse wurde ein lizenziertes SPSS-Statistikpaket, Version 25.0 für Windows (IBM Corp.) verwendet. Die Verteilung der demografischen Informationen der Teilnehmer nach Gruppen wurde durch Chi-Quadrat-Analyse analysiert. Ob das Durchschnittsalter zwischen den Gruppen signifikant variiert, wurde mit dem t-Test in unabhängigen Gruppen untersucht. Die Normalverteilung unter den Gruppen im State-Angst- und Trait-Angst-Inventar wurde mit dem Kolmogrov-Smirnov- und Shapiro-Wilks-Test analysiert, und es wurde beobachtet, dass sie mit der Normalverteilung kompatibel waren. Pretest-Posttest-Vergleiche wurden mit dem t-Test in abhängigen Gruppen und Vergleiche der Messungen von Studiengruppen mit dem t-Test in unabhängigen Gruppen untersucht. Unabhängig davon, ob die Zustands- und Eigenschaftsängste einen signifikanten Einfluss auf den Wissenswert hatten, wurde die Regressionsanalyse untersucht. Die Ergebnisse wurden mit einem Konfidenzintervall von 95 % und einem Signifikanzniveau von P < 0,05 bewertet.

Ethische und rechtliche Aspekte der Recherche Zur Durchführung der Recherche wurden die notwendigen Interviews und Korrespondenzen geführt. Genehmigungen wurden von der Institution und Ethikkommission (S.U.U Istanbul Training and Research Hospital Clinical Research Ethics Committee- No: 1558 /07.12.2018) eingeholt. Die Studierenden, die die Untersuchungsstichprobe gebildet haben, wurden über Zweck, Plan, Dauer und durchzuführende Verfahren informiert. Daher wurde die Einwilligung nach Aufklärung für ihre Teilnahme an der Forschung aus eigener Bereitschaft und nach dem Prinzip der Freiwilligenarbeit eingeholt.