Уровень тревожности студентов-медсестер перед клиникой

Это исследование было проведено для определения эффективности мобильного обучения в отношении успешности и беспокойства учащихся при обучении анатомии половой системы.

Участники Исследование представляет собой рандомизированное контролируемое экспериментальное исследование. Это исследование проводилось со студентами, которые брали уроки анатомии в частном университете в период с ноября по декабрь 2018 года. Анализ мощности для определения количества студентов для формирования исследовательской выборки был выполнен с использованием статистического пакета NCSS-PASS (NCSS, LLC., Кейсвилл, Юта). Чтобы провести исследование с уровнем этого анализа P ≤ 0,1, количество образцов было решено равным 60. В результате выборка исследования; Путем объяснения цели исследования было сформировано 63 студента, допущенных к участию в постинформационном исследовании и отвечающих критериям выборки исследования. критерии выборки; учащийся не (1) не является выпускником медицинского профессионального училища, (2) ранее не обучался мобильному обучению, (3) впервые проходил курс анатомии, (4) получил письменное и устное разрешение за участие в исследовании.

Дизайн исследования и рандомизация Исследование было разработано в виде рандомизированного контролируемого экспериментального типа. При рандомизации исследования с использованием Random.org на сайте учащиеся были распределены в экспериментальную (группа мобильных приложений, n = 31) и контрольную (группа традиционных методов, n = 32) группы в соответствии с их номерами в списке классов.

Инструменты сбора данных Данные исследования были собраны с помощью «Структурированной информационной формы студента», «Опросника состояний и признаков тревоги», «Экзамена знаний по анатомическому строению половой системы».

Структурированная анкета для учащихся Социально-демографические характеристики формы идентификации учащихся, такие как возраст, пол, а также данные об образовательном статусе включены. Всего он состоит из пяти вопросов.

Опросник состояний и черт тревожности В ходе исследования к учащимся применялись две разные шкалы. Это Шкала тревожности состояния (STAI FORM TX-I) и Шкала личностной тревожности (STAI FORM TX-2). Шкала была разработана в 1970 году Speilberger et al. Адаптация и настройка весов на турецкий язык была произведена Неклой Онер и Айханом ЛеКомптом в 1983 году. Он состоит из 20 пунктов по обеим шкалам и оценивается по четырехбалльной шкале Лайкерта. Подсчет очков производится между 1-4. Варианты ответов, собранные в четыре класса по шкале тревожности состояний (ВОЗ): (1) Нет, (2) Немного, (3) Много и (4) Полностью. В Шкале тревожности (SAD) варианты (1) Почти никогда, (2) Иногда, (3) Много времени и (4) Почти всегда. Оценки, полученные по обеим шкалам, теоретически колеблются от 20 до 80. Более высокие баллы означают высокий уровень тревожности, а меньшие баллы означают низкий уровень тревожности. В этом исследовании было обнаружено, что альфа-значение шкалы Кронбаха составляет 0,95.

Проверка знаний по анатомическому строению половой системы:

Обследование половой системы, подготовленное по литературным данным, состоит из 22 вопросов, включая анатомическое строение. Проверка знаний содержит названия анатомических образований половой системы на рисунке. Он был создан путем создания цветных копий изображений на бумаге. Наименьший балл, который можно получить на экзамене знаний, определяется как «0», а наивысший балл — как «100».

В обеих группах использовались разные методы обучения, но экзамен проводился в едином формате. Предтестовые и послетестовые экзамены содержат одни и те же вопросы. Было задано равное количество вопросов о проблемах мужской и женской половой системы.

Сбор данных Для проведения исследования были проведены необходимые интервью и переписки. Разрешение было получено от Комитета по этике клинических исследований Стамбульского учебного и исследовательского госпиталя медицинских наук. Цель исследования была разъяснена студентам в соответствии с критериями выборки и получено их согласие. Все студенты, участвовавшие в исследовании, посетили четыре часа теоретических занятий в классе, связанных с анатомией половой системы. По итогам теоретического обучения студенты были разделены на экспериментальную (мобильное приложение) и контрольную (модель полового органа) группы. Затем обеим группам были предоставлены «Структурированная форма презентации студента», «Опись беспокойства о статусе и чертах» и «Экзамен знаний (предварительный тест)» на бумаге.

Дидактическое содержание, подготовленное для стандартной учебной программы учреждения (контрольная группа) или мобильного обучения, одинаково для обоих методов обучения.

Применение в контрольной группе: после теоретического занятия контрольная группа была доставлена ​​в анатомическую лабораторию. Лаборатория состоит из трех прикладных комнат, одной контрольной и одной аналитической. «Анатомия органов, образующих половую систему» ​​была объяснена на анатомической модели органов половой системы научным сотрудником, ответственным за курс анатомии человека. Учащимся было предоставлено время до конца урока для работы над моделями. За это время были даны ответы на их вопросы. В конце все студенты получили от исследователя «Опись состояния» и попросили ее заполнить. Затем студентов попросили использовать учебники и атласы для подготовки к «Тесту знаний (пост-тест)», который состоялся через три дня.

Применение в экспериментальной группе: После теоретического занятия студентов экспериментальной группы отвели в пустой класс. Мобильное приложение было установлено исследователями на смартфоны студентов экспериментальной группы и им было сказано никому не делиться им до окончания исследования. В конце исследования мобильное приложение также было установлено на телефоны студентов контрольной группы из-за этической деликатности. «Анатомия органов, образующих половую систему» ​​была объяснена в мобильном приложении, содержащем органы половой системы. Студентам разрешалось задавать вопросы, и на них были даны ответы. После этого всем учащимся экспериментальной группы исследователь выдал «Опись состояния» и попросил ее заполнить. Затем студентов попросили учиться, используя «genitalsystem.apk». мобильное приложение до «Проверки знаний (посттест)», которая состоялась через три дня

Стадия разработки мобильных приложений Использование технологий в образовании помогает учащимся в индивидуальном развитии обучения. Однако для успешной интеграции технологий в образование следует учитывать несколько принципов проектирования. В этом контексте «Принципы мультимедийного дизайна Mayer» были учтены при разработке мобильного приложения, разработанного в рамках исследования.

Мобильное приложение было разработано с помощью Adobe Flash CS6 для устройств Android с расширением «genitalsystem.apk». Приложение было загружено на смартфоны экспериментальной группы исследователем.

Домашняя страница мобильного приложения состоит из пяти разделов: мужская половая система, женская половая система, путь, по которому следует сперма, путь, по которому следует яйцеклетка, и цель мобильного приложения.

Половая система мужчины делится на два раздела, представленных в приложении двумя отдельными страницами: внутренние половые органы и наружные половые органы. Обе страницы мобильного приложения работают одинаково: пользователь нажимает на запрограммированные на странице красные точки, в результате чего анатомические названия органов появляются в прямоугольной области вверху экрана.

Женская половая система разделена на два раздела, представленных в приложении двумя отдельными страницами: внутренние половые органы и наружные половые органы. Обе страницы мобильного приложения работают одинаково: пользователь нажимает на запрограммированные на странице красные точки, в результате чего анатомические названия органов появляются в прямоугольной области вверху экрана.

На странице мобильного приложения с подробным описанием пути, по которому следует сперма, есть анимация, показывающая участок от производства спермы до области наружных половых органов женщины. Пользователи могут запускать, останавливать или смотреть анимацию в любое время. Во время анимации пути, по которому движется сперма, в верхней части экрана появляется название анатомической области, до которой дошел сперматозоид.

Страница мобильного приложения с подробным описанием пути, по которому следует яйцеклетка, содержит анимацию, показывающую участок от производства яйцеклетки до образования зиготы. Пользователи могут запускать, останавливать или смотреть анимацию в любое время. Во время анимации пути, по которому следует яйцеклетка, название анатомической области, которой достигла яйцеклетка, появляется в верхней части экрана.

На странице мобильного приложения пользователи могут получить доступ к источникам информации, предоставленной исследованиями для целей мобильного использования, и информации, используемой для мобильного приложения.

Статистические методы. Для анализа данных использовался лицензированный статистический пакет SPSS версии 25.0 для Windows (IBM Corp). Распределение демографической информации участников по группам было проанализировано с помощью анализа хи-квадрат. Был ли средний возраст значительно различается между группами, исследовали с помощью t-критерия в независимых группах. Нормальное распределение среди групп в опроснике состояния тревожности и личностной тревожности было проанализировано с помощью теста Колмогрова-Смирнова и Шапиро-Уилкса, и было обнаружено, что они совместимы с нормальным распределением. Сравнения до и после тестирования были исследованы с помощью t-критерия в зависимых группах и сравнения измерений по исследуемым группам с помощью t-критерия в независимых группах. Независимо от того, оказали ли уровни тревожности состояния и черты значимое влияние на оценку знаний, был изучен регрессионный анализ. Результаты оценивали с доверительным интервалом 95% и уровнем значимости P <0,05.

Этические и правовые аспекты исследования Для проведения исследования были проведены необходимые интервью и переписки. Разрешения были получены от учреждения и комитета по этике (Комитет по этике клинических исследований стамбульской учебно-исследовательской больницы S.U.U - №: 1558 / 07.12.2018). Студенты, составившие выборку исследования, были проинформированы о цели, плане, продолжительности и процедурах, которые необходимо выполнить. Таким образом, было получено информированное согласие на их участие в исследовании по собственному желанию и по принципу волонтерства.