Nivel de ansiedad de los estudiantes de enfermería antes de la clínica

Esta investigación se realizó para determinar la efectividad del aprendizaje móvil en el éxito y la ansiedad de los estudiantes al enseñar la anatomía del sistema genital.

Participantes La investigación es un estudio experimental controlado aleatorio. Este estudio se realizó con estudiantes que tomaron clases de anatomía en una universidad privada entre noviembre y diciembre de 2018. El análisis de poder para determinar el número de estudiantes para formar la muestra de investigación se realizó utilizando el paquete estadístico NCSS-PASS (NCSS, LLC., Kaysville, UT). Para realizar un estudio con este análisis P ≤ 0.1 niveles, se decidió que el número de muestras fuera de 60. Como resultado, la muestra de la investigación; Al explicar el propósito del estudio, se conformó un total de 63 estudiantes a los que se les permitió participar en la investigación posinformativa y cumplir con los criterios de muestra de la investigación. criterios de muestreo; el estudiante no es (1) no se graduó de una escuela secundaria vocacional de salud, (2) no ha recibido capacitación previa en aprendizaje móvil, (3) ha tomado el curso de anatomía por primera vez, (4) recibió permiso escrito y verbal por la participación en el estudio.

Diseño de Estudio y Aleatorización La investigación fue diseñada en un tipo experimental controlado al azar. En la aleatorización del estudio, utilizando el Random.org sitio web, los estudiantes fueron asignados a los grupos de experimento (grupo de aplicación móvil, n = 31) y control (grupo de método tradicional, n = 32) de acuerdo con sus números en la lista de clase.

Herramientas de recolección de datos Los datos de la investigación fueron recolectados con "Formulario de Información Estructurada del Estudiante", "Inventario de Ansiedad Estado y Rasgo", "Examen de Conocimiento sobre la estructura anatómica del sistema genital".

Formulario Estructurado de Presentación del Alumno Se incluyen las características sociodemográficas del formulario de identificación del alumno, tales como la edad, el sexo del alumno y datos sobre su nivel educativo. Consta de cinco preguntas en total.

Inventario de Ansiedad Estado y Rasgo En la investigación se aplicaron dos escalas diferentes a los estudiantes. Estas son la Escala de Ansiedad Estado (STAI FORM TX - I) y la Escala de Ansiedad Rasgo (STAI FORM TX - 2). La escala fue desarrollada en 1970 por Speilberger et al. La adaptación y ajuste de las escalas al turco fue realizada por Necla Öner y Ayhan LeCompte en 1983. Consta de 20 ítems en ambas escalas y se califica en estilo Likert de cuatro puntos. La puntuación se realiza entre 1-4. Las opciones de respuesta recogidas en cuatro clases en la escala de ansiedad estado (OMS), (1) Nada, (2) Un poco, (3) Mucho, y (4) Completamente. En la Escala de Ansiedad Rasgo (SAD) opciones (1) Casi nunca, (2) A veces, es (3) Mucho tiempo y (4) Casi siempre. Las puntuaciones obtenidas de ambas escalas oscilan teóricamente entre 20 y 80. Las puntuaciones más altas significan niveles altos de ansiedad, mientras que las puntuaciones más bajas significan niveles bajos de ansiedad. En este estudio, el valor alfa de Cronbach de la escala fue de 0,95.

Examen de conocimientos sobre la estructura anatómica del sistema genital:

El examen del sistema genital preparado de acuerdo con la literatura consta de 22 preguntas que incluyen la estructura anatómica. El examen de conocimientos contiene los nombres de las estructuras anatómicas del sistema genital en la figura. Fue creado tomando copias en color de las imágenes en papel. La puntuación más baja que se puede obtener del examen de conocimientos se determina como "0" y la puntuación más alta como "100".

Se utilizaron diferentes métodos de aprendizaje en ambos grupos, pero el examen se llevó a cabo en el mismo formato. Los exámenes de pre-test y post-test contienen las mismas preguntas. Se hizo un número igual de preguntas sobre problemas del sistema genital masculino y femenino.

Recolección de Datos Se realizaron las entrevistas y correspondencias necesarias para la realización de la investigación. Se obtuvo el permiso del Comité de Ética de Investigación Clínica del Hospital de Capacitación e Investigación de la Universidad de Ciencias de la Salud de Estambul. Se explicó a los estudiantes el propósito del estudio según los criterios de la muestra y se obtuvo su consentimiento. Todos los estudiantes que participaron en el estudio asistieron a cuatro horas de lecciones teóricas en el aula relacionadas con la anatomía del sistema genital. Después de la formación teórica, los estudiantes se dividieron en grupos de experimento (aplicación móvil) y de control (modelo de órgano genital). Luego, a ambos grupos se les entregó el "Formulario de presentación estructurada del estudiante", el "Inventario de estado y ansiedad rasgo" y el "Examen de conocimientos (pre-test)" en papel.

El contenido didáctico preparado para el currículo estándar de la institución (grupo de control) o aprendizaje móvil es similar para ambos métodos de formación.

Aplicación en el Grupo Control: Después de la lección teórica, el grupo control fue llevado al Laboratorio de Anatomía. El laboratorio consta de tres salas de aplicación, una sala de control y una sala de análisis. La "Anatomía de los órganos que forman el sistema genital" fue explicada utilizando un modelo anatómico de los órganos del sistema genital por un investigador responsable del curso de anatomía humana. Los estudiantes tuvieron tiempo hasta el final de la lección para trabajar en los modelos. Durante este tiempo, sus preguntas fueron respondidas. Al final, el investigador entregó a todos los estudiantes un "Inventario de estado" y les pidió que lo completaran. Luego se les pidió a los estudiantes que usaran libros de texto y atlas para estudiar para la "Prueba de conocimientos (prueba posterior)" que se llevó a cabo tres días después.

Aplicación en Grupo Experimental: Después de la lección teórica, los estudiantes del grupo experimental fueron llevados a un aula vacía. Los investigadores instalaron la aplicación móvil en los teléfonos inteligentes de los estudiantes del grupo experimental y se les dijo que no la compartieran con nadie hasta el final del estudio. Al final del estudio, la aplicación móvil también se instaló en los teléfonos de los estudiantes del grupo de control por sensibilidad ética. "Anatomía de los órganos que forman el sistema genital" se explicó en la aplicación móvil que contiene los órganos del sistema genital. A los estudiantes se les permitió hacer preguntas y las preguntas fueron contestadas. Posteriormente, el investigador entregó a todos los estudiantes del grupo experimental un "Inventario de estado" y les pidió que lo completaran. Luego se les pidió a los estudiantes que estudiaran usando el "genitalsystem.apk" aplicación móvil hasta la "Prueba de conocimientos (post-prueba)" que se llevó a cabo tres días después

Etapa de desarrollo de aplicaciones móviles El uso de la tecnología en la educación ayuda a los estudiantes con su desarrollo de aprendizaje individual. Sin embargo, para una integración exitosa de la tecnología en la educación, se deben considerar múltiples principios de diseño. En este contexto, los "Principios de Diseño Multimedia de Mayer" fueron considerados en el diseño de la aplicación móvil desarrollada en el ámbito de la investigación.

La aplicación móvil fue desarrollada con Adobe Flash CS6 para dispositivos Android con la extensión "genitalsystem.apk". La aplicación fue cargada en los smartphones del grupo experimental por el investigador.

La página de inicio de la aplicación móvil consta de cinco secciones: el sistema genital masculino, el sistema genital femenino, el camino que sigue el espermatozoide, el camino que sigue el óvulo y el propósito de la aplicación móvil.

El sistema genital masculino se divide en dos secciones, presentadas en la solicitud como dos páginas separadas: órganos genitales internos y órganos genitales externos. Ambas páginas de la aplicación móvil se operan de la misma manera: el usuario presiona los puntos rojos que están programados en la página, lo que hace que los nombres anatómicos de los órganos aparezcan en un área rectangular en la parte superior de la pantalla.

El sistema genital femenino se divide en dos secciones, presentadas en la solicitud como dos páginas separadas: órganos genitales internos y órganos genitales externos. Ambas páginas de la aplicación móvil se operan de la misma manera: el usuario presiona los puntos rojos que están programados en la página, lo que hace que los nombres anatómicos de los órganos aparezcan en un área rectangular en la parte superior de la pantalla.

La página de la aplicación móvil que detalla el camino seguido por los espermatozoides presenta una animación que muestra el tramo desde la producción de espermatozoides hasta el área genital externa de la mujer. Los usuarios pueden iniciar, detener o ver la animación cuando lo deseen. Durante la animación del camino seguido por el espermatozoide, en la parte superior de la pantalla aparece el nombre de la región anatómica a la que ha llegado el espermatozoide.

La página de la aplicación móvil que detalla el camino seguido por el óvulo presenta una animación que muestra la sección desde la producción del óvulo hasta la formación del cigoto. Los usuarios pueden iniciar, detener o ver la animación cuando lo deseen. Durante la animación del camino seguido por el óvulo, en la parte superior de la pantalla aparece el nombre de la región anatómica a la que ha llegado el óvulo.

En el propósito de la página de la aplicación móvil, los usuarios pueden acceder a las fuentes de información proporcionada por las investigaciones para fines de uso móvil y la información utilizada para la aplicación móvil.

Métodos estadísticos Se utilizó un paquete estadístico SPSS con licencia, versión 25.0 para Windows (IBM Corp) para el análisis de datos. La distribución de la información demográfica de los participantes por grupos se analizó mediante análisis chi-cuadrado. Se investigó si la edad promedio varía significativamente entre los grupos con la prueba t en grupos independientes. La distribución normal entre los grupos en el inventario de ansiedad estado y ansiedad rasgo se analizó con la prueba de Kolmogrov Smirnov y Shapiro Wilks y se observó que eran compatibles con la distribución normal. Las comparaciones pretest-postest se examinaron con la prueba t en grupos dependientes y la comparación de medidas por grupos de estudio con la prueba t en grupos independientes. Independientemente de si los niveles de ansiedad de estado y rasgo tuvieron un efecto significativo en la puntuación de conocimiento, se examinó el análisis de regresión. Los resultados se evaluaron con un intervalo de confianza del 95 % y un nivel de significancia de P < 0,05.

Aspectos Éticos y Legales de la Investigación Se realizaron las entrevistas y correspondencias necesarias para la realización de la investigación. Se obtuvieron las aprobaciones de la institución y el comité de ética (S.U.U Istanbul Training and Research Hospital Clinical Research Ethics Committee- No: 1558 /07.12.2018). Los estudiantes que conformaron la muestra de investigación han sido informados sobre el propósito, plan, duración y procedimientos a realizar. Por tanto, se ha obtenido el consentimiento informado para su participación en la investigación por voluntad propia y bajo el principio de voluntariado.