Livello di ansia degli studenti infermieri prima della clinica

Questa ricerca è stata condotta per determinare l'efficacia del mobile learning sul successo e l'ansia degli studenti nell'insegnamento dell'anatomia del sistema genitale.

Partecipanti La ricerca è uno studio sperimentale controllato randomizzato. Questo studio è stato condotto con studenti che hanno seguito lezioni di anatomia presso un'università privata tra novembre e dicembre 2018. L'analisi della potenza per determinare il numero di studenti per formare il campione di ricerca è stata eseguita utilizzando il pacchetto statistico NCSS-PASS (NCSS, LLC., Kaysville, UT). Per fare uno studio con questa analisi P ≤ 0,1 livelli, il numero di campioni è stato deciso di essere 60. Di conseguenza, il campione della ricerca; Spiegando lo scopo dello studio, è stato formato un totale di 63 studenti a cui è stato permesso di partecipare alla ricerca post-informativa e di soddisfare i criteri del campione della ricerca. Criteri di campionamento; lo studente non (1) non è diplomato in un liceo professionale sanitario, (2) non è stato precedentemente formato in mobile learning, (3) ha frequentato per la prima volta il corso di anatomia, (4) ha ricevuto il permesso scritto e verbale per la partecipazione allo studio.

Progettato di studio e randomizzazione La ricerca è stata progettata in un tipo sperimentale controllato randomizzato. Nella randomizzazione dello studio, utilizzando il Random.org sito web, gli studenti sono stati assegnati ai gruppi di esperimento (gruppo di applicazioni mobili, n = 31) e di controllo (gruppo di metodi tradizionali, n = 32) in base al loro numero nell'elenco delle classi.

Strumenti per la raccolta dei dati I dati della ricerca sono stati raccolti con "Scheda informativa strutturata per lo studente", "Inventario sull'ansia di stato e di tratto", "Esame conoscitivo sulla struttura anatomica dell'apparato genitale".

Modulo strutturato di presentazione dello studente Sono incluse le caratteristiche socio-demografiche del modulo di identificazione dello studente, come l'età, il sesso dello studente e i dati sullo stato di istruzione. Si compone di cinque domande in totale.

Inventario dell'ansia di stato e di tratto Nella ricerca, agli studenti sono state applicate due diverse scale. Si tratta della State Anxiety Scale (STAI FORM TX - I) e della Trait Anxiety Scale (STAI FORM TX - 2). La scala è stata sviluppata nel 1970 da Speilberger et al. L'adattamento e la regolazione delle scale in turco è stato fatto da Necla Öner e Ayhan LeCompte nel 1983. Consiste di 20 elementi in entrambe le scale ed è classificato in uno stile Likert a quattro punti. Il punteggio è fatto tra 1-4. Le opzioni di risposta raccolte in quattro classi nella scala dell'ansia di stato (OMS), (1) Nessuna, (2) Poco, (3) Molto e (4) Completamente. Nelle opzioni Trait Anxiety Scale (SAD) (1) Quasi mai, (2) A volte, (3) Molto tempo e (4) Quasi sempre. I punteggi ottenuti da entrambe le scale vanno teoricamente da 20 a 80. Punteggi più alti indicano alti livelli di ansia, mentre punteggi più piccoli indicano un basso livello di ansia. In questo studio, il valore alfa della scala di Cronbach è risultato pari a 0,95.

Esame conoscitivo sulla struttura anatomica dell'apparato genitale:

L'esame dell'apparato genitale preparato secondo la letteratura è composto da 22 domande compresa la struttura anatomica. L'esame conoscitivo contiene i nomi delle strutture anatomiche dell'apparato genitale sulla figura. È stato creato prendendo copie a colori delle immagini su carta. Il punteggio più basso che può essere ottenuto dall'esame di conoscenza è determinato come "0" e il punteggio più alto come "100".

Diversi metodi di apprendimento sono stati utilizzati in entrambi i gruppi, ma l'esame è stato condotto nello stesso formato. Gli esami pre-test e post-test contengono le stesse domande. Un numero uguale di domande è stato posto su problemi del sistema genitale maschile e femminile.

Raccolta dei dati Per lo svolgimento della ricerca sono state effettuate le interviste e le corrispondenze necessarie. L'autorizzazione è stata ottenuta dal Comitato Etico per la Ricerca Clinica dell'Ospedale per la Formazione e la Ricerca dell'Università delle Scienze della Salute di Istanbul. Lo scopo dello studio è stato spiegato agli studenti secondo i criteri del campione e sono stati ottenuti i loro consensi. Tutti gli studenti partecipanti allo studio hanno frequentato quattro ore di lezioni teoriche in aula relative all'anatomia dell'apparato genitale. Dopo la formazione teorica, gli studenti sono stati divisi in gruppi di esperimento (applicazione mobile) e di controllo (modello di organi genitali). Ad entrambi i gruppi è stata poi consegnata la "Scheda di presentazione strutturata dello studente", "Inventario dell'ansia di stato e di tratto" e "Esame di conoscenza (pre-test)" su carta.

Il contenuto didattico preparato per il curriculum standard dell'istituto (gruppo di controllo) o per il mobile learning è simile per entrambi i metodi di formazione.

Applicazione nel Gruppo di Controllo: Dopo la lezione teorica, il gruppo di controllo è stato portato al Laboratorio di Anatomia. Il laboratorio è composto da tre sale applicative, una sala controllo e una sala analisi. L'"Anatomia degli organi che formano l'apparato genitale" è stata spiegata utilizzando un modello anatomico degli organi dell'apparato genitale da un ricercatore responsabile del corso di anatomia umana. Gli studenti hanno avuto tempo fino alla fine della lezione per lavorare sui modelli. Durante questo periodo, le loro domande hanno avuto risposta. Alla fine, il ricercatore ha consegnato a tutti gli studenti un "Inventario di Stato" ed è stato chiesto di compilarlo. Agli studenti è stato quindi chiesto di utilizzare libri di testo e atlanti per studiare per il "Knowledge Test (post-test)" che si è svolto tre giorni dopo.

Applicazione nel gruppo sperimentale: dopo la lezione teorica, gli studenti del gruppo sperimentale sono stati portati in un'aula vuota. L'applicazione mobile è stata installata sugli smartphone degli studenti del gruppo sperimentale dai ricercatori e gli è stato detto di non condividerla con nessuno fino alla fine dello studio. Alla fine dello studio, l'applicazione mobile è stata installata anche sui telefoni degli studenti del gruppo di controllo per sensibilità etica. "Anatomia degli organi che formano il sistema genitale" è stata spiegata sull'applicazione mobile contenente gli organi del sistema genitale. Agli studenti è stato permesso di porre domande e alle domande è stata data risposta. Successivamente, a tutti gli studenti del gruppo sperimentale è stato consegnato dal ricercatore un "Inventario di Stato" e gli è stato chiesto di compilarlo. Agli studenti è stato quindi chiesto di studiare utilizzando "genitalsystem.apk" applicazione mobile fino al "Knowledge Test (post-test)" che si è svolto tre giorni dopo

Fase di sviluppo dell'applicazione mobile L'uso della tecnologia nell'istruzione aiuta gli studenti nello sviluppo dell'apprendimento individuale. Tuttavia, per una corretta integrazione della tecnologia nell'istruzione, dovrebbero essere presi in considerazione molteplici principi di progettazione. In questo contesto, i "Mayer Multimedia Design Principles" sono stati considerati nella progettazione dell'applicazione mobile sviluppata nell'ambito della ricerca.

L'applicazione mobile è stata sviluppata con Adobe Flash CS6 per dispositivi Android con estensione "genitalsystem.apk". L'applicazione è stata caricata sugli smartphone del gruppo sperimentale dal ricercatore.

La homepage dell'applicazione mobile è composta da cinque sezioni: l'apparato genitale maschile, l'apparato genitale femminile, il percorso seguito dallo sperma, il percorso seguito dall'ovulo e lo scopo dell'applicazione mobile.

L'apparato genitale maschile è suddiviso in due sezioni, presentate nella domanda come due pagine separate: organi genitali interni e organi genitali esterni. Entrambe le pagine dell'applicazione mobile funzionano allo stesso modo: l'utente preme sui punti rossi programmati sulla pagina, che fa apparire i nomi anatomici degli organi su un'area rettangolare nella parte superiore dello schermo.

L'apparato genitale femminile è suddiviso in due sezioni, presentate nella domanda come due pagine separate: organi genitali interni ed organi genitali esterni. Entrambe le pagine dell'applicazione mobile funzionano allo stesso modo: l'utente preme sui punti rossi programmati sulla pagina, che fa apparire i nomi anatomici degli organi su un'area rettangolare nella parte superiore dello schermo.

La pagina dell'applicazione mobile che descrive in dettaglio il percorso seguito dallo sperma presenta un'animazione che mostra la sezione dalla produzione dello sperma all'area genitale esterna della donna. Gli utenti possono avviare, fermare o guardare l'animazione ogni volta che lo desiderano. Durante l'animazione del percorso seguito dallo sperma, nella parte superiore dello schermo compare il nome della regione anatomica raggiunta dallo sperma.

La pagina dell'applicazione mobile che descrive in dettaglio il percorso seguito dall'ovulo presenta un'animazione che mostra la sezione dalla produzione dell'ovulo alla formazione dello zigote. Gli utenti possono avviare, fermare o guardare l'animazione ogni volta che lo desiderano. Durante l'animazione del percorso seguito dall'ovulo, nella parte superiore dello schermo compare il nome della regione anatomica raggiunta dall'ovulo.

Nella pagina dell'applicazione mobile, gli utenti possono accedere alle fonti delle informazioni fornite dalle ricerche ai fini dell'utilizzo mobile e alle informazioni utilizzate per l'applicazione mobile.

Metodi statistici Per l'analisi dei dati è stato utilizzato un pacchetto statistico SPSS con licenza, versione 25.0 per Windows (IBM Corp). La distribuzione delle informazioni demografiche dei partecipanti per gruppi è stata analizzata mediante analisi chi-quadrato. Se l'età media varia in modo significativo tra i gruppi è stato studiato con il test t in gruppi indipendenti. La distribuzione normale tra i gruppi nell'inventario dell'ansia di stato e dell'ansia di tratto è stata analizzata con il test di Kolmogrov Smirnov e Shapiro Wilks ed è stato osservato che erano compatibili con la distribuzione normale. I confronti pretest-posttest sono stati esaminati con t-test in gruppi dipendenti e il confronto delle misurazioni da parte di gruppi di studio con t-test in gruppi indipendenti. Indipendentemente dal fatto che i livelli di ansia di stato e di tratto avessero un effetto significativo sul punteggio di conoscenza, è stata esaminata l'analisi di regressione. I risultati sono stati valutati con un intervallo di confidenza del 95% e un livello di significatività a P <0,05.

Aspetti etici e giuridici della ricerca Per condurre la ricerca sono state effettuate le necessarie interviste e corrispondenze. Le approvazioni sono state ottenute dall'istituzione e dal comitato etico (S.U.U Istanbul Training and Research Hospital Clinical Research Ethics Committee- No: 1558 /07.12.2018). Gli studenti che hanno formato il campione di ricerca sono stati informati circa lo scopo, il piano, la durata e le modalità da svolgere. Pertanto, è stato ottenuto il consenso informato per la loro partecipazione alla ricerca attraverso la propria disponibilità e sul principio del volontariato.