Sygeplejestuderendes angstniveau før klinik

Denne forskning blev udført for at bestemme effektiviteten af ​​mobil læring på elevernes succes og angst med at undervise i kønssystemets anatomi.

Deltagere Forskningen er en randomiseret kontrolleret eksperimentel undersøgelse. Denne undersøgelse blev udført med studerende, der tog anatomitimer på et privat universitet mellem november og december 2018. Effektanalyse for at bestemme antallet af studerende til at danne forskningsprøven blev udført ved hjælp af NCSS-PASS statistisk pakke (NCSS, LLC., Kaysville, UT). For at lave en undersøgelse med denne analyse P ≤ 0,1 niveauer, blev antallet af prøver besluttet at være 60. Som et resultat, prøven af ​​forskningen; Ved at forklare formålet med undersøgelsen blev der dannet i alt 63 studerende, som fik lov til at deltage i den postinformative forskning og opfylde undersøgelsens stikprøvekriterier. Prøveudtagningskriterier; eleven er ikke (1) ikke uddannet fra et sundhedsfagligt gymnasium, (2) har ikke tidligere været uddannet i mobil læring, (3) har taget anatomikurset for første gang, (4) har modtaget skriftlig og mundtlig tilladelse for deltagelse i undersøgelsen.

Designet til undersøgelse og randomisering Forskningen blev designet i en randomiseret kontrolleret eksperimentel type. I randomiseringen af ​​undersøgelsen ved hjælp af Random.org hjemmeside blev eleverne tildelt eksperimentet (mobilapplikationsgruppe, n = 31) og kontrol (traditionel metodegruppe, n=32) i henhold til deres numre på klasselisten.

Dataindsamlingsværktøjer Forskningsdataene blev indsamlet med "Structured Student Information Form", "State and Trait Anxiety Inventory", "Knowledge Examination on the anatomical structure of the genital system".

Struktureret elevintroduktionsskema Elevidentifikationsskemaets sociodemografiske karakteristika, såsom elevernes alder, køn samt data om uddannelsesstatus er inkluderet. Den består af fem spørgsmål i alt.

Status og karaktertræk Angst Inventar I forskningen blev to forskellige skalaer anvendt på eleverne. Disse er State Anxiety Scale (STAI FORM TX - I) og Trait Anxiety Scale (STAI FORM TX - 2). Skalaen blev udviklet i 1970 af Speilberger et al. Tilpasningen og justeringen af ​​skalaerne til tyrkisk blev udført af Necla Öner og Ayhan LeCompte i 1983. Den består af 20 genstande i begge skalaer og er bedømt i en firepunkts Likert-stil. Scoring sker mellem 1-4. Svarmulighederne samlet i fire klasser i tilstandsangstskalaen (WHO), (1) Ingen, (2) Lidt, (3) Meget og (4) Helt. I Trait Anxiety Scale (SAD) muligheder (1) Næsten aldrig, (2) Nogle gange er det (3) Meget tid og (4) Næsten altid. De opnåede score fra begge skalaer varierer teoretisk fra 20 til 80. Større score betyder høje angstniveauer, mens mindre score betyder lavt angstniveau. I denne undersøgelse blev Cronbachs alfaværdi af skalaen fundet til at være 0,95.

Videnundersøgelse om kønssystemets anatomiske struktur:

Undersøgelsen af ​​kønsorganerne udarbejdet i henhold til litteraturen består af 22 spørgsmål inklusive den anatomiske struktur. Videnseksamen indeholder navnene på de anatomiske strukturer i kønssystemet på figuren. Det blev skabt ved at tage farvekopier af billederne på papir. Den laveste score, der kan opnås fra videnseksamen, bestemmes til "0" og den højeste score til "100".

Forskellige læringsmetoder blev brugt i begge grupper, men undersøgelsen blev gennemført i samme format. For- og efterprøven indeholder de samme spørgsmål. Der blev stillet lige mange spørgsmål om mandlige og kvindelige kønsorganer.

Indsamling af data De nødvendige interviews og korrespondancer blev gennemført for at gennemføre undersøgelsen. Tilladelse blev opnået fra Health Sciences University Istanbul Training and Research Hospital Clinical Research Ethics Committee. Formålet med undersøgelsen blev forklaret for de studerende i henhold til prøvekriterierne, og deres samtykke blev indhentet. Alle de studerende, der deltog i undersøgelsen, deltog i fire timers teoretiske lektioner i klasseværelset relateret til anatomi af kønssystemet. Efter den teoretiske træning blev eleverne opdelt i eksperiment (mobil applikation) og kontrol (genital organ model) grupper. Begge grupper fik derefter "Structured Student Presentation Form", "Status and trait anxiety inventory" og "Videnseksamen (pre-test)" på papir.

Det didaktiske indhold udarbejdet til institutionens standardpensum (kontrolgruppe) eller mobile læring er ens for begge træningsmetoder.

Ansøgning i kontrolgruppen: Efter den teoretiske lektion blev kontrolgruppen kørt til Anatomilaboratoriet. Laboratoriet består af tre applikationsrum, et kontrolrum og et analyserum. "Anatomien af ​​de organer, der danner det genitale system" blev forklaret ved hjælp af en anatomisk model af kønsorganerne af en forsker, der er ansvarlig for den menneskelige anatomi. Eleverne fik tid indtil slutningen af ​​lektionen til at arbejde med modellerne. I løbet af denne tid blev deres spørgsmål besvaret. Til sidst fik alle eleverne en "State Inventory" af forskeren og bedt om at udfylde den. Eleverne blev derefter bedt om at bruge lærebøger og atlas til at studere til "Kundskabstesten (eftertest)", som fandt sted tre dage senere.

Anvendelse i forsøgsgruppe: Efter den teoretiske lektion blev eleverne i forsøgsgruppen ført til et tomt klasseværelse. Mobilapplikationen blev installeret på de studerende i forsøgsgruppens smartphones af forskerne, og de fik besked på ikke at dele den med nogen før afslutningen af ​​undersøgelsen. Ved afslutningen af ​​undersøgelsen blev mobilapplikationen også installeret på telefonerne til eleverne i kontrolgruppen på grund af etisk følsomhed. "Anatomi af organer, der danner genitalsystemet" blev forklaret på mobilapplikationen, der indeholder kønsorganerne. Eleverne fik lov til at stille spørgsmål, og spørgsmålene blev besvaret. Bagefter fik alle elever i forsøgsgruppen en "State Inventory" af forskeren og bedt om at udfylde den. Studerende blev derefter bedt om at studere ved hjælp af "genitalsystem.apk" mobilapplikation indtil "Videnstesten (eftertest)", som fandt sted tre dage senere

Mobile Application Development Stage Brugen af ​​teknologi i undervisningen hjælper eleverne med deres individuelle læringsudvikling. Men for en vellykket integration af teknologi i uddannelse bør flere designprincipper overvejes. I denne sammenhæng blev "Mayer Multimedia Design Principles" overvejet ved udformningen af ​​den mobile applikation, der er udviklet inden for forskningens rammer.

Mobilapplikationen er udviklet med Adobe Flash CS6 til Android-enheder med udvidelsen "genitalsystem.apk". Applikationen blev uploadet til den eksperimentelle gruppes smartphones af forskeren.

Hjemmesiden for mobilapplikationen består af fem sektioner: det mandlige kønsorgan, det kvindelige kønsorgan, stien efterfulgt af sæden, stien efterfulgt af ægget og formålet med mobilapplikationen.

Det mandlige kønsorgan er opdelt i to sektioner, præsenteret på ansøgningen som to separate sider: indre kønsorganer og ydre kønsorganer. Begge sider på mobilapplikationen betjenes på samme måde: Brugeren trykker på de røde prikker, der er programmeret på siden, hvilket får organernes anatomiske navne til at vises på et rektangulært område øverst på skærmen.

Det kvindelige kønsorgan er opdelt i to sektioner, præsenteret på ansøgningen som to separate sider: indre kønsorganer og ydre kønsorganer. Begge sider på mobilapplikationen betjenes på samme måde: Brugeren trykker på de røde prikker, der er programmeret på siden, hvilket får organernes anatomiske navne til at vises på et rektangulært område øverst på skærmen.

Siden på mobilapplikationen, der beskriver stien, som sæden følger, har en animation, der viser afsnittet fra produktionen af ​​sæd til kvindens ydre kønsorganer. Brugerne kan starte, stoppe eller se animationen, når de vil. Under animationen af ​​stien efterfulgt af sæden, vises navnet på den anatomiske region, som sæden har nået, øverst på skærmen.

Siden på mobilapplikationen, der beskriver stien, der følges af ægget, har en animation, der viser sektionen fra produktionen af ​​æg til zygotedannelse. Brugerne kan starte, stoppe eller se animationen, når de vil. Under animationen af ​​stien, der følges af ægget, vises navnet på det anatomiske område, ægget har nået, øverst på skærmen.

På formålet med mobilapplikationssiden kan brugere få adgang til kilderne til oplysningerne leveret af undersøgelser med henblik på mobilbrug og de oplysninger, der bruges til mobilapplikationen.

Statistiske metoder En licenseret SPSS statistisk pakke, version 25.0 til Windows (IBM Corp) blev brugt til dataanalyse. Fordelingen af ​​deltagernes demografiske information efter grupper blev analyseret ved chi-kvadratanalyse. Hvorvidt gennemsnitsalderen varierer signifikant mellem grupperne, blev undersøgt med t-testen i uafhængige grupper. Normalfordelingen blandt grupperne i opgørelsen over tilstandsangst og trækangst blev analyseret med Kolmogrov Smirnov og Shapiro Wilks-testen, og det blev observeret, at de var kompatible med normalfordelingen. Prætest-posttest sammenligninger blev undersøgt med t-test i afhængige grupper og sammenligning af målinger af undersøgelsesgrupper med t-test i uafhængige grupper. Uanset om tilstanden og træk angstniveauet havde en signifikant effekt på vidensscoren, blev regressionsanalysen undersøgt. Resultaterne blev evalueret ved 95 % konfidensinterval og signifikansniveau ved P < 0,05.

Etiske og juridiske aspekter af forskningen De nødvendige interviews og korrespondancer blev gennemført for at gennemføre forskningen. Godkendelser blev opnået fra institutionen og etisk udvalg (S.U.U Istanbul Training and Research Hospital Clinical Research Ethics Committee- No: 1558 /07.12.2018). De studerende, der udgjorde undersøgelsesprøven, er blevet informeret om formål, plan, varighed og procedurer, der skal udføres. Derfor er der indhentet informeret samtykke til deres deltagelse i forskningen gennem deres egen vilje og efter princippet om frivilligt arbejde.