Me & You-Tech: Socio-ekologické řešení násilí na seznamkách mladistvých pro digitální věk (MYTech)
19. prosince 2025 aktualizováno: Melissa Peskin, The University of Texas Health Science Center, Houston
Účelem této studie je vyvinout a vyhodnotit víceúrovňový (mládež, rodiče, škola) internetový program prevence násilí na seznamkách „Me & You-Tech“ (MYT) pro studenty 6. třídy středních škol.
Přehled studie
Postavení
Dokončeno
Intervence / Léčba
Detailní popis
Účelem tohoto tříletého studia je vyvinout a vyhodnotit Me & You - Tech, počítačový vzdělávací program pro zdravé vztahy a randění před násilím pro studenty 6. ročníku.
Kurikulum bude vyvinuto a přizpůsobeno ze stávajícího efektivního vzdělávacího programu pro zdravé vztahy, Me & You: Building Healthy Relationships.
Náhodný návrh dvou ramen bude proveden mezi studenty 6. ročníku, kde byli studenti, kteří obdrželi kurikulum, porovnáni se studenty, kteří dostávají běžnou péči.
Studie se zúčastnily čtyři střední školy, 2 školy byly náhodně přiděleny, aby obdržely učební osnovy, a dvě, kterým se dostalo obvyklé péče.
Výsledky byly hodnoceny na začátku, 3 měsíce po dokončení intervence a 9 měsíců po výchozím stavu.
Před administrací průzkumů byl získán souhlas rodičů a souhlas studentů.
Primární hypotéza je, že studenti, kteří získají kurikulum, budou mít výrazně nižší páchání násilí na rande mladistvými než ti, kteří kurikulum neobdrží.
Typ studie
Intervenční
Zápis (Aktuální)
123
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.
Studijní místa
-
-
Texas
-
Houston, Texas, Spojené státy, 77030
- University of Texas Health Science Center at Houston
-
-
Kritéria účasti
Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
11 let až 14 let (Dítě)
Přijímá zdravé dobrovolníky
Ano
Popis
Kritéria pro zařazení:
- žák 6. třídy
- V současné době navštěvuje střední školu
Kritéria vyloučení:
- Předchozí účast na testování použitelnosti a proveditelnosti
- Neschopnost dokončit činnosti
- Neschopnost číst anglicky
- Nedostatek domácího internetového připojení
Studijní plán
Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Prevence
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Žádné (otevřený štítek)
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Zásah
Studenti randomizovaní do intervenční skupiny obdrží Me & You Tech místo své standardní zdravotní výchovy.
|
13 lekcí MYT vyškolí mládež, aby přijala přístup nulové tolerance k násilí na randění (DV) a bude obsahovat aktivity, které umožní mládeži rozpoznat zdravé (nenásilné) a nezdravé (násilné) vztahy, posoudit své vlastní vztahy a přijmout a praktikovat životní styl paradigma vybrat-detekovat-chránit založené na samoregulačních rámcích SCT.
V rámci tohoto paradigmatu životního stylu si mladí lidé vybírají svá osobní pravidla, aby měli pouze zdravé (nenásilné) vztahy, odhalovali nezdravé (zneužívající) vztahy, které by mohly ohrozit jejich pravidla, a učí se chránit svá pravidla pomocí komunikačních, manažerských a vyhýbacích dovedností.
MYT přizpůsobí obsah podle pohlaví, stavu vztahu a profilu DV mládeže z hlediska páchání nebo viktimizace na základě seznamu konfliktů v seznamování a vztahů mezi dospívajícími (CADRI).
|
|
Žádný zásah: Řízení
Studentům zařazeným do standardní péče se dostane obvyklé zdravotní výchovy, která obvykle zahrnuje vědomostní obsah o prevenci násilí vyučovaný ze státní učebnice
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Počet mladistvých, kteří se dopustili jakéhokoli typu násilí v dospívajících vztazích, posouzeného pomocí Inventáře konfliktů v dospívajících partnerských vztazích (CADRI)
Časové okno: Výchozí hodnota
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery ve vztahu (Wolfe et al., 2001).
Škála má bodové hodnocení v rozmezí 0-34.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k páchání násilí v dospívajících vztazích.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za pachatele.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď nehlásili partnera ve vztahu, nebo hlásili partnera ve vztahu, ale nehlásili páchání násilí.
|
Výchozí hodnota
|
|
Počet mladých lidí, kteří spáchali jakýkoli typ násilí v dospívajících vztazích, hodnocený pomocí inventáře Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI)
Časové okno: 6 měsíců od výchozího bodu
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi partnery v dospívajících vztazích (Wolfe et al., 2001).
Škála má číselné skóre v rozmezí 0–34.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k násilí v dospívajících vztazích.
Ti v kategorii „Ano“ mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za pachatele.
Ti v kategorii „Ne“ mají skóre 0 a buď nenahlásili partnerský vztah, nebo nahlásili partnerský vztah, ale nenahlásili násilné chování.
|
6 měsíců od výchozího bodu
|
|
Počet mladých lidí, kteří se stali obětí jakéhokoli typu násilí v dospívajících vztazích, hodnoceného pomocí inventáře Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI)
Časové okno: Výchozí stav
|
CADRI je 34-položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery (Wolfe et al., 2001).
Škála má bodové skóre v rozmezí 0-34.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k viktimizaci v podobě násilí mezi dospívajícími partnery.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za oběti.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď nehlásili partnera, nebo hlásili partnera, ale nehlásili viktimizaci.
|
Výchozí stav
|
|
Počet mladých lidí, kteří se stali oběťmi jakéhokoli typu násilí v dospívajících vztazích, vyhodnoceného pomocí Inventáře konfliktů v dospívajících vztazích (CADRI)
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery ve vztahu (Wolfe et al., 2001).
Škála má bodové skóre v rozsahu 0–34. Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k násilí v dospívajících vztazích. Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za oběti. Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď nehlásili partnera ve vztahu, nebo hlásili partnera ve vztahu, ale nehlásili násilí. |
6 měsíců po výchozím měření
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Počet mladých lidí, kteří páchali psychologické násilí v dospívajících vztazích hodnocených pomocí Inventáře konfliktů v dospívajících vztazích (CADRI) – subškály psychologického páchání
Časové okno: Výchozí hodnota
|
CADRI je 34-položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje 13-položkovou subškálu psychologického páchání s bodovým skóre v rozmezí 0–13.
Pokud je skóre 3 nebo více, došlo k psychologickému páchání.
Ti v kategorii „Ano“ mají skóre 3 nebo více a jsou považováni za pachatele.
Ti v kategorii „Ne“ mají skóre 0, 1 nebo 2 a buď neuváděli partnera, nebo uváděli partnera, ale neuváděli psychologické páchání.
|
Výchozí hodnota
|
|
Počet mladých lidí, kteří páchali psychické násilí v dospívajících vztazích, podle hodnocení Inventáře konfliktů v dospívajících partnerských vztazích (CADRI) – subškály psychického násilí
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi partnery v dospívajících vztazích (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje 13položkovou subškálu psychologického páchání s bodovým skóre v rozmezí 0–13.
Pokud je skóre 3 nebo více, došlo k psychologickému páchání.
Ti v kategorii „Ano“ mají skóre 3 nebo více a jsou považováni za pachatele.
Ti v kategorii „Ne“ mají skóre 0, 1 nebo 2 a buď neuváděli partnerský vztah, nebo uváděli partnerský vztah, ale neuváděli psychologické páchání.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Počet mladých lidí, kteří byli obětí psychického násilí v dospívajících vztazích, jak bylo hodnoceno pomocí inventáře konfliktů v dospívajících vztazích (CADRI) – podškály psychické viktimizace
Časové okno: Výchozí stav
|
CADRI je dotazník s 34 položkami, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje 13položkovou subškáli psychologické viktimizace s bodovým skóre v rozmezí 0-13.
Pokud je skóre 3 nebo více, došlo k psychologické viktimizaci.
Ti, kteří spadají do kategorie "Ano", mají skóre 3 nebo více a jsou považováni za oběti.
Ti, kteří spadají do kategorie "Ne", mají skóre 0, 1 nebo 2 a buď neuváděli partnerský vztah, nebo uváděli partnerský vztah, ale neuváděli psychologickou viktimizaci.
|
Výchozí stav
|
|
Počet mladých lidí, kteří byli oběťmi psychického násilí v dospívajících vztazích, hodnocený pomocí dotazníku Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) – subškály psychického viktimizace
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery ve vztazích (Wolfe et al., 2001).
Obsahuje 13položkovou subškálu psychologické viktimizace s bodovým skóre v rozmezí 0-13.
Pokud je skóre 3 nebo více, došlo k psychologické viktimizaci.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 3 nebo více a jsou považováni za oběti.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0, 1 nebo 2 a buď neuváděli partnerský vztah, nebo uváděli partnerský vztah, ale neuváděli psychologickou viktimizaci.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Počet mladých lidí, kteří spáchali fyzické násilí v dospívajících vztazích podle hodnocení Inventáře konfliktů v dospívajících vztazích (CADRI) – Subškály fyzického páchání
Časové okno: Výchozí hodnota
|
CADRI je dotazník s 34 položkami, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje 4položkovou subškálu fyzického násilí s bodovým hodnocením v rozsahu 0-4.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k fyzickému násilí.
Ti, kteří spadají do kategorie "Ano", mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za pachatele.
Ti, kteří spadají do kategorii "Ne", mají skóre 0 a buď neuváděli partnerský vztah, nebo uváděli partnerský vztah, ale neuváděli fyzické násilí.
|
Výchozí hodnota
|
|
Počet mladistvých, kteří páchali fyzické násilí v dospívajících partnerských vztazích, hodnocený pomocí inventáře Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) – subškály fyzického páchání
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
CADRI je 34-položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi partnery v dospívajících vztazích (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje 4-položkovou subškálu fyzického násilí s bodovým skóre v rozmezí 0-4.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k fyzickému násilí.
Ti v kategorii „Ano“ mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za pachatele.
Ti v kategorii „Ne“ mají skóre 0 a buď nenahlásili partnerský vztah, nebo nahlásili partnerský vztah, ale nenahlásili fyzické násilí.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Počet mladých lidí, kteří se stali oběťmi fyzického násilí v dospívajících vztazích podle Hodnocení konfliktů v dospívajících vztazích (CADRI) – subškály fyzického viktimizace
Časové okno: Výchozí hodnota
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje 4položkovou subškálu fyzického viktimizace s bodovým skóre v rozmezí 0-4.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k fyzické viktimizaci.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za oběti.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď neohlásili partnerský vztah, nebo ohlásili partnerský vztah, ale neohlásili fyzickou viktimizaci.
|
Výchozí hodnota
|
|
Počet mladých lidí, kteří byli oběťmi fyzického násilí v dospívajících vztazích, jak bylo hodnoceno pomocí Inventáře konfliktů v dospívajících vztazích (CADRI) – Subškály fyzického viktimizace
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje 4položkovou subškálu fyzické viktimizace s počtem bodů v rozmezí 0–4.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k fyzické viktimizaci.
Ti, kteří spadají do kategorie „Ano“, mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za oběti.
Ti, kteří spadají do kategorie „Ne“, mají skóre 0 a buď nenahlásili partnera, nebo nahlásili partnera, ale nenahlásili fyzickou viktimizaci.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Počet mladých lidí, kteří páchali sexuální násilí v náctiletých vztazích podle hodnocení Inventáře konfliktů v náctiletých partnerských vztazích (CADRI) – Subškála sexuálního páchání
Časové okno: Výchozí hodnota
|
CADRI je 34položkový dotazník hodnotící násilné chování mezi dospívajícími partnery ve vztazích (Wolfe et al., 2001).
Jedna položka týkající se sexuálního násilí byla použita s bodovým hodnocením v rozmezí 0-1.
Pokud je skóre 1, došlo k sexuálnímu násilí.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 a jsou považováni za pachatele.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď nenahlásili partnerský vztah, nebo nahlásili partnerský vztah, ale nenahlásili sexuální násilí.
|
Výchozí hodnota
|
|
Počet mladých lidí, kteří páchali sexuální násilí v dospívajících partnerských vztazích, hodnocený pomocí inventáře konfliktů v dospívajících partnerských vztazích (CADRI) – subškály sexuálního páchání
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery ve vztahu (Wolfe et al., 2001).
Jedna položka týkající se sexuálního násilí byla použita s bodovým skóre v rozmezí 0-1.
Pokud je skóre 1, došlo k sexuálnímu násilí.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 a jsou považováni za pachatele.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď nenahlásili partnerský vztah, nebo nahlásili partnerský vztah, ale nenahlásili sexuální násilí.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Počet mladých lidí, kteří byli oběťmi sexuálního násilí v dospívajících vztazích podle hodnocení Inventáře konfliktů v dospívajících partnerských vztazích (CADRI) – subškály sexuální viktimizace
Časové okno: Výchozí hodnota
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery (Wolfe et al., 2001).
Jedna položka sexuální viktimizace byla použita s bodovým skóre v rozmezí 0-1.
Pokud je skóre 1, došlo k sexuální viktimizaci.
Ti v kategorii „Ano“ mají skóre 1 a jsou považováni za oběti.
Ti v kategorii „Ne“ mají skóre 0 a buď nenahlásili partnerský vztah, nebo nahlásili partnerský vztah, ale nenahlásili sexuální viktimizaci.
|
Výchozí hodnota
|
|
Počet mladistvých, kteří se stali obětí sexuálního násilí v dospívajících partnerských vztazích, hodnocených pomocí Inventáře konfliktů v dospívajících partnerských vztazích (CADRI) - subškály sexuální viktimizace
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
CADRI je 34-položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi partnery v dospívajících vztazích (Wolfe et al., 2001).
Jedna položka sexuální viktimizace byla použita s bodovým skóre v rozmezí 0-1.
Pokud je skóre 1, došlo k sexuální viktimizaci.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 a jsou považováni za oběti.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď nenahlásili partnerský vztah, nebo nahlásili partnerský vztah, ale nenahlásili sexuální viktimizaci.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Počet mladých lidí, kteří páchali digitální násilí v dospívajících vztazích, hodnocený dotazníkem o kybernetickém zneužívání ve vztazích - subškálou pachatele
Časové okno: Výchozí stav
|
Dotazník kybernetického zneužívání v randění obsahuje 22 otázek týkajících se kybernetického zneužívání mezi partnery v randění, které byly převzaty z existujících zdrojů (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Zahrnuje subškálu páchání kybernetického zneužívání v randění s 12 položkami s počítacím skóre v rozmezí 0-11.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k páchání kybernetického zneužívání.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 a jsou považováni za pachatele.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď nehlásili partnerský vztah, nebo hlásili partnerský vztah, ale nehlásili páchání kybernetického zneužívání.
|
Výchozí stav
|
|
Počet mladých lidí, kteří páchali digitální násilí v náctiletých vztazích, jak bylo vyhodnoceno Dotazníkem kybernetického zneužívání v partnerských vztazích – Subškála pachatelů
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Dotazník Cyber Dating Abuse obsahuje 22 otázek týkajících se kybernetického zneužívání v seznamovacích vztazích, které byly přizpůsobeny z existujících zdrojů (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Zahrnuje 12položkovou subškálu páchání kybernetického zneužívání v seznamovacích vztazích s bodovým skóre v rozmezí 0-11.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k páchání kybernetického zneužívání.
Ti, kteří spadají do kategorie „Ano“, mají skóre 1 a jsou považováni za pachatele.
Ti, kteří spadají do kategorii „Ne“, mají skóre 0 a buď nenahlásili seznamovacího partnera, nebo nahlásili seznamovacího partnera, ale nenahlásili páchání kybernetického zneužívání.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Počet mladých lidí, kteří se stali oběťmi digitálního násilí v dospívajících vztazích, hodnocený pomocí dotazníku o kybernetickém zneužívání ve vztazích – subškály viktimizace
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Dotazník kybernetického zneužívání v randění zahrnuje 22 otázek týkajících se kybernetického zneužívání mezi partnery v randění, které byly převzaty z existujících zdrojů (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Zahrnuje dílčí škálu kybernetického zneužívání v randění jako oběť s 12 položkami s počítacím skóre v rozmezí 0-11.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k kybernetickému zneužívání jako oběť.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 a jsou považováni za oběti.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď neuváděli partnera v randění, nebo uváděli partnera v randění, ale neuváděli kybernetické zneužívání jako oběť.
|
Výchozí hodnota
|
|
Počet mladistvých, kteří se stali oběťmi digitálního násilí v dospívajících vztazích podle hodnocení Dotazníku o kybernásilí v partnerských vztazích – Subškály viktimizace
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Dotazník Cyber Dating Abuse zahrnuje 22 otázek týkajících se kybernetického zneužívání v partnerských vztazích, které byly převzaty z existujících zdrojů (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Zahrnuje subškálu viktimizace kybernetického zneužívání v partnerských vztazích s 12 položkami s celkovým skóre v rozmezí 0–11.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k viktimizaci kybernetického zneužívání.
Ti, kteří spadají do kategorie „Ne“, mají skóre 0 a buď neuvedli partnerský vztah, nebo uvedli partnerský vztah, ale neuvedli kybernetickou viktimizaci.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Počet mladých lidí, kteří páchali hrozící násilí v dospívajících vztazích podle Inventáře konfliktů v dospívajících partnerských vztazích (CADRI) - Subškály páchání hrozeb
Časové okno: Výchozí hodnota
|
CADRI je dotazník s 34 položkami, který hodnotí zneužívající chování mezi dospívajícími partnery ve vztahu (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje subškálu hrozícího páchání se 4 položkami s bodovým skóre v rozmezí 0-4.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k hrozícímu páchání.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za pachatele.
Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď neuváděli partnerský vztah, nebo uváděli partnerský vztah, ale neuváděli hrozící páchání.
|
Výchozí hodnota
|
|
Počet mladistvých, kteří páchali hrozivé násilí v náctiletých vztazích podle hodnocení inventáře Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - subškály páchání hrozeb
Časové okno: 6 měsíců po výchozím stavu
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi partnery v dospívajících vztazích (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje 4položkovou subškálu vyhrožování s počtem bodů v rozmezí 0-4.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k vyhrožování.
Jedinci v kategorii "Ano" mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za pachatele.
Jedinci v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď neuváděli partnerský vztah, nebo uváděli partnerský vztah, ale neuváděli vyhrožování.
|
6 měsíců po výchozím stavu
|
|
Počet mladistvých, kteří se stali oběťmi vyhrožování v rámci násilí v dospívajících vztazích, hodnocený pomocí Inventáře konfliktů v dospívajících partnerských vztazích (CADRI) – subškály ohrožující viktimizace
Časové okno: Výchozí hodnota
|
CADRI je 34položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery (Wolfe et al., 2001).
Zahrnuje 4položkovou subškálu ohrožující viktimizace s bodovým skóre v rozmezí 0-4.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k ohrožující viktimizaci.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za oběti.
Jsou hlášeni účastníci se skóre 1 nebo více a 0. Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď nehlásili partnerský vztah, nebo hlásili partnerský vztah, ale nehlásili ohrožující viktimizaci.
|
Výchozí hodnota
|
|
Počet mladistvých, kteří byli ohroženi hrozbami partnerského násilí mezi teenagery podle Hodnocení konfliktů v partnerských vztazích dospívajících (CADRI) – Subškála ohrožení
Časové okno: 6 měsíců po výchozím stavu
|
CADRI je 34-položkový dotazník, který hodnotí násilné chování mezi dospívajícími partnery (Wolfe et al., 2001).
Obsahuje 4-položkovou subškála ohrožující viktimizace s bodovým skóre v rozmezí 0-4.
Pokud je skóre 1 nebo více, došlo k ohrožující viktimizaci.
Ti v kategorii "Ano" mají skóre 1 nebo více a jsou považováni za oběti.
Hlášeni jsou účastníci se skóre 1 nebo více a 0. Ti v kategorii "Ne" mají skóre 0 a buď nehlásili partnerský vztah, nebo hlásili partnerský vztah, ale nehlásili ohrožující viktimizaci.
|
6 měsíců po výchozím stavu
|
|
Studentské Normy vůči Násilí Hodnocené Pomocí Dotazníku Přijetí Zneužívání při Rande – Subškál Chlapci Agresivní vůči Dívkám
Časové okno: Výchozí stav
|
Průzkum přijetí násilí na rande je dotazník, který hodnotí vnímání norem adolescentů vůči násilí u chlapců a dívek (Foshee et al., 2001).
Šestipoložková subškála chlapci napadající dívky je hodnocena od 1 (silně nesouhlasím) do 4 (silně souhlasím) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Čím vyšší číslo, tím větší přijetí chlapců napadajících dívky za určitých okolností.
|
Výchozí stav
|
|
Studijní normy týkající se násilí hodnocené prostřednictvím dotazníku Přijetí partnerského násilí – Subškála chlapci agresivně jednající vůči dívkám
Časové okno: asi 2 měsíce po intervenci
|
Dotazník Acceptance of Dating Abuse Survey je nástroj, který hodnotí vnímání norem adolescentů vůči násilí u chlapců a dívek (Foshee et al., 2001).
Subškála chlapci agresivní vůči dívkám se skládá ze 6 položek, každá se hodnotí od 1 (rozhodně nesouhlasím) do 4 (rozhodně souhlasím), s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Čím vyšší číslo, tím větší je tolerance k agresi chlapců vůči dívkám za určitých okolností.
|
asi 2 měsíce po intervenci
|
|
Studentské normy týkající se násilí, jak jsou hodnoceny prostřednictvím dotazníku Acceptance of Dating Abuse Survey – subškály chlapci agresivní vůči dívkám
Časové okno: 6 měsíců po intervenci
|
Průzkum Acceptance of Dating Abuse je dotazník, který hodnotí vnímání norem adolescentů vůči násilí u chlapců a dívek (Foshee et al., 2001).
Šestipoložková subškála chlapci agresivní vůči dívkám se hodnotí od 1 (Rozhodně nesouhlasím) do 4 (Rozhodně souhlasím) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Čím vyšší číslo, tím větší přijetí chlapců agresivních vůči dívkám za určitých okolností.
|
6 měsíců po intervenci
|
|
Studijní Normy K Násilí Hodnocené Prostřednictvím Dotazníku Přijetí Partnerského Násilí – Subškály Agresivních Děvčat Vůči Chlapcům
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Průzkum Acceptance of Dating Abuse je dotazník, který hodnotí vnímání norem dospívajících vůči násilí pro chlapce a dívky (Foshee et al., 2001).
Podškálu agresivity dívek vůči chlapcům se 4 položkami se hodnotí jako 1 (Rozhodně nesouhlasím) až 4 (Rozhodně souhlasím) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Čím vyšší číslo, tím větší přijetí agresivity dívek vůči chlapcům za určitých okolností.
|
Výchozí hodnota
|
|
Studijní normy vůči násilí podle dotazníku Acceptance of Dating Abuse Survey - Subškály dívek agresujících chlapce
Časové okno: Přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Průzkum Acceptance of Dating Abuse je dotazník, který hodnotí vnímání norem adolescentů vůči násilí pro chlapce a dívky (Foshee et al., 2001).
Subškála agresivity dívek vůči chlapcům se 4 položkami se skóruje jako 1 (silně nesouhlasím) až 4 (silně souhlasím) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozsahu 1-4.
Čím vyšší číslo, tím větší přijetí agresivity dívek vůči chlapcům za určitých okolností.
|
Přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Studentské normy týkající se násilí vůči dívkám podle hodnocení dotazníku Acceptance of Dating Abuse - Subškála dívek agresujících vůči chlapcům
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Průzkum Přijímání Násilí ve Vztazích je dotazník, který hodnotí mezi dospívajícími jejich vnímání norem týkajících se násilí u chlapců a dívek.
Šestipoložková subškála chlapci agresivně vůči dívkám je hodnocena od 1 (Rozhodně nesouhlasím) do 4 (Rozhodně souhlasím) pro každou položku.
Poté je vytvořeno složené skóre.
Čím vyšší je číslo, tím větší je přijetí chlapců agresivních vůči dívkám za určitých okolností.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Dovednosti řešení konfliktů podle hodnocení subškály konstruktivních dovedností řešení konfliktů
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Dotazník konstruktivních a destruktivních dovedností řešení konfliktů měří komunikační dovednosti (Foshee et al., 2001).
Subškála 7 položek konstruktivních dovedností řešení konfliktů byla hodnocena od 0 (nikdy) do 3 (velmi často) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí od 0 do 3. Vyšší skóre odráží větší využití konstruktivních dovedností řešení konfliktů.
|
Výchozí hodnota
|
|
Konfliktní řešení dovedností podle hodnocení pomocí Subškály konstruktivního řešení konfliktů
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Dotazník konstruktivních a destruktivních dovedností řešení konfliktů měří komunikační dovednosti (Foshee et al., 2001).
Subškála 7 položek konstruktivních dovedností řešení konfliktů byla hodnocena od 0 (nikdy) do 3 (velmi často) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozsahu od 0 do 3. Vyšší skóre odráží větší využití konstruktivních dovedností řešení konfliktů.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Konfliktní řešení dovedností podle hodnocení dílčí škály konstruktivního řešení konfliktů
Časové okno: 6 měsíců od výchozího měření
|
Dotazník konstruktivních a destruktivních dovedností řešení konfliktů měří komunikační dovednosti (Foshee et al., 2001).
Subškála 7 položek konstruktivních dovedností řešení konfliktů byla hodnocena od 0 (nikdy) do 3 (velmi často) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozsahu 0 až 3. Vyšší skóre odráží větší používání konstruktivních dovedností řešení konfliktů.
|
6 měsíců od výchozího měření
|
|
Dovednosti řešení konfliktů podle hodnocení subškály destruktivních dovedností řešení konfliktů
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Dotazník konstruktivních a destruktivních dovedností řešení konfliktů měří komunikační dovednosti (Foshee et al., 2001).
Šestipoložková subškála destruktivních dovedností řešení konfliktů byla hodnocena od 0 (nikdy) do 3 (velmi často) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí od 0 do 3. Vyšší skóre odráží větší používání destruktivních dovedností řešení konfliktů.
|
Výchozí hodnota
|
|
Dovednosti řešení konfliktů hodnocené pomocí Subškály destruktivních dovedností řešení konfliktů
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Dotazník konstruktivních a destruktivních dovedností řešení konfliktů měří komunikační dovednosti (Foshee et al., 2001).
Podškálu destruktivních dovedností řešení konfliktů s 6 položkami bylo hodnoceno od 0 (nikdy) do 3 (velmi často) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí od 0 do 3. Vyšší skóre odráží větší použití destruktivních dovedností řešení konfliktů.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Dovednosti řešení konfliktů podle hodnocení Subškály destruktivních dovedností řešení konfliktů
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Konstruktivní a destruktivní dovednosti řešení konfliktů měří komunikační schopnosti.
Sedmipoložková subškála destruktivních dovedností řešení konfliktů byla hodnocena od 0 (nikdy) do 3 (velmi často) pro každou položku.
Celkové skóre subškály bylo vytvořeno jako souhrnné skóre v rozsahu od 0 do 3, přičemž vyšší skóre indikovalo častější používání destruktivních dovedností řešení konfliktů.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Postoje k sextingu hodnocené pomocí jednopoložkového dotazníku
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato položka posuzuje postoje k sextingu u dospívajících (Strassberg et al., 2013).
Možnosti odpovědí zahrnují: "Je vždy špatné posílat nebo přeposílat takové obrázky nebo videa" (1), "Je v pořádku posílat takové obrázky nebo videa sebe sama, ale ne jiných lidí" (2), "Je v pořádku přeposílat takové obrázky nebo videa, které byste mohli obdržet, ale není v pořádku být tím, kdo jako první takový obrázek nebo video pošle" (3), a "Posílání, přijímání nebo přeposílání takových obrázků nebo videí je v pořádku" (4).
Celkové skóre se pohybuje v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží pozitivnější postoje k sextingu.
|
Výchozí hodnota
|
|
Postoje k sextingu hodnocené pomocí jednopoložkového dotazníku
Časové okno: přibližně 2 měsíce po intervenci
|
Tato položka posuzuje postoje k sextingu u adolescentů (Strassberg et al., 2013).
Možnosti odpovědí zahrnují: "Je vždy špatné posílat nebo přeposílat takové obrázky nebo videa" (1), "Je v pořádku posílat takové obrázky nebo videa sebe sama, ale ne jiných lidí" (2), "Je v pořádku přeposílat takové obrázky nebo videa, které byste mohli obdržet, ale není v pořádku být tím, kdo takový obrázek nebo video poprvé pošle" (3) a "Posílání, přijímání nebo přeposílání takových obrázků nebo videí je v pořádku" (4).
Celkové skóre se pohybuje v rozmezí 1–4.
Vyšší skóre odráží pozitivnější postoje k sextingu.
|
přibližně 2 měsíce po intervenci
|
|
Postoje k sextingu hodnocené pomocí jednopoložkového dotazníku
Časové okno: 6 měsíců po zásahu
|
Tato položka hodnotí postoje k sextingu mezi dospívajícími (Strassberg et al., 2013).
Možnosti odpovědí zahrnují: "Vždy je špatné posílat nebo přeposílat takové obrázky nebo videa" (1), "Je v pořádku posílat takové obrázky nebo videa sebe sama, ale ne jiných lidí" (2), "Je v pořádku přeposílat takové obrázky nebo videa, které můžete obdržet, ale není v pořádku být tím, kdo takový obrázek nebo video poprvé pošle" (3) a "Posílání, přijímání nebo přeposílání takových obrázků nebo videí je v pořádku" (4).
Celkové skóre se pohybuje v rozmezí 1–4.
Vyšší skóre odráží pozitivnější postoje k sextingu.
|
6 měsíců po zásahu
|
|
Vnímaná rodičovská komunikace o různých tématech hodnocená jednou položkou z upravené verze modifikované Millerovy komunikační škály
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato položka posuzuje vnímanou rodičovskou komunikaci o různých tématech (jak řešit problémy ve vztazích, jak zvládat emoce, vhodné chování při komunikaci prostřednictvím technologie [textování/sociální sítě], co je důležité pro vás a/nebo rodiče/pečovatele [hodnoty] pokud jde o romantické vztahy, výběr vašich partnerských vztahů, žádné z výše uvedeného) přizpůsobené z Modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Skóre odráží počet témat probraných rodičem/opatrovníkem a dítětem.
Čím vyšší je číslo, tím více témat bylo probráno.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímaná rodičovská komunikace o různých tématech hodnocená jednou položkou z upravené verze Modifikované Millerovy komunikační škály
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím stavu
|
Tato položka posuzuje vnímanou komunikaci rodičů na různá témata (jak řešit problémy ve vztazích, jak zvládat emoce, vhodné chování při komunikaci prostřednictvím technologie [textování/sociální sítě], co je pro vás a/nebo rodiče/pečovatele důležité [hodnoty] pokud jde o romantické vztahy, výběr vašich partnerských vztahů, žádné z výše uvedeného) přizpůsobeno z Modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Skóre odráží počet témat, o kterých rodič/opatrovník a dítě diskutovali.
Čím vyšší je číslo, tím více témat bylo prodiskutováno.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím stavu
|
|
Vnímaná rodičovská komunikace o různých tématech hodnocená jednou položkou z adaptované verze upravené Millerovy komunikační škály
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Tato položka posuzuje vnímanou rodičovskou komunikaci o různých tématech (jak zvládat problémy ve vztazích, jak zvládat emoce, vhodné chování při komunikaci prostřednictvím technologie [textové zprávy/sociální sítě], co je důležité pro vás a/nebo rodiče/pečovatele [hodnoty], pokud jde o romantické vztahy, výběr vašich partnerských partnerů, žádné z výše uvedených) přizpůsobených z Modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Skóre odráží počet témat, o kterých rodič/opatrovník a dítě diskutovali.
Čím vyšší je číslo, tím více témat bylo prodiskutováno.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímaná frekvence komunikace rodičů o různých tématech hodnocená jednou položkou z upravené verze Modifikované Millerovy komunikační škály
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato položka hodnotí vnímanou četnost rodičovské komunikace o různých tématech, adaptovaná z modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Skóruje se od 1 (nikdy) do 4 (hodně; více než 3krát), přičemž celkové skóre se pohybuje v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší četnost komunikace o tématech.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímaná frekvence rodičovské komunikace o různých tématech hodnocená jednou položkou z adaptované verze Modifikované Millerovy komunikační škály
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí vnímanou frekvenci komunikace rodičů o různých tématech, upravených z Modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (nikdy) do 4 (hodně; více než 3krát) s celkovým skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší frekvenci komunikace o tématech.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Vnímaná frekvence komunikace rodičů o různých tématech hodnocená jednou položkou z adaptované verze upravené Millerovy komunikační škály
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí vnímanou frekvenci rodičovské komunikace o různých tématech, upravená z Modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (nikdy) do 4 (hodně; více než 3krát), přičemž celkové skóre se pohybuje v rozmezí 1–4.
Vyšší skóre odráží vyšší frekvenci komunikace o tématech.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímaná užitečnost rodičovské komunikace o různých tématech hodnocená jedním bodem z adaptované verze upravené Millerovy komunikační škály
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato položka hodnotí vnímanou užitečnost komunikace o různých tématech s rodiči/opatrovníky, adaptovaná z Modifikované Millerovy škály komunikace (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (vůbec ne užitečné) do 7 (velmi užitečné) s celkovým skóre v rozsahu 1-7.
Vyšší skóre odráží větší vnímanou užitečnost komunikace o tématech.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímaná užitečnost komunikace rodičů o různých tématech hodnocená jednou položkou z upravené verze Modifikované Millerovy komunikační škály
Časové okno: asi 2 měsíce po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí vnímanou užitečnost komunikace o různých tématech s rodiči/opatrovníky, přizpůsobené podle Modifikované Millerovy škály komunikace (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (vůbec ne užitečné) do 7 (velmi užitečné) s celkovým skóre v rozmezí 1-7.
Vyšší skóre odráží větší vnímanou užitečnost komunikace o tématech.
|
asi 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Vnímaná užitečnost rodičovské komunikace o různých tématech hodnocená jednou položkou z adaptované verze upravené Millerovy komunikační škály
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí vnímanou užitečnost komunikace o různých tématech s rodiči/zákonnými zástupci, přizpůsobeno z Modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (vůbec ne užitečné) do 7 (velmi užitečné) s celkovým skóre v rozmezí 1-7.
Vyšší skóre odráží větší vnímanou užitečnost komunikace o tématech.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímaný komfort rodičovské komunikace o různých tématech hodnocený jednou položkou z adaptované verze upravené Millerovy komunikační škály
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato položka hodnotí vnímanou pohodlnost komunikace o různých tématech s rodiči/opatrovníky, upraveno podle Modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (vůbec ne pohodlné) do 7 (velmi pohodlné), s celkovými skóre v rozmezí 1-7.
Vyšší skóre odráží větší vnímanou pohodlnost v komunikaci s rodiči/opatrovníky o tématech.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímaný komfort rodičovské komunikace o různých tématech hodnocený jednou položkou z adaptované verze modifikované Millerovy komunikační škály
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Tato položka posuzuje vnímanou pohodlnost komunikace o různých tématech s rodiči/opatrovníky, adaptováno z Modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Skóruje se od 1 (vůbec nepohodlné) do 7 (velmi pohodlné), s celkovým skóre v rozmezí 1-7.
Vyšší skóre odráží větší vnímanou pohodlnost při komunikaci s rodiči/opatrovníky o tématech.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Vnímaná pohodlnost rodičovské komunikace o různých tématech podle hodnocení jednou položkou z upravené verze Modifikované Millerovy komunikační škály
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí vnímaný komfort při komunikaci o různých tématech s rodiči/zákonnými zástupci a je adaptována z Modifikované Millerovy škály komunikace (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (vůbec nekomfortní) do 7 (velmi komfortní) s celkovým skóre v rozmezí 1-7.
Vyšší skóre odráží větší vnímaný komfort při komunikaci s rodiči/zákonnými zástupci o tématech.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímaný komfort rodičů při komunikaci s dětmi o různých tématech podle jedné položky z upravené verze Modifikované Millerovy komunikační škály
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato položka hodnotí vnímaný rodičovský komfort v komunikaci rodičů o různých tématech, adaptovaných z Modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (vůbec nekomfortní) do 7 (velmi komfortní) s celkovým skóre v rozmezí 1-7.
Vyšší skóre odráží větší vnímaný rodičovský komfort při komunikaci o tématech.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímaný komfort rodičů při komunikaci s rodiči o různých tématech hodnocený jednou položkou z adaptované verze modifikované Millerovy komunikační škály
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Tato položka posuzuje vnímaný rodičovský komfort rodičovské komunikace o různých tématech, upravená z modifikované Millerovy komunikační škály (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (vůbec nepohodlné) do 7 (velmi pohodlné) s celkovým skóre v rozmezí 1-7.
Vyšší skóre odráží větší vnímaný rodičovský komfort při komunikaci o tématech.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Vnímaná rodičovská pohoda při komunikaci o různých tématech hodnocená jednou položkou z adaptované verze upravené Millerovy komunikační škály
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí vnímanou rodičovskou pohodu v komunikaci o různých tématech, upraveno z Modifikované Millerovy škály komunikace (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Hodnotí se od 1 (vůbec ne pohodlné) do 7 (velmi pohodlné) s celkovými skóre v rozmezí 1-7.
Vyšší skóre odráží větší vnímanou rodičovskou pohodu při komunikaci o tématech.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímaná důvěra v komunikaci o různých tématech s rodičem posuzovaná pomocí jednopoložkového dotazníku
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato položka hodnotí vnímanou sebedůvěru při komunikaci o různých tématech s rodiči/opatrovníky (Foshee et al., 2012).
Skóre se pohybuje od 1 (velmi sebevědomý) do 4 (vůbec ne sebevědomý), celkové průměrné skóre v rozmezí 1–4.
Vyšší skóre odráží nižší vnímanou sebedůvěru při komunikaci o tématech s rodiči/opatrovníky.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímaná jistota v komunikaci o různých tématech s rodičem hodnocená jednopoložkovým dotazníkem
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí vnímanou sebedůvěru při komunikaci o různých tématech s rodiči/opatrovníky (Foshee et al., 2012).
Hodnotí se od 1 (velmi sebejistý) do 4 (vůbec ne sebejistý) s celkovými průměrnými skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží nižší vnímanou sebedůvěru při komunikaci o tématech s rodiči/opatrovníky.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Vnímaná sebejistota v komunikaci o různých tématech s rodičem posouzená pomocí jednoodpovědního dotazníku
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí vnímanou jistotu v komunikaci o různých tématech s rodiči/zákonnými zástupci (Foshee et al., 2012).
Hodnotí se na škále od 1 (velmi jistý) do 4 (vůbec ne jistý), celkové průměrné skóre se pohybuje v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží nižší vnímanou jistotu v komunikaci o tématech s rodiči/zákonnými zástupci.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Postoje mládeže k potřebě souhlasu podle adaptované verze Revidované škály sexuálního souhlasu
Časové okno: Výchozí hodnota
|
K hodnocení postojů mladých lidí k nutnosti souhlasu byla použita adaptovaná 8položková verze revidované škály sexuálního souhlasu (Humphreys et al., 2010).
Každá položka byla hodnocena stupnicí od 1 (naprosto nesouhlasím) do 4 (naprosto souhlasím) a byl vypočítán průměrný skór v rozmezí 1–4.
Vyšší skóre odráží pozitivnější postoje k potřebě souhlasu.
|
Výchozí hodnota
|
|
Postoje mládeže k potřebě souhlasu podle adaptované verze revidované škály sexuálního souhlasu
Časové okno: asi 2 měsíce po výchozím měření
|
K posouzení postojů mladých lidí k potřebě souhlasu byla použita adaptovaná 8-položková verze revidované škály sexuálního souhlasu (Humphreys et al., 2010).
Každá položka byla hodnocena od 1 (rozhodně nesouhlasím) do 4 (rozhodně souhlasím) a byl vypočítán průměrný skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží pozitivnější postoje k potřebě souhlasu.
|
asi 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Postoje mládeže k potřebě souhlasu podle adaptované verze Revidované škály sexuálního souhlasu
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
K hodnocení postojů mladých lidí k potřebě souhlasu byla použita upravená 8položková verze revidované škály sexuálního souhlasu (Humphreys a kol., 2010).
Každá položka byla hodnocena od 1 (rozhodně nesouhlasím) do 4 (rozhodně souhlasím) a byl vypočítán průměrný skór v rozmezí 1–4.
Vyšší skóre odráží pozitivnější postoje k potřebě souhlasu.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Znalost rozhodovacího paradigmatu Select, Detect, Protect hodnocená pomocí jednopoložkového dotazníku
Časové okno: Výchozí stav
|
Tato položka hodnotí znalosti rozhodovacího paradigmatu "vybrat, detekovat, ochránit" (což je klíčový prvek v kurikulu).
Respondenti vybírají z pěti možných odpovědí, které zahrnují různé kombinace paradigmatu, přičemž jedna odpověď je správná.
Položka je hodnocena jako 0 (nesprávně) nebo 1 (správně).
Výsledky jsou uváděny jako počet respondentů, kteří zvolili správnou odpověď, a počet těch, kteří zvolili nesprávnou odpověď.
|
Výchozí stav
|
|
Znalost rozhodovacího paradigmatu Select, Detect, Protect hodnocená pomocí jednopoložkového dotazníku
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí znalost rozhodovacího paradigmatu "vybrat, detekovat, chránit" (klíčový prvek v kurikulu).
Respondenti vybírají z pěti možných odpovědí, které obsahují různé kombinace paradigmatu, přičemž jedna odpověď je správná.
Položka je hodnocena jako 0 (nesprávně) nebo 1 (správně).
Výsledky jsou uváděny jako počet respondentů, kteří zvolili správnou odpověď, a počet těch, kteří zvolili nesprávnou odpověď.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Znalost rozhodovacího paradigmatu Select, Detect, Protect podle hodnocení pomocí jednopoložkového dotazníku
Časové okno: 6 měsíců od výchozího měření
|
Tato položka hodnotí znalost rozhodovacího paradigmatu "vyber, detekuj, chraň" (klíčová součást kurikula).
Respondenti volí z pěti možných odpovědí, které obsahují různé kombinace paradigmatu, přičemž jedna odpověď je správná.
Položka je hodnocena jako 0 (nesprávně) nebo 1 (správně).
Výsledky jsou uváděny jako počet respondentů, kteří zvolili správnou odpověď, a počet těch, kteří zvolili nesprávnou odpověď.
|
6 měsíců od výchozího měření
|
|
Odpovědné rozhodování hodnocené pomocí posouzení sociálních a emočních kompetencí - Subškála odpovědného rozhodování
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Okresní školní oblast Washoe County (WCSD) Hodnocení sociálních a emocionálních kompetencí (krátká forma) obsahuje 17 položek, včetně 4položkové subškály zodpovědného rozhodování, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je činit zodpovědná rozhodnutí.
Každá položka je bodována od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné), s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1–4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost činit zodpovědná rozhodnutí.
|
Výchozí hodnota
|
|
Odpovědné rozhodování hodnocené pomocí hodnocení sociálních a emocionálních kompetencí - Subškála odpovědného rozhodování
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Okresní školský obvod Washoe (WCSD) posuzování sociálních a emocionálních kompetencí (zkrácená verze) zahrnuje 17 položek, včetně 4položkové subškály zodpovědného rozhodování, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je činit zodpovědná rozhodnutí.
Hodnotí se od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost činit zodpovědná rozhodnutí.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Odpovědné rozhodování podle hodnocení sociální a emocionální kompetence – dílčí škála odpovědného rozhodování
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Washoe County School District (WCSD) hodnocení sociálních a emočních kompetencí (krátká forma) obsahuje 17 položek, včetně 4položkové subškály odpovědného rozhodování, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je dělat odpovědná rozhodnutí.
Každá položka je hodnocena od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné) s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost dělat odpovědná rozhodnutí.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Emoční regulace hodnocená pomocí Dotazníku sociálních a emočních kompetencí - Subškály emoční regulace
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Okres školní oblasti Washoe (WCSD) Posouzení sociálních a emočních kompetencí (krátká forma) obsahuje 17 položek, včetně 4položkové subškály Emoční regulace, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je používat dovednosti emoční regulace.
Každá položka je hodnocena od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné), s celkovým průměrným skóre v rozsahu 1–4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost používat dovednosti emoční regulace.
|
Výchozí hodnota
|
|
Emoční regulace hodnocená pomocí hodnocení sociální a emoční kompetence - subškály emoční regulace
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Okresní školní obvod Washoe (WCSD) Hodnocení sociální a emoční kompetence (krátká forma) obsahuje 17 položek, včetně 4položkové subškály Emoční regulace, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je používat dovednosti emoční regulace.
Každá položka je hodnocena od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné), s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4. Vyšší skóre odráží větší schopnost používat dovednosti emoční regulace. |
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Emoční regulace hodnocená pomocí Sociální a emoční kompetenčního hodnocení - Subškály emoční regulace
Časové okno: 6 měsíců po výchozím stavu
|
Okresní školní obvod Washoe (WCSD) Hodnocení sociálních a emočních kompetencí (zkrácená forma) obsahuje 17 položek, včetně 4-položkové subškály Emoční regulace, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je používat dovednosti emoční regulace.
Hodnotí se od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost používat dovednosti emoční regulace.
|
6 měsíců po výchozím stavu
|
|
Mladistvých Správa Cílů Hodnocená Pomocí Hodnocení Sociální a Emocionální Kompetence - Subškály Správy Cílů
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Hodnocení sociálních a emocionálních kompetencí školního okresu Washoe County (WCSD) (krátká forma) obsahuje 17 položek, včetně 4položkové subškály Řízení cílů, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je řídit cíle.
Každá položka se hodnotí od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné), přičemž celkový průměrný skór se pohybuje v rozmezí 1–4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost řídit cíle.
|
Výchozí hodnota
|
|
Manažment cieľov mládeže hodnotený pomocou subškály Manažment cieľov hodnotenia sociálnych a emocionálnych kompetencií
Časové okno: asi 2 měsíce po výchozím měření
|
Hodnocení sociálních a emocionálních kompetencí školního okrsku Washoe County (WCSD) (krátká forma) obsahuje 17 položek, včetně 4položkové subškály Řízení cílů, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je řídit cíle.
Každá položka je hodnocena od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné), přičemž celkový průměrný skór se pohybuje v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost řídit cíle.
|
asi 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Řízení cílů mládeže podle hodnocení Sociální a emoční kompetence – Subškály řízení cílů
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Washoe County School District (WCSD) Hodnocení sociálních a emočních kompetencí (zkrácená verze) obsahuje 17 položek, včetně 4položkové subškály Řízení cílů, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je řídit cíle.
Hodnotí se od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost řídit cíle.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Znalost emocí mládeže hodnocená pomocí subškály Znalost emocí v rámci Hodnocení sociální a emoční kompetence
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Školní okres Washoe County (WCSD) Hodnocení sociálních a emočních kompetencí (krátká forma) obsahuje 17 položek, včetně subškály Emoční znalosti s 2 položkami, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je používat emoční znalosti.
Každá položka je hodnocena stupnicí od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné) s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost používat emoční znalosti.
|
Výchozí hodnota
|
|
Emoční znalost mládeže hodnocená pomocí subškály Emoční znalost v rámci Hodnocení sociálních a emočních kompetencí
Časové okno: asi 2 měsíce po výchozím stavu
|
Okresní školní obvod Washoe (WCSD) Hodnocení sociálních a emočních kompetencí (krátká forma) obsahuje 17 položek, včetně 2položkové subškály Emoční znalosti, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je využívat emoční znalosti.
Každá položka je hodnocena od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné) s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost využívat emoční znalosti.
|
asi 2 měsíce po výchozím stavu
|
|
Emoční znalosti mládeže hodnocené pomocí subškály Emoční znalosti v rámci hodnocení sociálních a emočních kompetencí
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Školní obvod Washoe County (WCSD) hodnotí sociální a emoční kompetence (krátká verze) obsahuje 17 položek, včetně 2-položkové subškály Emoční znalosti, která hodnotí, jak snadné nebo obtížné je používat emoční znalosti.
Každá položka je hodnocena stupnicí od 1 (velmi obtížné) do 4 (velmi snadné), s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-4.
Vyšší skóre odráží větší schopnost používat emoční znalosti.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Pravděpodobnost, že mladý člověk požádá o pomoc rodiče/pečovatele, jak je hodnocena jedním bodem z dotazníku obecného vyhledávání pomoci
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Jedna položka hodnotící pravděpodobnost, že by mladý člověk požádal o pomoc rodiče/pečovatele, pokud by měl problém ve vztazích, byla převzata z Obecného dotazníku vyhledávání pomoci (Wilson et al., 2005).
Položka je hodnocena od 1 (velmi nepravděpodobné vyhledání podpory) do 4 (velmi pravděpodobné vyhledání podpory), přičemž celkové skóre se pohybuje od 1 do 4. Vyšší skóre odráží větší pravděpodobnost vyhledání pomoci.
|
Výchozí hodnota
|
|
Pravděpodobnost, že mladý člověk vyhledá pomoc u rodiče/pěstouna, jak je hodnocena jednou položkou z dotazníku obecného vyhledávání pomoci
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
Jedna položka hodnotící pravděpodobnost, že mladý člověk vyhledá pomoc rodiče/pečovatele, pokud má problémy ve vztazích, byla převzata z Dotazníku obecného vyhledávání pomoci (Wilson et al., 2005).
Položka je hodnocena stupnicí od 1 (velmi nepravděpodobné, že by vyhledal podporu) do 4 (velmi pravděpodobné, že by vyhledal podporu), přičemž celkové skóre se pohybuje od 1 do 4. Vyšší skóre odráží větší pravděpodobnost vyhledání pomoci.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím měření
|
|
Pravděpodobnost, že mladý člověk vyhledá pomoc u rodiče/pečovatele, posuzovaná jednou položkou z dotazníku obecného vyhledávání pomoci
Časové okno: 6 měsíců po výchozím stavu
|
Jedna položka hodnotící pravděpodobnost, že mladý člověk vyhledá pomoc rodiče/pečovatele, pokud by měl problémy ve vztazích, byla převzata z Dotazníku obecného vyhledávání pomoci (Wilson et al., 2005).
Položka je hodnocena stupnicí od 1 (velmi nepravděpodobné, že by vyhledal podporu) do 4 (velmi pravděpodobné, že by vyhledal podporu), přičemž celkové skóre se pohybuje od 1 do 4. Vyšší skóre odráží větší pravděpodobnost vyhledání pomoci.
|
6 měsíců po výchozím stavu
|
|
Páchání šikany hodnocené pomocí upraveného dotazníku Olweus pro studenty – subškál pachatelů šikany
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Adaptovaný Olweusův dotazník pro studenty týkající se šikany a obětí obsahuje 16 položek s 8položkovou subškálo pro pachatele šikany (Olweus, 1996).
Možnosti odpovědí pro každou položku zahrnují: 0 (Nikdy), 1 (zřídka), 2 (Občas), 3 (poměrně často), 4 (Často).
Jako pachatelé jsou počítáni ti mladí lidé, kteří na jakoukoli položku odpoví možnostmi 2, 3 nebo 4.
|
Výchozí hodnota
|
|
Šikana jako páchání hodnocená pomocí upraveného dotazníku Olweus Bully/Victim pro studenty - subškálou páchání šikany
Časové okno: 6 měsíců po výchozím stavu
|
Upravený dotazník Olweus Bully/Victim pro studenty zahrnuje 16 položek s 8-položkovou subškála Bully Perpetration (Olweus, 1996).
Možnosti odpovědí pro každou položku zahrnují: 0 (Nikdy), 1 (zřídka), 2 (Občas), 3 (poměrně často), 4 (Často).
Za pachatele jsou považováni ti mladí lidé, kteří na jakoukoli položku odpoví možnostmi 2, 3 nebo 4.
|
6 měsíců po výchozím stavu
|
|
Viktimizace šikanou podle adaptovaného Olweusova dotazníku pro studenty o šikaně/oběti - subškály viktimizace šikanou
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Upravený dotazník Olweus Bully/Victim Questionnaire for Students obsahuje 16 položek s 8položkovou subškálo Bully Victimization (Olweus, 1996).
Možnosti odpovědí pro každou položku zahrnují: 0 (Nikdy), 1 (zřídka), 2 (občas), 3 (poměrně často), 4 (často).
Oběti jsou počítány jako ti mladí lidé, kteří odpoví možnostmi 2, 3 nebo 4 na jakoukoli položku.
|
Výchozí hodnota
|
|
Viktimizace šikany hodnocená pomocí adaptovaného Olweusova dotazníku pro studenty – subškály viktimizace šikany
Časové okno: 6 měsíců od výchozího stavu
|
Adaptovaný dotazník Olweus Bully/Victim Questionnaire for Students zahrnuje 16 položek s 8-položkovou subškálo Bully Victimization (Olweus, 1996).
Možnosti odpovědí pro každou položku zahrnují: 0 (Nikdy), 1 (vzácně), 2 (Občas), 3 (poměrně často), 4 (Často).
Oběti jsou počítány jako ti mladí lidé, kteří na kteroukoli položku odpoví možnostmi 2, 3 nebo 4.
|
6 měsíců od výchozího stavu
|
|
Vnímání komunikace pečovatele mladistvými podle jednopoložkového dotazníku
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato položka hodnotí vnímání frekvence, s jakou pečovatel vedl vůči mladistvému kritickou komunikaci během uplynulého měsíce (upraveno podle Foshee a kol., 2012).
Položka byla hodnocena stupnicí od 0 (nikdy) do 4 (vždy), přičemž vyšší skóre indikuje vyšší frekvenci kritické komunikace.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímání komunikace pečovatele mladými osobami hodnocené pomocí jednopoložkového dotazníku
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Tato položka hodnotí vnímání mladistvých ohledně četnosti, s jakou se jejich pečovatel během uplynulého měsíce zapojil do kritické komunikace s nimi (upraveno podle Foshee et al., 2012).
Položka byla hodnocena stupnicí 0 (nikdy) až 4 (vždy), přičemž vyšší skóre indikuje vyšší četnost kritické komunikace.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímání pravidel pečovatele ohledně randění mladými lidmi, jak bylo hodnoceno dotazníkem
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato 7bodová škála hodnotí vnímání mladých lidí ohledně počtu pravidel, která má pečovatel o randění (Foshee et al., 2012).
Odpovědi zahrnují ano a ne pro každou položku; u čtyř položek byla také možnost 'nevím'.
Celkové průměrné skóre se pohybuje od 0 do 7, přičemž vyšší skóre odráží větší vnímání počtu (nebo množství) pravidel, která má jejich pečovatel o randění.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímání pravidel pečovatelů ohledně randění mladými lidmi, jak bylo hodnoceno dotazníkem
Časové okno: 6 měsíců od výchozího měření
|
Tato 7bodová škála hodnotí vnímání počtu pravidel pečovatele o randění mladými lidmi (Foshee et al., 2012).
Odpovědi zahrnují ano a ne pro každou položku; u čtyř položek byla také možnost 'nevím'.
Celkové průměrné skóre se pohybuje od 0 do 7, přičemž vyšší skóre odráží větší vnímání počtu (nebo množství) pravidel, která má jejich pečovatel ohledně randění.
|
6 měsíců od výchozího měření
|
|
Vnímání rodičovského monitorování mládeží, jak je hodnoceno pomocí dotazníku
Časové okno: Výchozí stav
|
Tato 5-položková škála posuzuje vnímání mládeže o tom, jak moc jejich rodiče nebo pečovatelé vědí o tom, co mládež dělá s ohledem na své přátele, jak utrácí své peníze atd. (Brown et al., 1993).
Položky byly hodnoceny jako 1 (nevědí mnoho) až 4 (vědí hodně) s celkovým průměrným skóre v rozmezí od 1 do 4. Vyšší skóre odráží větší vnímání rodičovského dohledu.
|
Výchozí stav
|
|
Vnímání rodičovského dohledu mládeží hodnocené dotazníkem
Časové okno: 6 měsíců po výchozím stavu
|
Tato 5položková škála hodnotí vnímání mladých lidí o tom, jak moc jejich rodiče nebo pečovatelé vědí o tom, co mladí dělají s ohledem na své přátele, jak utrácejí své peníze atd. (Brown et al., 1993).
Položky byly hodnoceny od 1 (nevím moc) do 4 (vím hodně) s celkovým průměrným skóre v rozmezí od 1 do 4. Vyšší skóre odráží větší vnímání rodičovského dohledu.
|
6 měsíců po výchozím stavu
|
|
Vnímaná rodičovská blízkost u mládeže hodnocená pomocí dotazníku
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato 6položková škála hodnotí vnímání blízkosti mladých lidí s jejich rodičem/pečovatelem (Vazsonyi et al., 2003).
Každá položka se hodnotí od 1 (rozhodně nesouhlasím) do 5 (rozhodně souhlasím) s průměrným skóre v rozmezí od 1 do 5. Vyšší skóre odráží větší blízkost s rodiči.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímaná blízkost rodičů u mládeže podle hodnocení dotazníkem
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Tato 6položková škála posuzuje vnímání mladistvých ohledně jejich vnímané blízkosti s rodičem/pečovatelem (Vazsonyi et al., 2003).
Hodnotí se od 1 (rozhodně nesouhlasím) do 5 (rozhodně souhlasím) pro každou položku s průměrným skóre v rozmezí od 1 do 5. Vyšší skóre odráží větší rodičovskou blízkost.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímání školního klimatu mladými lidmi hodnocené pomocí dotazníkových položek z průzkumu Dating Matters School Educator Survey
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato 4-položková škála, přizpůsobená z položek v dotazníku Dating Matters School Educator Survey, hodnotí vnímání školního klimatu mládeží (Niolon et al., 2019).
Každá položka je hodnocena od 1 (rozhodně nesouhlasím) do 5 (rozhodně souhlasím) s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-5.
Vyšší skóre odráží pozitivnější vnímání školního klimatu.
|
Výchozí hodnota
|
|
Vnímání školního klimatu mladými lidmi hodnocené pomocí položek z dotazníku Dating Matters School Educator Survey
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Tato 4-položková škála, přizpůsobená z položek v dotazníku Dating Matters School Educator Survey, hodnotí vnímání školního klimatu mládeží (Niolon et al., 2019).
Každá položka je hodnocena od 1 (zcela nesouhlasím) do 5 (zcela souhlasím) s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1-5.
Vyšší skóre odráží pozitivnější vnímání školního klimatu.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímání školního klimatu týkajícího se násilí v dospívajících vztazích podle mládeže, zjištěné pomocí položek z dotazníku Dating Matters pro školní pedagogy
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tato 6bodová škála, přizpůsobená z položek v dotazníku Dating Matters School Educator Survey, hodnotí vnímanou četnost, s jakou jsou mezi studenty, kteří ve škole chodí, pozorovány určité chování.
Hodnoceno bylo od 0 (Nikdy) do 3 (Často) s celkovým průměrným skóre v rozmezí 0–3.
Vyšší skóre odráží větší vnímanou četnost pozorování daného chování.
|
Výchozí hodnota
|
|
Percepce mládeže o školním klimatu násilí v dospívajících vztazích podle položek průzkumu z Dotazníku pro školní pedagogy programu Dating Matters
Časové okno: 6 měsíců od vstupního měření
|
Tato 6-položková škála, přizpůsobená z položek v dotazníku Dating Matters School Educator Survey, posuzuje vnímanou četnost, s jakou jsou určité chování pozorovány u studentů, kteří ve škole chodí.
Hodnoceno bylo od 0 (Nikdy) do 3 (Často) s celkovým průměrným skóre v rozsahu 0-3.
Vyšší skóre odráží větší vnímanou četnost pozorování daného chování.
|
6 měsíců od vstupního měření
|
|
Znalost obchodování s lidmi posouzená pomocí dotazníku
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Pětipoložkový dotazník, upravený podle amerického ministerstva vnitřní bezpečnosti 'Blue Campaign', byl použit k posouzení znalostí mládeže o obchodování s lidmi.
Mládeži je předloženo 5 položek, u kterých musí určit, zda jsou o obchodování s lidmi 'pravdivé' nebo 'nepravdivé'.
Každá položka je hodnocena jako 1 (správně) nebo 0 (nesprávně).
Celkové skóre se vypočítá jako procento správně zodpovězených položek, což se převádí na průměrné skóre v rozsahu 0-1, přičemž vyšší skóre znamená lepší znalosti.
|
Výchozí hodnota
|
|
Znalost obchodování s lidmi podle hodnocení dotazníkem
Časové okno: přibližně 2 měsíce po výchozím stavu
|
Pětibodový dotazník, přizpůsobený z kampaně 'Blue Campaign' Ministerstva vnitřní bezpečnosti USA, byl použit k posouzení znalostí mládeže o obchodování s lidmi.
Mládeži je předloženo 5 bodů, které musí označit jako 'pravda' nebo 'nepravda' o obchodování s lidmi.
Každý bod je hodnocen jako 1 (správně) nebo 0 (nesprávně).
Celkové skóre se vypočítá jako procento správně zodpovězených otázek, což se převede na průměrné skóre v rozmezí 0-1, přičemž vyšší skóre znamená lepší znalosti.
|
přibližně 2 měsíce po výchozím stavu
|
|
Znalost obchodu s lidmi podle hodnocení dotazníkem
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Pětipoložkový dotazník, upravený z "Blue Campaign" Ministerstva vnitřní bezpečnosti USA, byl použit k hodnocení znalostí mládeže o obchodu s lidmi.
Mládeži je předloženo 5 položek, u kterých musí označit, zda jsou o obchodu s lidmi "pravdivé" nebo "nepravdivé".
Každá položka je hodnocena jako 1 (správně) nebo 0 (nesprávně).
Celkové skóre se vypočítá jako procento správně zodpovězených položek, což se převede na průměrné skóre v rozmezí 0-1, přičemž vyšší skóre značí větší znalosti.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímání pozitivních vztahových dovedností hodnocených dotazníkem
Časové okno: Výchozí hodnota
|
Tento 4-položkový dotazník hodnotí vnímání mládeže týkající se četnosti, s jakou jejich nejnovější partnerský partner projevoval vůči nim pozitivní vztahové dovednosti (Niolon et al., 2019).
Položky jsou hodnoceny od 0 (Nikdy) do 3 (Vždy) s celkovým průměrným skóre v rozmezí od 0 do 3. Vyšší skóre odráží větší vnímanou četnost pozitivnějších vztahových dovedností.
|
Výchozí hodnota
|
|
Percepce pozitivních vztahových dovedností hodnocených dotazníkem
Časové okno: 6 měsíců po výchozím bodě
|
Tento 4-položkový dotazník hodnotí vnímání mladých lidí týkající se četnosti, s jakou jejich nejnovější partnerský partner uplatňoval vůči nim pozitivní vztahové dovednosti (Niolon et al., 2019).
Položky jsou hodnoceny od 0 (Nikdy) do 3 (Vždy) s celkovým průměrným skóre v rozmezí od 0 do 3. Vyšší skóre odráží vyšší vnímanou četnost pozitivnějších vztahových dovedností.
|
6 měsíců po výchozím bodě
|
|
Percepce rizikového chování vrstevníků podle subškály Percepce osobního a elektronického násilí v partnerských vztazích spáchaného vrstevníky
Časové okno: Výchozí stav
|
Míra vnímání rizikového chování vrstevníků obsahuje 7 položek, včetně 4položkové subškály 'Vnímání osobního a elektronického násilí v randění páchaného vrstevníky', která hodnotí vnímání mladých lidí ohledně celkového počtu přátel, kteří se dopouštějí osobního nebo elektronického násilí v randění.
Každá položka je hodnocena od 1 (žádný z nich) do 5 (všichni z nich), s celkovým průměrným skóre v rozmezí od 1 do 5. Vyšší skóre odráží větší vnímání osobního a elektronického násilí v randění páchaného vrstevníky.
|
Výchozí stav
|
|
Vnímání rizikového chování vrstevníků podle subškály Vnímání osobního a elektronického násilí ve vztazích mezi vrstevníky
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Měření vnímání rizikového chování vrstevníků zahrnuje 7 položek, včetně 4položkové subškály 'Vnímání osobního a elektronického násilí ve vztazích u vrstevníků', která hodnotí vnímání mládeže ohledně celkového počtu přátel, kteří se dopouštějí osobního nebo elektronického násilí ve vztazích.
Každá položka se boduje od 1 (žádný z nich) do 5 (všichni z nich) s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1 až 5. Vyšší skóre odráží větší vnímání osobního a elektronického násilí ve vztazích u vrstevníků. |
6 měsíců po výchozím měření
|
|
Vnímání rizikového chování vrstevníků hodnocené pomocí subškály Vnímání užívání návykových látek a rvaček mezi vrstevníky
Časové okno: Základní hodnota
|
Měření vnímání rizikového chování vrstevníků zahrnuje 7 položek, včetně 3položkové subškály 'Vnímání užívání návykových látek a rvaček mezi vrstevníky', která hodnotí vnímání mladých lidí o celkovém počtu přátel, kteří užívají návykové látky a účastní se rvaček.
Každá položka se hodnotí od 1 (Žádný z nich) do 5 (Všichni z nich) s celkovým průměrným skóre v rozmezí 1 až 5. Vyšší skóre odráží větší vnímání užívání návykových látek a rvaček mezi vrstevníky.
|
Základní hodnota
|
|
Vnímání rizikového chování vrstevníků hodnocené subškálami Vnímání užívání návykových látek a bojů mezi vrstevníky
Časové okno: 6 měsíců po výchozím měření
|
Měření vnímání rizikového chování vrstevníků obsahuje 7 položek, včetně 3-položkové subškály 'Vnímání užívání návykových látek a rvaček mezi vrstevníky', která hodnotí vnímání mladých lidí o celkovém počtu přátel, kteří se zapojují do užívání návykových látek a rvaček.
Hodnotí se od 1 (Žádný z nich) do 5 (Všichni z nich) pro každou položku s celkovým průměrným skóre v rozmezí od 1 do 5. Vyšší skóre odráží větší vnímání užívání návykových látek a rvaček mezi vrstevníky.
|
6 měsíců po výchozím měření
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.
Spolupracovníci
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Melissa Peskin, PhD, University of Texas Houston School of Public Health
- Vrchní vyšetřovatel: Ross Shegog, PhD, University of Texas Houston School of Public Health
Termíny studijních záznamů
Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
1. října 2022
Primární dokončení (Aktuální)
14. prosince 2024
Dokončení studie (Aktuální)
14. prosince 2024
Termíny zápisu do studia
První předloženo
24. ledna 2022
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
24. ledna 2022
První zveřejněno (Aktuální)
4. února 2022
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
24. prosince 2025
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
19. prosince 2025
Naposledy ověřeno
1. prosince 2025
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další relevantní podmínky MeSH
Další identifikační čísla studie
- HSC-SPH-19-0253
- R42HD100233-01 (Grant/smlouva NIH USA)
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
NE
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Ne
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Ne
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .